人教部编版四年级下册习作：我学会了____教案设计

这是一份人教部编版四年级下册习作：我学会了____教案设计，共10页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.能够评价、修改自己和同学的习作。
2.欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。
【教学重难点】
在分享习作中交流学习，修改提升。
【教学准备】
学生已完成自己的习作。
【教学过程】
一、习作导入
1.谈话导入：上节课，我们一起学习了第六单元习作《我学会了____》，同学们都认真完成了，老师看了大家的习作，发现了很多优秀的作品。这节课，让我们一起修改、完善这次的习作吧！（板书——习作：我学会了____ 评改指导）
2.引导学生参看教材中的几个习作引导问题，梳理出本次习作的评价标准。（板书：明确评价标准）
预设：
《我学会了____》习作评价表★
评价内容
自我评价
同桌评价
1.这篇习作是写学会的某件事吗？
☆☆
☆☆
2.这篇习作写出学做这件事获得的成就感了吗？
☆☆
☆☆
3.这篇习作是按顺序来写清楚事情的过程的吗？
☆☆☆
☆☆☆
4.遇到的困难和怎样克服困难是否重点写清了？
☆☆☆
☆☆☆
5.是否充分表达了自己的心情和感受？
☆☆☆
☆☆☆
点拨：前两项内容比较基础，每项分值为2颗星；后三项内容是本次习作的重点，每项分值3颗星，共计13颗星。
3.过渡：接下来，让我们一起评改作文吧！看看哪位同学的习作最能打动我们。
设计意图：谈话导入自然进入本节课的学习，引导学生梳理本次习作的评价标准，紧扣本次习作训练重点，可为后面的习作评价和修改作铺垫。
二、评改指导
1.探究任务
对典型习作进行评价和修改，明确修改方向，学习修改方法。
提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。
2.探究活动
（1）引导学生按照习作评价表，进行自评。
①读：默读自己的习作。
②答：结合习作，逐条解答评价内容中的五个问题。
③评：你会给自己几颗★？
（2）教师巡视指导，发现典型习作，师生合作，集体修改。引导：这篇习作存在什么问题？又有什么好的修改方法呢？（板书：掌握修改方法）
我学会了洗衣服
学校里老师经常教育我们，在家要多多帮助爸爸妈妈干些力所能及的活。于是，假期里的一天，我决定学习怎样洗衣服。
每当妈妈洗衣服，我总喜欢忙前忙后地帮忙，这次看到妈妈在洗衣服，就想让妈妈教教我，我学着妈妈洗衣服的样子，认真地洗了起来，洗完领子我再认真地洗两个袖口，我用力搓洗，袖口也洗干净了。每一处都洗得仔仔细细，把脏水倒掉，换上新水，我就把衣服洗干净啦！
我拿起洗干净的衣服给妈妈看，妈妈认可了我，我穿着自己洗的衣服感到特别骄傲！
①有顺序，一步步说清学做经过。（板书：有顺序，一步步说清学做经过。）
出示片段1：每当妈妈洗衣服，我总喜欢忙前忙后地帮忙，这次看到妈妈在洗衣服，就想让妈妈教教我，我学着妈妈洗衣服的样子，认真地洗了起来，每一处都洗得很仔细，把脏水倒掉，换上新水，我把衣服洗干净啦！
引导思考：我是怎么样让妈妈教我洗衣服的？我又是怎样一步步学会洗衣服的？
修改范例1：每当妈妈洗衣服时，我总喜欢忙前忙后地帮忙，这次看到妈妈在洗衣服，就想让妈妈教教我，妈妈笑着说：“帅哥，来，妈妈教你洗衣服！”我毫不犹豫地说：“太好了！”于是，我先打来温水，把我的线衣轻轻泡入水中，坐在小凳上，妈妈帮我挽起袖口，我像模像样地学了起来。
学着妈妈洗衣服的样子，我先洗领口，在衣服上轻轻打上透明皂，两个小手用力地来回搓动，一会儿工夫，领子洗干净了。我继续洗前身，然后再洗后身，每一处我洗得都很仔细。妈妈又教我把脏水倒掉，换上新水，我认真地把肥皂沫洗掉。最后，把衣服甩干晾上，我心想大功告成啦！
教师点拨：抓住人物的语言、动作、心理活动等方面进行细致的描写，按照先学了什么，再学了什么，然后怎么样，最后怎么样的顺序来把学洗衣服的过程写清楚了。
②有波折，写明过程中的困难。（板书：有波折，写明过程中的困难。）
