7.2《归园田居（其一）》课件 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

选择题： 如果大家走入社会，有两条道路给你们选择——1、做大官，有名有利。2、做农民，平平淡淡。 同学们会选择哪条路呢？测测你1、流畅、有感情地朗读诗歌、赏析诗歌内容。2.分析诗中的景物描写，体味情景交融的意 境，领会诗人的田园情怀，追求自由的精神 品格。3.感悟作者“不为五斗米折腰”的内心世界。学习目标走进作者陶渊明又名： 字：自号：谥号： （时代）最杰出的诗人，他的诗情感真实，诗味醇厚，风格平淡，语言清新自然。潜元亮五柳先生靖节先生东晋———田园诗人隐逸诗人 开创 田园 诗一派，又称田园诗人，为古典诗歌开辟了一个新的境界，为唐代山水田园诗奠定了基础。陶渊明“不为五斗米折腰”的气节，成为中国古代知识分子的精神皈依，陶渊明是中国百世田园之主,隐逸诗人之宗。不为五斗米折腰 陶曾祖是高官，然而到了陶渊明时，家世没落，得不到社会的重视。陶到29岁时才出仕（shì），不久又归隐。后又时隐时仕。公元405年，在41岁的陶渊明担任彭泽县令，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日便辞官归田。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。 朗读课文8重点字音 羁鸟 　 守拙 榆柳　 狗吠 荫 暧暧 樊笼jīzhuōyúfèiyìnàifán我们欣赏大家朗读时需要注意：读准字音，把握节奏。疏通大意译诗的原则一、忠实原诗。二、用自己的联想和想象加以创造。三、语言力求优美。11重点词义1、适：适应，迎合。2、丘山：指大自然。3、尘网：尘世的罗网，指仕途、官场。 。 4、荫：名词用作动词，遮盖（词类活用）。5、罗：排列。6、颠：顶端。7、虚室：静室 虚空闲寂的居室。 8、方宅：住宅方圆四周。9、樊笼：关鸟兽的笼子。比喻不自由的境地。少无适俗韵，性本爱丘山。少年时没有迎合世俗的本性，天性原本爱好山川田园（生活）。误落尘网中，一去三十年。错误地陷落在人世的罗网中，一去就是十三年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。关在笼中的鸟儿依恋居住过的树林，养在池中的鱼儿思念生活过的深潭。开荒南野际，守拙归园田。到南边的原野里去开荒，依着愚拙的心性回家耕种田园。诗歌大意方宅十余亩，草屋八九间。住宅四周有十多亩地，茅草房子有八、九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。榆树、柳树遮掩着后檐，桃树、李树罗列在堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。远远的住人村落依稀可见，树落上的炊烟随风轻柔地飘扬。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。狗在深巷里叫，鸡在桑树顶鸣叫。户庭无尘杂，虚室有余闲。门庭里没有世俗琐杂的事情烦扰，空房中有的是空闲的时间。久在樊笼里，复得返自然。长久地困在笼子里面，现在总算又能够返回到大自然了解读课文16 思考:　“归园田居”的意思明确告诉我们要回到园田生活,那么它的题眼是什么? 一、眉 目 传 情题眼：“归” 171、从何而归？ 2、为何而归？3、归向何处？ 4、归去何感？归在“归”这个明示信息下还潜藏着哪些值得我们思考的问题?朗读课文，用原文的话回答下列问题。二、整体感知从何而归？官场 尘网、樊笼表达了作者怎样的感情？ 对官场生活的厌恶 误入尘网中，一去三十年。久在樊笼里，复得返自然。比喻 （一）（二）为何而归· 1、“少无适俗韵，性本爱丘山”· 3、“守拙归园田”坚守本性，不与世俗同流合污。保持自己精神的自由和独立显示了不同流俗的高尚情操，本性热爱自然。2、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊官场生活限制了他的本性（三）归向何处田园思考：找出描写田园景色的句子？并指出描写了哪些具体的意象。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。思考诗人运用了哪些艺术技巧把农村中最常见的事物，描绘成一幅优美的图画？方宅草屋 榆柳桃李村庄炊烟 狗吠鸡鸣近景远景静动以有声衬无声以声衬静一切景语皆情语（情景交融）白描动静结合远近结合意境：优美宁静、恬淡自然、闲适自由情感：对田园生活的热爱。22 白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。它源于古代的“白画”。 在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。 细描也叫工笔描绘法，这原是绘画的一种用笔方法，这种方法讲求工整、 细致、纤毫毕露。借用到写作中，细描是指对描写的事物进行逼真地、细致如微地精雕细刻。  ——白描（四）归去何感户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 23自由、安逸、喜悦归厌恶官场，热爱田园生活，追求精神上的自由和独立 课堂回顾思想情感：对误入官场的痛心悔恨对黑暗官场的鄙弃厌恶对田园生活的由衷喜爱摆脱官场羁绊的欣喜愉悦 《归园田居》的艺术手法一、白描的手法二、动静结合、以声衬静 远近结合的手法三、生动形象的比喻再见