语文七年级下册春夜洛城闻笛教学设计

这是一份语文七年级下册春夜洛城闻笛教学设计，共3页。
　春夜洛城闻笛教学设计[教学目标]1、正确、流利、有感情地诵读古诗。2、学习作者围绕中心选材的方法。学习由音乐引起感想、抒发感情的写作方法（借景抒情）。3、培养学生的想象力，理解诗情画意，体会诗歌表达的思乡之情。
[教学重难点]　　了解古曲《折杨柳》的意义，理解诗句表达的思想感情。　　[教学过程]　　一、导入新课　　 同学们， 还记得李白的《静夜思》这首诗吗？请大家一起来背一背。这首诗表达了作者对家乡、对亲人的思念。在李白眼里，乡愁曾经化作了那一轮明月（举头望明月，低头思故乡。）在这首诗中明月能勾起他的乡愁，那么，在李白的其他诗中，还有什么也能勾起他的乡愁呢？今天这节课我们再次走进李白的另一首思乡诗《春夜洛城闻笛》。（出示课题）　二、揭示课题，了解诗人　　1.诗的题目告诉了我们什么?(生：告诉了时间：春夜地点：洛城，知道“洛城”在哪儿吗?(生：今河南洛阳)事情：闻笛，闻是什么意思?听)谁能用自己的话把诗题的意思说一下?(生：一个春季的夜晚，李白在“洛城”听到了笛声。大家齐读标题。2.了解诗人及写作背景 李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，史称“诗仙”，生于中亚细亚碎叶城，长于蜀地，25岁出蜀而漫游楚湘，最终葬在安徽当涂。他一生创作丰厚，诗歌多以雄奇的想象、大胆的夸张、浪漫的手法，讴歌祖国的大好山河，给人以清新飘逸之感。这首诗是他在开元二十三年(735)游洛阳时所作。那么，诗歌表现了诗人怎样的感情呢? 下面我们一起来走进他的这首诗。三、初读古诗，整体感知，划分停顿　师：读古诗啊，除了注意节奏，更重要的是理解诗人的情感，注意音读的轻重和速度的快慢，表达出诗的情感，这就得学会抓重点词!(如：暗，暗暗地意思。要读得低沉、缓慢;满，要读得饱满、延长音;故园情，要字字延长，一咏三叹)下面请大家齐读。1.齐读2.分组读，在吟诵中理解诗人情感，感受节奏和内涵。3.诗，咱们反复读了几遍，你感受到诗人闻笛后的心情吗?(生：思念家乡，思念亲人)这是什么笛子曲引起了他的思乡情呢?让我们接下来学习诗句，寻找答案吧! 首先请看书上注释给的重点字词的解释。 四、再读古诗，合作探究（一）、学习一、二句1.说说诗歌首句中的“暗”字有何妙处？一个“暗”字，一方面表达了喧嚣过后平静夜嘹亮笛声传来的突然性，像是悄然而无痕迹的；另一方面照应了“谁家”，让人产生无限遐想.2.赏析“散入春风满洛城”中“散”字的妙处。“散“字准确的表现了笛声“散入春风”，随着春风传到各地，勾出了多少旅人的情思。（二）、学三、四句，体会“折柳勾起故园情”。1.诗中“折柳”的寓意是什么？“柳”和“留”是谐音，古人往往用“折柳”送别，有挽留、不舍之意，在这首诗里“折柳”应是一首曲子，寓有惜别、怀远之意2.你是否同意“折柳”二字是全诗的关键之说？为什么？“折柳”是古代关于惜别的一首名曲，后人在送别中常有折柳的习俗。“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是本诗的关键。3.从诗的末句你感受到了诗人怎样的情感？从“故园情”三字可以看出这首诗表达的是诗人的思乡之情。 4.这首诗表达了诗人怎样的情感？表达了诗人对家乡和亲人的思念之情（五）、写作手法借景抒情:   李白曾因明月而生思乡之情，现又因《折杨柳》的笛声而生思乡之情，这种写作手法叫做“触景生情”，也叫借景抒情。（六）、课堂小结《春夜洛城闻笛》是唐代诗人李白创作的一首七绝。此诗抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情，其前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城，后两句写因闻笛而思乡。全诗扣紧一个"闻"字，抒写自己闻笛的感受，合理运用想象和夸张，感情直率真挚又有余蕴，令人回味无穷。　　（七）、课外拓展：思乡的诗句   今夜月明人尽望，不知秋思落谁家 - 王建 (唐) - 《十五夜望月寄杜郎中》离恨恰如春草，更行更远还生 - 李煜 (唐)  - 《清平乐》感时花溅泪，恨别鸟惊心 - 杜甫 (唐)  - 《春望》西北望乡何处是，东南见月几回圆 - 白居易 (唐)  - 《八月十五日夜湓亭望月》乡书何处达？归雁洛阳边 - 王湾 (唐)  - 《次北固山下》仍怜故乡水，万里送行舟 - 李白 (唐)  - 《渡荆门送别》少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰 - 贺知章 (唐) - 《回乡偶书二首·其一》（八）、作业：1、背诵默写古诗2、充分发挥想象和联想，按照诗歌的顺序，试着把诗中提示的音乐用文字描写下来。（九）、板书设计                春 夜 洛 城 闻 笛                   李 白             玉笛声    -------故园情 《折杨柳》 借  景  --------  抒 情