出示片段2：洗完领子我再认真地洗两个袖口，我用力搓洗，袖口也洗干净了。
引导思考：能不能写出我在学洗衣服过程中遇到的困难以及怎样克服的？
修改范例2：洗完领子我再认真地洗两个袖口，可能是我用力不当吧，搓了一会儿，两个手掌都搓红了，而且还痒痒。妈妈看见了，心疼地说：“要不今天别洗了！”我坚决地说：“不！我一定能行！你不是常说做事不能半途而废吗？”妈妈一听还真高兴：“帅哥真是长大了，以后可以帮妈妈干活了。”
教师点拨：通过细节描写、语言描写等，把自己学做这件事情的过程中遇到哪些困难，是怎样克服的，作为重要的环节写清楚了。
③有体会，写出学时的心情和感受。（板书：有体会，写出学时的心情和感受。）
出示片段3：我拿起洗干净的衣服给妈妈看，妈妈认可了我，我穿着自己洗的衣服感到特别骄傲！
引导思考：当得到妈妈的认可时，我的心情如何？当我穿上了自己洗干净的衣服时，我的感受又是怎样的？
修改范例3：我拿起洗干净的衣服展示给妈妈，妈妈竖起大拇指认可了我，我的心里比吃了蜜都甜。
……
现在，我穿着自己亲手洗的衣服，我感受到了劳动最光荣的意义。我可以骄傲地说：“我学会洗衣服了！”
教师点拨：要写出自己的心情和感受，心情和感受可以结合在事情中写，不只是在最后整体抒发一段感慨。
④整体出示修改后的习作，引导：你觉得修改后的习作达到习作要求了吗？
我学会了洗衣服
学校里老师经常教育我们，在家要多多帮助爸爸妈妈干些力所能及的活。于是，假期里的一天，我决定学习怎样洗衣服。
每当妈妈洗衣服时，我总喜欢忙前忙后地帮忙，这次看到妈妈在洗衣服，就想让妈妈教教我，妈妈笑着说：“帅哥，来，妈妈教你洗衣服！”我毫不犹豫地说：“太好了！”于是，我先打来温水，把我的线衣轻轻泡入水中，坐在小凳上，妈妈帮我挽起袖口，我像模像样地学了起来。
学着妈妈洗衣服的样子，我先洗领口，在衣服上轻轻打上透明皂，两个小手用力地来回搓动，一会儿工夫，领子洗干净了。洗完领子我再认真地洗两个袖口，可能是我用力不当吧，搓了一会儿，两个手掌都搓红了，而且还痒痒。妈妈看见了，心疼地说：“要不今天别洗了！”我坚决地说：“不！我一定能行！你不是常说做事不能半途而废吗？”妈妈一听还真高兴：“帅哥真是长大了，以后可以帮妈妈干活了。”我继续洗前身，然后再洗后身，每一处我洗得都很仔细。我拿起洗干净的衣服展示给妈妈，妈妈竖起大拇指认可了我，我的心里比吃了蜜都甜。妈妈又教我把脏水倒掉，换上新水，我认真地把肥皂沫洗掉。最后，把衣服甩干晾上，大功告成啦！
现在，我穿着自己亲手洗的衣服，我感受到了劳动最光荣的意义。我可以骄傲地说：“我学会洗衣服了！”
点拨：小作者采用了开门见山的手法，开头直接点明想要学习洗衣服。在学习过程中，按照顺序来写洗衣服的过程，把过程中遇到的困难和怎样克服困难的经过写清楚了，中间用到了许多语言、动作、心理描写等，把事情写具体。并且在过程中和学完后都抒发了自己的心情和感受，充分表明了洗衣服这件事给作者带来的成就感。结尾呼应开头，写学会洗衣服之后的感受，让情感表达更直接、更充分。
（3）练一练，出示典型习作片段，小组合作，修改语段。
今天，我和弟弟玩象棋。弟弟总把我打得“落花流水"。我开始研究弟弟走棋的思路，重新布置作战方法，避开他的强点，攻击他的弱点。这样我与他又大战了几局，结果把他打得落荒而逃。
①引导：谁能说说这个习作片段存在什么问题？
预设1：没有把事情的先后顺序写清楚。
预设2：没有把怎么克服困难的精彩环节写到位。
预设3：抒发感情时，没将心情变化写出来。
②追问：你能给出具体的修改建议吗？
预设1：可以加入开始、然后、结果等词，来表示事情发展的先后顺序。
预设2：可以把我想办法赢弟弟的过程写清楚，比如弟弟走棋的思路是怎么“步步为营”的，他的缺点是“缺乏灵活性”等。
预设3：可以写出小作者前后的心情变化，从“郁闷”到“开心”的具体表现。
③小组讨论、修改，并推选代表读一读修改后的片段。
修改预设：今天，我和弟弟玩象棋。弟弟总把我打得“落花流水”，让我一直很郁闷。我想：难道我真的就赢不了弟弟？我开始研究弟弟走棋的思路：我移炮，他就上马，我上马，他就出车，原来他每走一步都与上一步紧密相连，步步为营——我终于找到了他走棋的思路。我也发现了他的一个弱点，他下棋步步为营，缺乏灵活性。于是我重新布置作战方法，避开他的强点，攻击他的弱点。这样我与他又大战了几局，结果把他打得落荒而逃。哈哈，我终于成功啦！
