初中科学华师大版八年级下册第4章 电与电路1 自然界的电现象教案

                      磁现象

一、   教学目的：

1、  知道什么是磁性、磁体和磁极；

2、  知道磁体有吸铁性和指向性；

3、  知道磁极间相互作用；

4、  知道磁化和去磁的方法。

二、   教学重点：

1、  磁体有吸铁性和指向性；

2、  磁极间相互作用；

三、   课型：

    讲授和实验相结合

四、   教具；

     环形磁体、圆珠笔芯、条形磁铁、马蹄形磁体、磁针、大头针、铁屑、

     细线、提篮。（学生准备：铁片、铜片、铝片、镍币、玻璃片、圆珠笔芯等）

五、   教学过程：

（一）     新课引入：

     演示实验：①将一枚硬币平放在课本上，隔着封面放一个环形磁铁，然后将

                 课本竖起来，发现硬币没有掉下来。

               ②取一用纸包好的磁铁，靠近大头针，发现打头针被吸引；

     学生实验：将三个环形磁铁套在一根圆珠笔芯上，出现磁铁悬空现象；

     教师提问：根据同学们的生活经验，判断一下以上这些物体是什么？

     学生回答：磁铁

     教师讲述：今天我们共同学习一下有关磁铁这类物体的基本知识。

     〈板书〉：第一节   磁现象

（二）     新课讲解：

 学生实验：将课前准备的铁片、铜片、铝片、镍币、玻璃片等器材放在桌

           上摆好，用条形磁铁分别靠近它们，观察发生的现象。

 学生回答：磁铁能吸引铁片和镍片。

     教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平

           时很少见。由此，我们得出结论：磁铁具有吸引铁、钴、镍等物

            质的性质，这种性质叫做磁性，具有这种磁性的物体叫做磁体。

 〈板书〉：一、磁体

           1、磁体

             具有磁性的物体叫做磁体

           2、磁性

              自然界中有像磁铁这样一类物质，它们具有吸引铁、钴、镍等

             物质的性质叫做磁性。

           3、永磁体

              能够长期保存磁性的磁体叫做永磁体

                         天然永磁体

                           人造永磁体：条形磁铁、马蹄形磁铁、磁针

                                     （出示实物，并演示其吸铁性）

   教师介绍：早在公元2000多年前，我国劳动人民就发现了磁现象。《吕氏春秋》

            中就有“磁石召铁”的记载。今天磁体被更广泛地应用在生活和生产

            中，同学们讨论一下，在你的生活中哪些地方用到了磁体?

   学生回答：扬声器磁钢、冰箱门磁封、文具盒磁封……。

   教师提问：磁体的各部分吸引铁的能力是否一样？

   学生实验：把一些铁屑平铺在一张白纸上，将条形磁铁平放在铁屑上，然后用

        手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。观察到什么现象？

   学生回答：磁铁两端能吸引较多的铁屑，而中部没有吸引铁屑，这表明磁铁两

             端的磁性最强。

   教师归纳并板书：二、磁极

1、 磁极

    磁体各部分的磁性强弱不同，磁性最强的部分叫做磁极。

                    它的位置在磁体的两端。

   教师提问：现在我们知道磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？

   演示实验：先用线将条形磁铁悬挂在提篮上，使它自由转动，观察它静止

             后的方位； 再支起一个小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察

             它静止后的方位。

   教师提问：条形磁铁、小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？

   学生回答：都是一端指南，一端指北。

   教师指出：也就是说，磁体具有指向性，指南的一端叫磁体的南极，简称S极，

         指北的一端 叫磁体的北极，简称N极。

           〈板书〉：2、磁体的指向性

                   磁体上的两个磁极，指南的一端叫磁体的南极（S极），

                   指北的一端 叫磁体的北极（N极）。

   教师介绍：我国古代的四大发明之一：指南针（司南）。它主要运用在航海上。

   教师提问：如果一个磁体断成两段后，每一段是不是只剩下一个磁极了？

   演示实验：将一个磁体断成两段，取其中的一段靠近铁屑，发现这一段磁体仍

             有两个磁极。

   结论：   每一个具有磁性的物体都有两个磁极。磁极不可能单独存在。

   教师提问：磁体两端磁性最强。如果把两个磁极互相靠近时，会发生什么现象？

   学生实验：把一块条形磁铁放在桌上，用另一块条形磁铁的N极慢慢地靠近它

             的N极，再慢慢地靠近它的S极，观察磁极间的相互作用。

   学生归纳实验结果后，教师板书：

                3、磁极间相互作用

                       同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

   演示实验：大家看一个实验。首先取出一个没有磁性的铁钉，将它靠进一堆没

             有磁性的大头针，发现大头针没有被吸引；然后把一条形磁铁从上

             部接近铁钉，观察到什么现象？

   学生回答：大头针被铁钉吸引。说明铁钉也具有了磁性。

   教师指出：使原来没有磁性的铁钉具有磁性的过程，我们把它叫做磁化。

  〈板书〉：三、磁化

1、   定义：使原来没有磁性的物体具有磁性的过程，我们把它叫做磁化。

         铁和钢制的物体都能被磁化。

演示实验：将磁铁的一极在原来没有磁性的铁钉上沿同一方向摩擦几次，把这

          个铁钉靠近大头针，观察到什么现象？

学生回答：大头针被铁钉吸引。说明铁钉也具有了磁性。

    教师板书：2、磁化方法：

①           将磁铁靠近（或接触）原来没有磁性的物体，使其带有磁性。

②将磁铁顺同一方向重复在原来没有磁性的物体上摩擦，使其具有磁性。

演示实验：取一支已被磁化的铁钉，将其在酒精灯上灼烧一会儿，冷却后靠近

         没有磁性的大头针，观察到什么现象？

    学生回答：大头针没有被铁钉吸引。说明铁钉失去了磁性。

    教师指出：使原来具有磁性的铁钉失去磁性的过程，我们把它叫做磁化。

   〈板书〉：四、去磁

         1、  定义：使原来具有磁性的物体失去磁性的过程，我们把它叫做去磁。

演示实验：取一支已被磁化的铁钉，将其在地上重重地摔几次，再把它靠近没

          有磁性的大头针，观察到什么现象？      

    学生回答：大头针没有被铁钉吸引。说明铁钉失去了磁性。

    教师板书：2、去磁方法：

①              在地上摔打有磁性的物体，使其失去磁性；

② 在酒精灯上灼烧有磁性的物体，使其失去磁性。

（三）、课堂小结：

简要复述板书内容。

（1）什么是磁体、磁极？

（2）磁体的性质：①吸铁性；②指向性；③磁极间相互作用。

（四）、课堂练习：（投影片）

     （1）、在一盒铝铆钉中，混有一些外表完全相同的铁铆钉，你能用什么办法

           将它们迅速分离出来？为什么？

     （2）、下述情况中，哪个方法可以确定钢棒没有磁性？  （      ）

         （A）、将它的一端接近磁针的北极，两者相互吸引。

         （B）、将它的一端接近磁针的北极，两者相互排斥。

         （C）、将它的一端接近磁针的北极，两者相互吸引，再将它的另一端接近

               磁针的北极，两者仍旧相互吸引。

         （D）、将它的一端接近磁针的北极，两者相互吸引，再将它的另一端接近

               磁针的北极，两者相互排斥。

   (五)、布置作业：

完成作业1