人教统编版选择性必修 下册6.1 大堰河——我的保姆授课课件ppt

这是一份人教统编版选择性必修 下册6.1 大堰河——我的保姆授课课件ppt，共21页。
今朝风日好，堂前萱草花，持杯为母寿，所喜无喧哗。——王冕 在孩子和母亲之间，母亲始终是一只超载的轮船，任凭风吹浪打，历经千心万苦也心甘情愿。——徐忠民 我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。——林肯 母爱是世间最伟大的力量。没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。——高尔基 慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。——孟郊 慈母的胳膊是由爱构成的,孩子睡在里面怎能不香甜?——雨果
学习目标知识与能力：了解艾青，积累字词，理解诗歌内容。过程与方法：感受大堰河的形象，体会诗人的感情；反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用。情感态度与价值观：体会诗人对大堰河的爱戴与崇敬，体会诗人对劳动人民的深厚感情。
细读诗歌识艾青： 不用查阅背景资料，通过读诗歌，你能读到艾青的哪些相关信息？
细读诗歌识艾青： 地主的儿子 从小寄养在大堰河的家 大些时被领回家 写诗的时候深陷囹圄 自幼就在冷漠和歧视的空气中长大 诗人 从事革命工作 画家
资料助读识艾青： 艾青，原名蒋海澄，1910年出生。中国诗坛上一颗明亮的星。我国现代著名诗人。代表性诗篇除课文外，还有《光的赞歌》、《古罗马的大斗技场》等。 艾青的作品一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。艾青从对农村劳动人民的热爱和接近他们的要求出发，十多年来，一直向他们呈献着自己最真切的诗情。
借助资料解背景： 1932年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”。7月因为参加进步的美术活动而被捕，国民党政府以“危害民国紧急治罪法”、“颠覆政府”罪判处艾青有期徒刑六年。被捕之后，狱中生活使他由绘画转向了新诗写作。正如诗人所说：“我过的是囚徒的生活，我和绘画几乎断了关系，我自然而然地接近诗。”他开始大量写诗，托人带出发表。《大堰河——我的保姆》就是这样诞生的。 1933年1月的一天早晨，牢房阴冷，铁窗临风，窗外晓雪飞舞，望着漫天飞舞的雪花，这位只有二十三岁的诗人，不禁想起了用乳汁把他养大的保姆，思念感激之情冲击着诗人的心。这是诗人第一次用“艾青”这个名字呈现给中国劳苦大众的一首赞美诗。它在《春光》杂志一卷三期上发表之后，立即轰动了全国，并受到了茅盾、胡风等文学前辈的好评。
读诗认识大堰河： 文字的魅力就在于一个字，一个词都能给你传递信息，请同学们用刚才认识艾青的方法，细读诗歌，告诉我你读到的关于大堰河的姓名、出身、工作、经济状况等信息。
读诗认识大堰河：姓名——没有名字（生她的村庄叫“大叶荷”，“大堰河”是谐音）（随访学生姓名）出身——童养媳夫妻关系——平时打骂她的丈夫经济状况——贫穷工作——我的乳母：搭好灶火 拍去围裙上的炭灰 煮饭 摆碗筷 补衣服 包扎儿子的手 掐虱子 拿鸡蛋地主家女佣：洗衣服 洗菜 切萝卜 掏卖糟 扇炉火 晒大豆小麦 死亡：四十几岁的时候死了
诵读感受形象美： 让我们用心用情去诵读你喜欢的一个小节，感受大堰河的形象美。请出你的感情，说出你读出的大堰河是一个什么样的大堰河。
诵读感受形象美：第3节 我读到一个生前贫困、死后寂寞的大堰河。 被雪压着草盖着的的坟墓、关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲、被典押了的一丈平方的园地、门前的长满了青苔的石椅，全是冷色调的。这些镜头描绘了一种荒凉、寂寞的惨淡景象，表现了家园的破败、贫困、荒凉，营造了凄清的氛围。
诵读感受形象美：第4节 我读到一个生活贫困，劳动繁重，对乳儿满心关爱，对家人满心关爱的大堰河。 这些排比句一方面了具体地铺叙了大堰河的极度贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照料养乳儿，时时给他以温暖, 处处给他以爱抚, 充分表现出大堰河的勤劳及对乳儿无私的爱。我们感到，这里尽管贫穷尽管粗陋，但这里有母爱的拥抱和抚摸。
诵读感受形象美：第7节 我读到一个坚忍、乐观，满怀希望、憧憬的大堰河。 用了六个排比句，描写大堰河不论冬夏不分寒暑，年复一年地承担着如此繁重的劳动：洗衣、做菜、喂猪、熬汤、收麦、晒豆……但又始终含着笑，这突出了她勤劳、淳朴、宽厚、善良、本份，也渗透着诗人对她悲苦命运的同情。她以自己的双手换取闰自己和一家最低的生活需求，她为此感到满足——她对生活的要求就那么低！
诵读感受形象美：第8节 我读到一个挚爱乳儿、无私付出的大堰河。 在年节里，大堰河为了她的乳儿“忙着切那冬米的糖”把他乳儿画的关云长贴在灶边的墙上，对她邻居夸奖她的乳儿。大堰河对她乳儿的爱原来如此深切真挚，就连梦中也念念不忘！她乳儿幸福就是她最大的满足！这个梦，把大堰河对乳儿的爱推向了高潮，倾注了她那慈母的深情。透过大堰河宽厚善良的一举一动，发现了她美好的心灵。
诵读感受形象美：第9节 我读到一个生活辛苦、离去凄凉的大堰河。 数量词组“四十几年”、“数不尽”跟“四块钱”、“几尺长方”、技术“几束”、“一手把”的尖锐对比，突出了诗人对“不公道的世界”的揭发和控诉：大堰河只活了“四十几年‘，可是她却受了“数不尽”的奴隶的凄苦；给她送葬的，只是“四块钱”的棺材，“几束”稻草，“一手把”的纸钱的灰——这就是她辛苦一生所得的最后报偿！诗人强烈的愤慨包含在这数量词组的对比之中。
品读体悟情感美： 1、面对这样一个卑微着而又高贵的大堰河，艾青用了一个什么词语来评价大堰河的灵魂品格？ 2、文章的人称有什么变化呢?
品读体悟情感美： 1、面对这样一个卑微着而又高贵的大堰河，艾青用了一个什么词语来评价大堰河的灵魂品格？
“紫色的灵魂”： 一种看法，紫色是高贵、神圣的象征，“紫气东来”、“紫禁城”。大堰河身份虽卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，集中了人之美德，她的灵魂最高贵、最伟大。 另一种看法，紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，是因窒息而死的人的颜色，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡，大堰河苦难一生，结局悲惨，因而称之为“紫色的灵魂”。
品读体悟情感美： 2、文章的人称有什么变化呢?
“大堰河”“你”“她” 第二人称便于直接抒情,更加强烈的表达了作者对大堰河的感情,直抒胸臆,更加亲切。 第三人称便于叙述,拉近与读者的距离,感情表现舒缓。
动手写出身边美： 请用“(父母、老师、亲友、同学)含着笑”开头,运用细节描写,仿写一组排比句。