小学青岛版 (六三制2017)无处不在的能量教学设计

这是一份小学青岛版 (六三制2017)无处不在的能量教学设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
青岛版科学（2017）六三制六年级下册4-16《无处不在的能量》教案【教学目标】(1)科学观念：知道常见能量的表现形式有动能（机械能）、声能、光能、热能、电能、磁能等；知道一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式。(2)科学思维：能基于所学的知识，说出能量的不同表现形式；能用简单的实验器材探究能量之间的相互转换；能用能量转换的知识解释生活现象；会查阅、整理资料，获取能量及其转换的资料和信息。(3)探究实践：在进行多人合作时，愿意沟通交流，善于倾听，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。(4)态度责任：了解能量转换在生产和生活中的应用，了解科学技术是社会和经济发展的重要推动力量。【教学重难点】知道常见能量的表现形式有动能（机械能）、声能、光能、热能、电能、磁能等；知道一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式。了解能量转换在生产和生活中的应用，了解科学技术是社会和经济发展的重要推动力量。【教学过程】一、导入新课教师课件出示汽车、水车、风车、电风扇、电灯等图片，提问：它们为什么能动或者能亮？生：水流让水车转动，因为水流有力量。生：通电后，风扇会转动，灯会亮。生：风吹着风车转，没有风，风车就不会转。生：汽车要在马路上行驶，必须给车加上油。生：汽车的发动机让汽车动起来。师：是什么让发动机工作的？生：汽油。……教师小结：对，这些物体的工作离不开水、电、风、汽油。也就是说，水、电、风、汽油能让它们动起来，那我们就说水、电、风、汽油都有能量，简称“能”。（板书：能量能让物体动起来。）师：你们还知道哪些物体有能量？生：老师，食物有能量，并且不同的食物含的能量不同。减肥就得吃含能量少的食物。生：磁铁有能量。生：高高举起的凳子有能量。生：热也是一种能量。二、探究活动活动一：认识生活中各种形式的能量。师：能量的形式多种多样。风使风车转动、红旗招展，甚至会把树连根拔起，我们说风有能量，并把风的能量称为“风能”。请你们给各种各样的能量起个名字吧。生：电能。生：核燃料能量巨大，能把火箭送入太空，应该叫核能。生：光能、水能。生：磁能，还有电磁能。生：太阳也有能量，太阳能。师：你们是不是想到了太阳能热水器啊。生：老师，太阳能不就是热能吗？师：其实太阳能包括光能和热能，热能还有其他的形式，如地热、炉火。师：刚才一位同学说食物也有能量，我们把这种能量称为什么能？生：食物能。生：热能。……师：食物中的能量是生物能，是指食物中含有的热量，日常生活中的饮食可以为机体提供热量。食物内的脂肪、糖类在人体中发生水解、氧化，释放出其中的化学能大部分以热能的形式散发出去，以维持我们的体温，1部分被人体吸收参与新陈代谢。教师小结（课件出示生活中各种形式的能量）：能量是一切活动的源泉，生活中有各种形式的能量，并以不同的方式储存、转换。像热能、太阳能、声能、电能、光能、化学能、磁能、风能，上节课学的机械能，还有核能、地热能、潮汐能等等。师：刚才，同学们通过对生活中能量的各种表现形式进行交流，总结得出能量是一切活动的源泉就是在概括。概括是思维过程的一种，是人脑在比较和抽象的基础上，把抽象出来的事物的共同的本质特征综合起来推广到同类事物上去的过程。师：能量是一切活动的源泉。虽然你看不见它，但它就在我们身边。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。活动二：研究能量间的相互转换。师：能量以不同的方式储存，并且能够相互转换。像我们上节课学过，动能和势能可以相互转换。谁能举出生活中其他能量相互转换的例子？生：电灯是把电能转换成光能。师：电还转换成其他能量吗？生：灯泡变热了，电能应该还转换成热能。师：灯泡在工作时，把电能主要转换成光能，同时还转换成一部分热能。  生：电磁铁是把电能转换成磁能。师：对，我们学习电磁铁时做的实验就是把电能转换成磁能，电磁起重机就是把电能转换成磁能的装置。生：电饭煲是把电能转换成热能。生：风力发电是风能转换成电能的过程。生：水力发电是水能转换成电能。生：汽车发动机把化学能转换成机械能。师：转换成机械能的同时，还转换成一部分什么能？生：应该还转换成热能，因为发动机是热的。师：对，能量在转换时，不是单纯地只转换成一种形式。例如：发动机在转换成机械能的同时还转换成一部分热能，电灯照明也是如此。能量转换必定是以一种形式为主的，但要尽量减少其他能量的转换，以提高能量利用率，减少能耗。师：同学们想不想亲自体验一下能量之间的相互转换呢？生：愿意。师：拿出材料包，看看里面有什么材料。生：铁丝、瘪的乒乓球、手摇发电机、梳子、一包碎纸屑、烧杯。师：看着这些材料，你们能设计哪些实验能体验到能量之间的相互转换？请各小组看着材料讨论一下。（各小组讨论实验方案，教师巡视。）师：哪个小组来介绍下你们的研究方案？生：我们可以用力摇发电机，看看灯泡亮不亮，这是把机械能转换成电能。生：我们可以反复折铁丝，铁丝应该能变热，这是把机械能转换成热能。生：我们可以用梳子梳头发，这个梳子应该可以吸起碎纸屑。生：我们可以把乒乓球放进烧杯里，并倒入热水，瘪了的乒乓球就会鼓起来，这是把热能转换成机械能。师（课件出示温馨提示）：同学们真棒，都设计了可行的方案。但是，老师要提醒大家注意两点：              1．在倒热水时，不要让热水溅出，避免烫伤。2．碎纸屑使用后不要乱丢，注意保持卫生。师：大家明白了吗？请各小组动手实验吧，注意及时填写实验报告单。（发放实验报告单，各小组动手实验，教师巡视。） 《无处不在的能量》实验报告单保温瓶的结构如何防止传递热量其他类似特点的物品      师：请各小组汇报实验过程以及结果。（各小组派代表在班内汇报。）师：自然界的能量可以从一个物体转移到另一个物体，也可以从一种形式转变成另一种形式，在转换的过程中，能量既不会凭空产生也不会凭空消失。三、学以致用师：能量无处不在，能量转换无时无刻不在发生。刚才，我们研究的能量转换是比较简单的，实际生活中，有些转换是比较复杂的。现在请同学们用能量转换的观点解释电视的声像与太阳能之间的关系。（学生分组讨论交流，教师巡视。）生：电视的声能和光能来自电能，电能有的直接来自太阳能，有的来自风能、水能、热能。而风能、水能、热能都与太阳能有关。（教师在各小组展示交流的基础上进行总结，并用课件出示交流结果。）电视的声能（声音）←电磁能←电能←风能 和光能（图像）                  水能←太阳能                              热能太阳能师：电视声像与太阳看似没有关联，其实，没有太阳，就没有电视的声像。所以说，太阳能是地球万物主要的能量来源！希望同学们好好学习，未来能为人类更好地利用太阳能做出自己的贡献。四、继续探究师：通过这节课的学习，大家对能量有了更深刻的认识，大家可以去课下继续进行研究。教师布置拓展活动，课件出示：1．查阅资料，分析发生在自己身上的能量转换现象。2．查阅资料，了解有关暗能量的知识。