初中语文人教部编版七年级下册春夜洛城闻笛教学设计及反思

这是一份初中语文人教部编版七年级下册春夜洛城闻笛教学设计及反思，共2页。教案主要包含了对诗导入，回忆作者，以读悟其情，以字品其言，以意明其韵，比较阅读，课堂练笔等内容，欢迎下载使用。
2.分析诗歌意象，学会诗歌鉴赏的方法，提高古诗鉴赏力。
教学重难点：分析诗歌意象，学会诗歌鉴赏的方法。
教学方法：朗诵法、讨论法、批注法
教学课时：1课时
一、对诗导入
同学们，上课之前老师想跟你们玩一个游戏，叫：对诗。即我说诗的上句，你来对诗的下句。
举头望明月，低头思故乡
近乡情更怯，不敢问来人
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
露从今夜白，月是故乡明。（ppt出示）
细心的同学应该已经发现了，刚刚我们所吟诵的诗句都是跟家乡有关的。树高千尺，落叶归根，故乡之思，永远都是文人骚客不变的话题。在他们看来，家乡是他们心灵的依靠、感情的寄托。这节课，我们就来学习一篇跟思乡有关的古诗，请看大屏幕，一起来读诗题目：《春夜洛城闻笛》，唐，李白。
二、回忆作者
从最早的《静夜思》到今天这首《春夜洛城闻笛》，可以说我们是背着李白的诗长大的，那么你了解李白吗？
出示作者简介，找生补充完整，并齐读。
三、以读悟其情
诗的题目告诉了我们哪些信息？用自己的话释题。这笛声勾起了作者作者怎样的情思呢？现在我们就通过朗读走进这首诗。请同学们按照古诗朗读的步骤自由朗读这首诗.
1.读准字音。注意两个多音字：散和折
2.读出节奏。请生划分朗读节奏，并且练习打着拍子读诗。
3.读出韵味。教师范读。
4.全班齐读。
读着读着，我们和诗人的心越来越近了，你感受到诗人的情感了吗？
对家乡的思念之情：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”
究竟是怎样的笛声让诗人心中升起如此强烈的思乡之情呢？
四、以字品其言
出示评点此诗前两句的句子：
明代桂天祥《批点唐诗正声》：唐人作闻笛诗每有韵致，如太白散逸潇洒者不复见。
明代周珽《唐诗选脉会通评林》：意远字精，炉锤巧自天然。
李白用字精且意远，这离不开诗词中用词传神精炼，下面这几个字是本诗中较为典型的几个字，请从中任选一个，分析其表达效果。（提示：可尝试替换法，然后对比揣摩其不同的表达效果）
暗 飞 散 满
小组讨论，分析词语的精炼。
教师总结：“忽然闻笛，不知吹自谁家。因是夜闻，声在暗中飞也。笛声以风声而吹散，风声以笛声而远扬，于是洛春夜遍闻风声，即遍闻笛声矣，“满”从“散”来，“散”从“飞”来，用字细甚。妙在“何人不起”四字，写得万方同感，百倍自伤。
小练笔：发挥联想和想象，描写李白当时思乡的情景。
过渡：在这笛声中，李白听到了什么？这吹笛人仅仅吹了这一首曲子吗？为何李白偏选了折杨柳？
五、以意明其韵
出示资料：汉乐府有古曲《折杨柳歌辞》曰:“上马不捉鞭,反折杨柳枝。蹀坐吹长笛,愁杀行客儿。”古代离别的时候,往往从路边折柳枝相送,“柳”与“留”谐音,暗含要行人留下来。早在《诗经》中就用“昔我往矣,杨柳依依”来表达离乡眷恋故土之情。故折柳送行表示别情。杜少陵《吹笛诗》：‘故园杨柳今摇落，何得愁中曲尽生？’王之涣云：‘羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。’皆言《折柳曲》也。
这些重复使用的意象，经过岁月的沉淀和无数诗人的创作运用，被赋予了广博而深刻的文化内涵，从而具有了相对固定的象征意味，比如落花往往代表生命的短暂、惜春、伤时的惆怅，归雁则也常引起诗人的乡思。所以对这一类意象的把握可以帮助我们更好的理解诗歌的内涵。
六、比较阅读
出示席慕蓉的《乡愁》，让学生说说更喜欢哪首。
七、课堂练笔
在你的心里，家乡是什么呢？动笔写一写？