华东师大版科学八年级下册 7.2 人体生命活动的神经调节 教案01
展开7.2.2人体生命活动的神经调节第一课时 1教学目标 1．知道人体神经系统的组成；中枢神经和周围神经系统的组成；大脑、小脑、脑干的功能。 2．通过科学观察、分析归纳、知识联系实践等活动，培养学生的探究新知识的兴趣；培养学生的观察和分析归纳能力；体验知识与实际的结合的乐趣 2学情分析 学生已经学习了细胞、组织、器官、动植物的行为等基础知识，具备了生物的结构与功能相联系能力；再加上本节课采用PPT图片媒体教学，图文结合加人体本身情境具有吸引性，学生的学习兴趣较高，这是学习本节知识的有利条件。初中学生的感性认识能力及记忆能力较强，但对抽象知识的认识能力较弱，将知识与生活、环境实践联系感到困难，用语言描述知识能力较差为此，教师要多启发引导，疑难之处要及时疏导，帮助解决。 3重点难点 本节内容的重点是理解大脑的结构和功能，是生物知识与人体实际相结合的体验，有助于发展学生科学观察能力、思维能力、综合能力、知识与实践相接合的能力。 本节课的难点是大脑皮层结构与功能区的调节功能对应，因为内容本身的抽象性以及人体各生理活动参与结构的不单一性，在知识与实践的联系与衔接问题上学生理解有较大的难度。 教学活动 活动1【导入】创设情景导入： 出示PPT图（4幅）足球守门员在比赛过程守门图。 观察图片、思考问题；回答提问。 （培养学生探究、思考问题的能力） 活动2【活动】拍手 1、学生统一按教师的示范完成举手后拍手的动作。 2、提问：在这系列动作中，我们的哪些器官参与了活动。 提问：这些器官协调一致受什么指挥？ 同桌讨论，回答问题。 预设答案：1、有手、眼睛、耳朵、脑等参加了活动。 2、这些器官协调一致，受大脑的指挥。 （激发学生知识与生活联系的兴趣。） 3、总结 活动3【活动】读模式图 1、出示PPT图—神经系统模式图；并提问 学生读图回答神经系统及各部分组成 （培养学生的读图、分析能力，使学生知道神经系统由中枢和周围神经系统组成） 活动4【活动】读图 1、出示观察PPT图动物脑的进化 提问：观察脊椎动物的脑，你有什么发现？ 学生读图回答： （使学生了解生物进化与大脑进化的关系，越高等的动物大脑越发达，也就越聪明。） 活动5【活动】大脑的结构、功能 1、出示大脑表面及解剖图 提问：大脑表面结构怎样？大脑表面的沟和回的有什么意义？ 学生读图回答：1、大脑表面布满凹陷的沟和隆起的回；2、增大了大脑的表面积，使脑细胞数量增加，有利于发挥脑的功能。提问：大脑表面由什么组成？内部由什么组成？各有什么功能？ 学生读图回答： （使学生了解大脑的结构、功能，理解生物的结构总是与功能相适应。） 2、分析大脑的各个功能区的功能 学生归纳：大脑皮层中有感觉、运动、视觉、语言等各种神经中枢，分别控制人体感觉、运动等的各项功能。 教师综合：大脑皮层中有感觉、运动、视觉、听觉、语言等各种神经中枢，每一个神经中枢只控制一项功能，语言中枢是人类特有的神经结构，语言、文字是人类特有的功能。 （使学生了解每一个神经中枢只控制一项功能，人体的各项功能均有特定的相应神经中枢来控制；语言、文字是人类特有的功能）活动6【活动】读小脑的结构与功能图 1、出示PPT图：小脑的结构与功能图 学生观察，回答： (学生了解小脑的结构、功能，再次加深理解生物的结构总是与功能相适应的道理。) 提问：小脑病变将出现什么症状？如果醉酒会表现什么现象？ 学生回答： (加强科学知识与生活实践的联系，激发学生学习科学的兴趣，并且能够学以致用，切实了解科学知识来自生活，服务于生活。)活动7【活动】读脑干的结构与功能图 出示PPT图：脑干的结构与功能图 活动8【讲授】小组讨论，交流归纳 教师要求学生综合本节课内容，在学生回答基础上进行总结。 （培养学生的知识整理能力以及分析归纳能力。）（板书）人体生命活动的神经调节 一、神经系统 1．神经系统的组成：中枢神经系统（大脑、小脑、脑干、脊髓） 周围神经系统(脑神经、脊神经) 2.大脑：表面为灰质--大脑皮层--神经细胞体构成—感觉、运动、视觉、语言等神经中枢 内部为白质--神经纤维构成—联系传导 3．小脑：保持身体的平衡，协调身体各部分肌肉的活动 脑干：人体的生命中枢，内有调节人体基本生命活动的中枢（呼吸、心血管运动、体温调节。 解题指导 [例题1] 神经系统的组成是（ ） A．脑、脊髓 B．脑、脑神经、脊神经 C．中枢神经系统和周围神经系统 D．神经中枢、周围神经 [解析]神经系统由脑、脊髓和它们所发出的神经组成．脑和脊髓是神经系统的中枢部分，叫中枢神经系统；由脑发出的脑神经和由脊髓发出的脊神经是神经系统的周围部分，叫周围神经系统．神经系统的结构和功能的基本单位是神经元。
