小学科学青岛版 (六三制2017)六年级下册给植物分类教学设计

青岛版科学（2017）六三制六年级下册2-6《给植物分类》教案

【教学目标】

(1)科学观念：知道常用的给植物分类的方法是二歧分类法。

(2)科学思维：能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果，能用二歧分类的方法对植物进行简单分类。

(3)探究实践：在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。

(4)态度责任：自觉采取行动，爱护植物，保护环境。

【教学重难点】

道常用的给植物分类的方法是二歧分类法。能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见。

【教学过程】

一、导入新课

师：同学们认识它们吗？它们之间有什么不同？（出示绿萝、丝瓜、吊兰、图片。）

生：这其中有的开花，有的不开花。

生：它们的茎不一样。

师：谁能给它们分一下类？

生：将绿萝列为一组，将丝瓜、玉兰花一组。

师：你分类的标准是什么？

生：绿萝不开花，丝瓜和玉兰花开花。

师：如果我们要科学地认识植物，就要了解它们的结构特征，并根据一定的标准给它们分类。

二、活动过程

师：这是什么？（教师出示花生植株图片。）

生：花生。

师：谁能通过根、茎、叶、花、果实、种子这几个方面来说一下花生的基本特征？

生：有根、茎、叶、花、果实、种子。

师：这就是花生的基本特征，并且它还有两片子叶。请同学们将这点记录在发下去的表格中。

师：这是什么？

生：苔藓。

师：这是葫芦藓。仔细观察图片，谁能说一下它的基本特征？

生：没有根。

生：还不开花。

生：有茎、叶。

师：它有种子吗？

生：没有。

师：请记录下它的特征。

师：谁能说一下它的基本特征？（出示海带图片。）

生：它没有根、茎、叶。

生：不开花，并且没有种子。

师：请找出松树的基本特征？（出示松树的图片。）

生：有根、茎、叶。

生：开花、有种子。

师：小麦有什么主要特征？（出示小麦图片。）

生：具有根、茎、叶，开花结果。

生：有种子。

师：这是肾蕨。看着图片仔细观察，肾蕨有什么特征？（出示肾蕨的图片。）

生：有根、茎、叶。

生：不开花，没有种子。

（教师出示总结的6种植物的特征表格。）

师：今天，我们就来给植物分一下类。现在，需要我们确定一个标准来给它们分类。

（学生自己确定标准分类，发表意见。）

师：同学们的分类方法很好，虽然花生、松树、小麦都是有种子的植物，但是它们的种子是相同的吗？

生：不同，花生和小麦有果皮，松树无果皮。

师：虽然花生和小麦都有果皮，但是它们还有什么不同吗？

生：花生有两片子叶，小麦有一片子叶。

师：对，我们把有两片子叶的植物叫双子叶植物，把有一片子叶的植物叫单子叶植物。

师：那么无种子的植物有什么？

生：肾蕨、葫芦藓、海带。

师：仔细分析一下，它们可以按什么标准来继续分类？

生：肾蕨、葫芦藓有茎叶。海带无茎叶。

师：肾蕨、葫芦藓都有茎叶。它们可以按什么标准来继续分类？

生：肾蕨有根，葫芦藓没有根。

师：现在，我们已经一步步地按照不同的标准把它们进行了分类。下面，我们来完成植物层次结构图。

师：这样做有什么好处？谁能谈谈自己的感受？

生：这样可以让我们更好地了解植物。

生：这几种植物的基本特征清晰地展现在我们面前。

师（投影出示）：将特征不同的植物用一分为二的方法逐步对比排列，就是在进行二歧分类。

师：（出示桃树、西瓜、凤仙花的图片）谁来说一下它们的特征？

生：它们的茎不同，西瓜和凤仙花是草本茎，桃树是木本茎。

生：再根据叶子的不同分类，狭长叶子的是凤仙花，掌形叶子的是西瓜。

师：请同学们用二歧分类的方法对这3种植物进行分类，完成层次结构图。（教师组织学生交流分类结果，总结得出：分类的标准不同，结果也不相同。）

三、拓展活动

师：用二歧分类的方法给校园里的植物分类。