人教版（部编版）初中语文七年级下册 春夜洛城闻笛 教案

  《春夜洛城闻笛》教学设计       [教学目标]　　1.在理解诗歌内容和情感的基础上，有感情地朗读，读出诗的节奏和内涵。　　2.学习诗人由音乐引起感想，抒发感情的的写法。　[教学重难点]　　1.了解古曲《折杨柳》的意义，理解诗句表达的思想感情。　　2.用文字描写诗中提示的音乐。　　[教学过程]　　一、课前交流　　同学们，乡愁是漂泊在外的游子心中永远的歌。“春风又绿江南岸，明月何时照我还”是王安石的乡愁;“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”是崔灏的乡愁;“夕阳西下，断肠人在天涯”是马致远的乡愁;那么“诗仙”李白的乡愁是什么呢?(生：举头望明月，低头思故乡)是什么勾起了他的乡愁?(生：明月)在这首诗中明月能勾起他的乡愁?那么，在李白的其他诗中，还有什么也能勾起他的乡愁?　　二、揭示课题，了解诗人　　今天，我们就再学一首李白的思乡诗《春夜洛城闻笛》。(板题，读题)　　1.诗的题目告诉了我们什么?(生：告诉了时间，地点，事情)谁能用自己的话把诗题的意思说一下?(生：一个春季的夜晚，李白在“洛城”听到了笛声。)知道“洛城”在哪儿吗?(生：今河南洛阳)不错，看注释是学习古诗的好方法。师：李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，史称“诗仙”，生于中亚细亚碎叶城，长于蜀地，25岁出蜀而漫游楚湘，最终葬在安徽当涂。他一生创作丰厚，诗歌多以雄奇的想象、大胆的夸张、浪漫的手法，讴歌祖国的大好山河，给人以清新飘逸之感。这首诗是他在开元二十三年(735)游洛阳时所作。那么，诗歌表现了诗人怎样的感情呢?　　三、初读古诗，整体感知　　1.学生自读古诗两遍，注意两个多音字的读音。　　2.抽查学生朗读，相机证音：　　散(san san)折(zhe zhe she)　　师：同学们能根据意思的不同而选择它在诗中的正确读音，真棒!当然读好古诗，不光要读准字音，讲究节奏、停顿，如同唱歌一般。3.老师示范 4.老师点名学生读 　　5.师范读，生练读。[从诗的节奏到情感，由易到难，教学显出节奏]　　6.师生合作读，在吟诵中理解诗人情感，感受节奏和内涵。7.诗，咱们反复读了几遍，你感受到诗人闻笛后的心情吗?(生：思念家乡，思念亲人)这是什么笛子曲引起了他的思乡情呢?让我们接下来学习诗句，寻找答案吧 　　四、再读古诗，感悟想象　　1.学习一、二句，想象“玉笛飞声满洛城”　　(1)想想可能是谁家的笛声?(学生先自读一、二句，)　　你从这笛声中感悟到了什么情感吗?“暗飞声”又该怎么理解?　　  　这悠扬的笛声是怎么飞入作者的耳际，又是怎么渐渐飘散在洛阳城?四人一小组交流并汇报。　　让我们带着感悟再次齐读一二句。句中由音乐引起感想，抒发感情的写法是我们这首诗学写作的重点。　　这么凄清、忧伤的笛声在春风里飘散，飞遍了洛阳城。想象一下这又是怎样的一翻情景呢?这笛声又引起了那些人的感想　　指名一学生结合注释翻译三、四句，了解大意。　　 五　　赏析　　 　　  1、诗歌首句中的“暗”字有何妙处？      2、赏析“散入春风满洛城”中“散”字的妙处。3、用生动的语言描述诗中“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”的画面。   4、  诗中“折柳”的寓意是什么？六、课堂小结《春夜洛城闻笛》是唐代诗人李白创作的一首七绝。此诗抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情，其前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城，后两句写因闻笛而思乡。全诗扣紧一个"闻"字，抒写自己闻笛的感受，合理运用想象和夸张，感情直率真挚又有余蕴，令人回味无穷。七、当堂检测