人教统编版必修 下册9 说“木叶”课前预习ppt课件

这是一份人教统编版必修 下册9 说“木叶”课前预习ppt课件，共34页。PPT课件主要包含了提纲挈领纲举目张，预习检查，疏朗空阔，绵密饱满，相去无几，一字千里，暗示性，全文总结，生活常识暗示，文化心理暗示等内容，欢迎下载使用。
理解“木”的艺术特征和“木叶”的艺术形象。
学会鉴赏诗歌语言的暗示性。
了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。
一、摘句法1、找现成的总起句、总结句、中心句作段意。 先概括后具体或先具体后概括的段落，通常用概括的一句作段意。2、摘过渡句。 过渡句有承接上文、引起下文的作用。承的上句是上段的段意，启的下句是下一段的段意。二、串连法（串连层意、节意、关键词） 该种方法适用于逻辑段中无重点段，各叙述层次地位相当时概括段意使用，往往可抓住一段中的几个要点，把它们串连起来。
首先提出了四个问题：1、“木叶”是什么呢？2、我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？3、可是为什么单单“树叶”就不常见了呢？4、那么“树叶”为什么从来就无人过问呢？
说明“木叶”就是“树叶”
古诗中“树叶”十分少见
过渡句： 而在诗歌语言中，乃又不仅限于“木叶”一词而已。（转而写“落木”。） 庾信——杜甫——黄庭坚 结论：古代诗人们在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造，从“木叶”发展到“落木”。
第2段：说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。而“木叶”却发展到了“落木”。
1、第一段。作者举例说明“木叶”是诗人们笔下钟爱的形象引出话题。
2、第二段。“木叶”，按字面解释，即“树叶”。但我国古代诗歌中却很少用“树叶”，作者首先将此原因归结为：为了文字洗练，继而又通过实例否定了这一理由，并且在“木叶”之后又提到了另外一个词 “落木”。
3、第三段。从概念上来说，“木叶”和“树叶”，“落木”和“落叶”，没有区别；但作为 诗歌语言 ，二者则差很多。其中的关键，就在一个“木”字。作者由此引出了下文关于 “木”的艺术特征的探讨。
4、第四到六段。作者指出了“木”的两个艺术特征，分别是含有落叶的因素和有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的清秋的气息。“木”之所以会有这两个特征，都是缘于诗歌语言的暗示性。
5、第七段。这是作者对上文的 总结，指出“木叶”与“树 叶”在概念上相去无几，但在艺术形象上的差别几乎是一字千金。

第一部分（1-3段）： “木叶”形象为诗人钟爱关键在于“木”字。（提出问题）
第二部分（4-6段）：说明“木”的两个艺术特征及原因。（分析问题）
第三部分（7段）：“木叶”与“树叶”一字不同，艺术形象相差千里。（总结全文）
2、根据课文总结梳理：“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”的区别有哪些？
树叶：繁茂、碧绿、柔软、湿润
雨中黄叶： 湿润、微黄，没有“木叶”的干燥之感，缺少飘零之意；由于雨的湿润，变得太黄。
落叶： 繁密、湿润，飘零之意
木叶：微黄、干燥 、 空阔、疏朗。有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗清秋的气息
落木：比木叶更空阔，连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。
木叶：疏朗与绵密交织，一个迢远而美丽的形象。
作者既是一位深谙诗歌妙道的学者，又是一位畅游诗歌海洋的高手，文中大量援引古诗人关于“木叶”的诗句，揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用？
一是作引子，引出议论话题；二是作为例证，使得分析说理有凭有据；三是调节文气，更增添了文章的文化内涵和审美意蕴。
怎样理解诗歌语言的“暗示性”？
“概念中的意义”—— 言内义（明了确定）
“暗示性” （概念的影子） ——言外义（联想意义、象征意义、双关意义）等 （不确定、弹性）“意”就是词语字面意义以外的意味、意境，就是“潜在的力量”。
读诗，要读出躲在概念后面语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。
文化传统：历代文学作品、典故所构成的文化氛围。
学习本文之后，我们在读古诗时见到“木叶”大家就会想到在瑟瑟秋风中凋零的树木，进而体会诗人抒发的感伤情怀。以此类推，很多意象在长期的文化进程中形成了相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言。
拓展探究:——古代诗歌中常见意象的暗示意义
月：寄托对家乡、亲人思念；怀 古之情。折柳：喻送别。杜鹃：悲苦，渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情；乡愁乡思。鸿雁：指书信。相思之情。
松：象征孤直的品格。梅：象征高洁的品格。竹：象征君子的品德修养。菊：表现隐逸、不随流俗、坚贞不屈的品格。荷花：象征纯洁、清高。
白云：见月怀人，望云思友；寓归隐。蝉：指餐风露宿的雅士高人。高洁象征。芳草：常喻离恨；喻离别忧愁。落花：代表生命的短暂，惜春、伤时的惆怅和对于死亡的焦虑、忧伤。南浦：水边送别之所。喻离别。西楼：相思之所。喻思念、忧愁。
梧桐 ：梧桐是凄凉、凄苦、悲伤的象征。梧桐不耐寒冷，秋至而叶黄，秋深而叶落，且叶大如掌，易形成强烈的观感，令人易生悲秋之意。再者，雨滴梧桐（与雨打芭蕉类似），如泪滴纷坠，令人肠断。_____________，到黄昏、点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得？无言独上西楼，月如钩。_____________________微云淡河汉， ____________。
寂寞梧桐深院锁清秋。
云：一是来去自由，喻游子、飘泊、自由。二是遮蔽光华，喻小人。三是云在天上，高贵，与泥相对。行到水穷处，____________。____________，落日故人情酒贱常愁客少，____________。________________， 长安不见使人愁 。天上碧桃和露种，________________。
要了解物象的寓意，关键是了解物象自身的特性，结合语境来大胆推测。露：____________(譬如朝露，去日苦多。)草木：_____________（映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。）松 ：___________（红颜弃轩冕，白首卧松云。 ）长亭 ：___________（何处是归程，长亭更短亭。）夕阳：____________（夕阳无限好，只是近黄昏。）白发：________（君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 ）
阅读下面两首诗，试分析诗人写柳的用意。   咏柳     曾巩   乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。 解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。 垂柳   唐彦谦   绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈？   楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成。 【注释】 “饿损纤腰”：暗含“楚王爱细腰，宫中多饿死”的典故。
咏柳曾巩乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
曾诗：乱条狂舞，柳絮纷飞。讽刺攀附权贵、得势猖狂的奸佞之臣。
垂柳唐彦谦绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈？楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成。
唐诗：纤柔轻盈，妩媚多情。反衬邀宠取媚的小人的无耻和朝政的腐败。
A 闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔叫夫婿觅封侯。（《闺怨》 唐 王昌龄）B 天下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青。 （《劳劳亭》 唐 李白）C 先生不知何许人也。亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。D 山下孤烟远村，天边独树高原。一瓢颜回陋巷，五柳先生对门。（《田园乐》唐 王维）柳树在中华文化中可谓源远流长，丰富多姿，因此历代咏柳的诗、词不计其数，文人更常借柳寄托情意：因柳是温柔谦逊的象征，所以古人常以之自勉自励，如（ ）；因受陶潜影响，柳也是后人向往的桃源所在，如（ ）；柳与“留”同音，因此折柳赠别也可以表达分别时留恋难舍之情，如（ ）；后来更以见柳兴起对远方发人的思念之情，如（ ），“柳情”真是蕴涵丰富啊！