高中语文人教统编版必修 下册9 说“木叶”评课课件ppt

这是一份高中语文人教统编版必修 下册9 说“木叶”评课课件ppt，共41页。PPT课件主要包含了枝叶繁茂，全文总结，思路梳理，以小见大等内容，欢迎下载使用。
那么，诗歌中有没有暗示性呢？
诗歌语言是精妙的，它不同于一般的概念，差一点就会差得很多，因此，对诗歌语言的理解不能单单凭借概念。
诗中作者为何不用“落叶”与“落花”，而用“落木”与“落红”呢？
走近大师— 林庚简介
林庚(1910-2006)，字静希。林志钧之子。诗人，现代诗人、古代文学学者、文学史家。1928年毕业于北京师范大学附属中学，后考入清华大学物理系，后转中文系。中国作家协会会员，北京大学中文系教授，中国古代文学专业博士生导师。原籍福建闽侯(今福州市)，1910年2月22日生于北京。与吴组缃、李长之、季羡林并称“清华四剑客”，毕业留校担任朱自清助教，晚年的林庚先生又与吴组缃、王瑶、季镇淮并称"北大中文四老"。
林庚父亲为清华大学哲学系教授林宰平，沈从文称其在文学、法政、哲学、佛学、诗文、书画诸方面都极具造诣。金岳霖、张中行、吴小如均为其弟子。 林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《夜》《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。
指盛唐时期雄壮浑厚的诗歌特征
指少年人特有的一种单纯自信、朝气蓬勃、勇于开创的精神。
指关心百姓疾苦的济世之情，是匹夫的责任和赤子的忠心。
指汉魏之际，曹氏父子和建安七子等人形成的慷慨激昂、刚健有力的诗歌风格。
试用简洁的语言概括每段段意。　
第1段：从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。
第2段：说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。而“木叶”却发展到了“落木”。（指出古代诗人们在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造，使得中国诗歌如此丰富多彩。）
第3段：说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有区别。
第4段：说明“木”的第一个艺术特征。 第5段：说明“木”为什么有这个特征。（因为诗歌语言在概念的背后，还躲着暗示性，它仿佛是概念的影子。）
第6段：说明“木”的第二个艺术特征。
第7段：说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。
任务一：划分文章的结构和层次
小组讨论：这篇文章的7个段落可以分为几个部分？请发表自己的意见。
分析“木”的两个艺术特征，以及为什么有这样的特征。
艺术领域:一字之差相隔千里
“木叶”为古代诗人所钟爱
明确：这三个段引用了很多诗句，列举了我国古代诗歌的一个现象——“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象。而“木叶”形象的关键在一个“木”字。所以这三段的主要作用是引出议论话题。另外，合理引用诗句，增加了文章的文化内蕴，表现出了作者深厚的学术功底。
1—3段在全文中的作用是什么？
空格处为文中所引诗句。请先用双色笔将文中引用的诗句圈画出来，再猜猜看哪句诗歌匹配哪首诗，最好可以翻译。（小组讨论解决）
杨柳乱成丝，攀折上春时。（ ）
（ ）岂无一时好，不久当如何。
行役滞风波，游人淹不归。（ ）
叶密鸟飞碍，风轻花落迟 萧纲《折杨柳》
皎皎云间月，灼灼叶中华 陶渊明《拟古》
亭皋木叶下，陇首秋云飞 柳恽《捣衣诗》
后皇嘉树，橘徕服兮。受命不迁，生南国兮。深固难徙，更壹志兮。 绿叶素荣，纷其可喜兮。
《九章·橘颂》当是屈原早期的作品，学者认为是诗人任外交官出使齐国时作（援引《列子》中“渡淮而北而化为枳”的说法）。在他遭谗被疏、赋闲郢都期间，即以南国的橘树作为砥砺志节的榜样，深情地写下了这首咏物名作《橘颂》。
树后皇嘉树，橘徕服兮。 桂树丛生兮山之幽。庭中有奇树，绿叶发华滋。叶叶密鸟飞碍，风轻花落迟。皎皎云间月，灼灼叶中华。
木叶亭皋木叶下，陇首秋云飞。九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。落木辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。落木千山天远大，澄江一道月分明
枯黄干燥、疏朗绵密、潦倒悲怆之感
美女妖且闲，采桑歧路间。柔条何冉冉，落叶何翩翩。译文：年青的姑娘美艳优雅，在岐路采桑，桑树枝条柔动，落叶轻飘。
春夏之交饱含水分的繁密的叶子。
司空曙《喜外弟卢纶见宿》
静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。注释：见宿，留下住宿。宁静的夜晚四周没有近邻，我荒居旧屋家道早就赤贫。枯黄的老树在风雨中落叶，昏暗的灯光映照白发老人。
微黄而不飘零，因雨而湿润着。
高树多悲风，海水扬其波。
秋月照层岭，寒风扫高木。
填写下表，归纳比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同意蕴。
填写下表，归纳比较“（落）木（叶）”与 “落叶”的不同意蕴。（4——6段）
离人的叹息游子的漂泊清秋的性格
比“木叶”还更显得空阔，连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。
在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？
①“树”具有繁茂的枝叶，它与“叶”都带有密密层层浓荫的联想。②“树”和“叶”之间有太多的一致，二者在概念和意味上并没有什么不同。（第5段）③古代诗人文字洗练，又习于用单音词。（（第2段）大概遇见“树叶”的时候就都简称之为“叶”了。）