④过渡：同学们，我们按照习作评价表评价了自己的习作，分析了一篇典型习作，也做了一次习作片段修改练习，接下来请大家将学到的评改方法运用到自己和同桌的习作中去吧！
设计意图：在选取典型习作时，尽量选择贴近学生日常生活的事情，让其充分回忆当时的情景，可与同学交流当时的经历和感想，激发学生习作的兴趣，营造良好的班级氛围。
三、习作分享
1.互评互改，分享习作。（板书：评改、分享习作）
提示：同桌之间阅读、评价、修改习作，并推荐佳作或精彩语段在班级分享。
（1）同桌之间互评交流，并给出修改建议，学生尝试修改自己的习作。
①读：阅读同桌的习作。
②找：结合习作，逐条查找评价内容中五个问题的答案。
③评：你会给几颗★？
④写：你有什么修改建议？
（2）学生修改完习作后，同桌推荐佳作或精彩语段，在班级交流分享。
2.教师小结：通过这次习作评改课，我们明确了本次习作的评价标准，掌握了“有顺序”“有波折”“有体会”的修改方法。在互评互改，分享习作的活动中，也欣赏了同学们的精彩作品。一篇成功的写事的文章，要能够引起大家的共鸣，对大家有所触动。接下来，我们一起欣赏一篇佳作《我学会了包粽子》吧！
设计意图：通过相互评改，能引导学生审视自己和同学的习作，在交流中反复修改，巩固学到的评改方法。而习作分享活动，能丰富学生的阅读面，扩宽学生的写作思路，帮助学生得到一些习作的灵感。
四、佳作赏析
1.出示与本次习作主题“我学会了____”相关的习作例文供学生阅读。
范例：
我学会了包粽子
今天是一年一度的端午节，家家户户都要包粽子，我们家也是。我很早就起床了，奶奶用黄酒往我头上涂了涂，表示要去除邪气。①
看见奶奶在包粽子，我觉得很有趣，便走到奶奶身旁学起包粽子来。先拿起一片又大又长的粽叶，按照奶奶包粽子的折法，折三折裹成一个小漏斗的样子，终于把粽叶定型了，接着拿起勺子往粽叶里装糯米，再拿一个鸭蛋黄放在上面又放了一层糯米，之后我又用绳子打了个漂亮的蝴蝶结，大功告成。②拿起粽子准备放好，一不小心勾到了粽子的绳子，只听“哗啦”一声，粽叶散了，糯米向飞针一般滚了下来。③顿时，我的心仿佛跟着粽子一起掉到了地上。④
我想了想，再试一次，这次改包甜糯米粽子，我再看了一遍奶奶包粽子，赶紧拿起一个粽叶，按照刚才的做法重新做了一遍，到最后一步用绳子来捆住粽子的时候，我无比紧张，一边包一边使劲回想奶奶刚才的样子，⑤终于包成功了，我开心得跳了起来，原来包粽子也不是那么简单的。⑥
我和奶奶把粽子一个一个地放进锅里煮，没过多久粽子就煮好了，我打开锅盖，香气扑鼻而来，剥开粽叶，咬了一口，一丝香甜味在舌尖萦绕，软糯可口，吃在嘴里回味无穷。
在这个难忘的端午节里，我学会了包粽子。学习包粽子的过程让我懂得了做事门门有学问，哪怕你失败了也要坚持不能放弃。在这传统佳节，品尝着自己亲手包的粽子别有一番滋味在心头。⑦
2.师生合作，简单分析范例，教师对这篇范例进行整体评价。
批注：
①开篇点题，利落地引出习作对象。
②按照先做什么，接着做什么，最后做什么的顺序把事情的经过一步步写清楚了。
③写到了学做过程中遇到的困难是什么。
④结合遇到的困难，写出了自己的心情变化。
⑤遇到困难后，把如何克服困难的过程交代得很清楚。
⑥结合克服困难的过程，写出了自己的心情和感受。
⑦结尾阐明，不仅学到了这件事情，更是学到了一些道理，作者有感而发，无限感慨。
总评：小作者通过一件小事，抓住语言、动作描写等再现了当时的情景，按照学做事情的先后顺序，写出了过程中遇到的波折，把事情写得十分具体、生动。表达了自己在学做过程中的心情变化，抒发了自己的感想，是一篇难得的佳作。
设计意图：引导学生学习优秀作品，帮助学生扩大阅读面，同时在赏析活动中，让学生进一步感受写事文章的写作特点。
五、布置作业
再次修改、誊抄自己的习作。建议给习作配上简笔画，与身边的人分享你学会的这件事，并听听他的阅读感受。
【板书设计】
习作：我学会了____
评改指导
明确评价标准 掌握修改方法 评改、分享习作