概括“木”在形象上的第二个特征
“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。
“木”的这两个特征体现了诗歌语言中暗示性的问题。 这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说；它在不知不觉之中影响着我们；它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。
为何“木”会有这样的两个艺术特征呢？
学习任务三：理解观点和材料的统一
通读全文，勾画出文中各个段落作者引用的诗句（典型例子）和表明作者观点的句子，理解这些例子的意蕴，然后思考：这些例子分别是为哪些观点服务的？
小结：什么是文学评论？
文学评论：既是指运用一定的理论和方法对各种文学现象进行探讨、体会评价的科学研究活动；也指反映这种研究成果的一种文章样式。包括诗歌评论、散文评论、小说评论、戏剧评论、影视评论。例：《咬文嚼字》（朱光潜） 《中国古典诗歌的多义性》（袁行霈）
现象 本质
1.本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？2.课文所阐述的是诗歌语言的暗示性问题，却拟题为《说“木叶”》，如果改为《论中国诗歌语言的暗示性》如何？
不是。目的是阐述诗歌语言暗示性特征。
①标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性” ，整个文章的行文思路就要改变，它可能就要从理论的角度来论述，就会写成一篇理论性较强的学术论文。②标题拟为 “说‘木叶’” ，就可以把深奥的文学理论渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中，化深奥为简单，化抽象为形象，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。
3、作者既是一位深谙诗歌妙道的学者，又是一位畅游诗歌海洋的高手，文中大量援引古诗人关于“木叶”的诗句，揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用？
一是作引子，引出议论话题；二是作为例证，使得分析说理有凭有据；三是调节文气，更增添了文章的文化内涵。
诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。
鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。
体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义，把它们各自表达的情感连线起来。
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关
夜闻归雁生相思，病入新年感物华
采菊东篱下，悠然见南山
期间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣
墙角数枝梅，凌寒独自开
诗歌语言的暗示性 ——意象
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。昔我往矣，杨柳依依。杨柳岸晓风残月。袅袅古堤边，青青一树烟。若为丝不断，留取系郎船。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。折柳：喻送别
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。——李煜试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，怎一个愁字了得？
生活语言（概念解释） ：忧伤的心情
诗歌语言（形象解释） ：
酒 雁 梧桐 雨（意象）
思考：分析诗句中诗人所表达的情感
１、诵明月之诗，歌窈窕之章——苏轼《赤壁赋》　　　快乐无比２、二十四桥仍在，波心荡，冷月无声——姜夔《扬州慢》　　　痛惜伤感３、今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月——柳永《雨霖铃》　　　凄清冷落４、海上生明月，天涯共此时——张九龄《望月远怀》　　　深挚思念
今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。——柳永《雨霖铃》露从今夜白，月是故乡明。 ——杜甫《月夜忆舍弟》今夜鄜州月，闺中只独看。 ——杜甫《月夜》人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 ——苏轼《水调歌头》明月高楼休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 ——范仲淹《苏幕遮》春风又绿江南岸，明月何时照我还？ ——王安石《泊船瓜洲》海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄《望月怀远》今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。——王建《十五夜望月》
忆郎郎不至，仰首望飞鸿。——《西洲曲》 雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。——李清照《一剪梅》 雁过也，正伤心，却是旧时相识。——李清照《声声慢》 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。——李商隐《无题》
鸿雁：指书信。相思之情。