初中科学华师大版八年级下册4 电阻教学设计

滑动变阻器教学设计

知识目标：

1、知道滑动变阻器的原理构造及电路符号。

2、知道滑动变阻器的作用和正确使用方法。学会使用滑动变阻器改变电路中的电流大小；

3、知道半导体及应用

技能目标：

1、培养学生观察生活，并从中提出科学问题的能力。

2、培养学生分析、猜想和假设的能力。

3、培养学生实验设计能力和动手操作能力。

情感目标：

1、在科学猜想和猜想验证的过程中激发学生的学习兴趣和探索精神，培养大胆质疑的科学精神。

2、学会从生活中提炼科学。

3、通过实验，培养实事求是的科学态度。

4、逐步培养学生对自然科学的学习兴趣和对科学的探究精神

5、在课堂中培养学生交流、分享和协作的习惯。

教学重点和难点：

重点：滑动变阻器的原理和正确使用方法

难点：滑动变阻器的正确使用方法及如何变阻的分析

教学器材：铅笔芯   小灯泡   干电池   开关   滑动变阻器  导线若干   活动单

教学过程设计：

㈠新课引入：

提问：影响导体电阻大小的因素有哪些？改变电阻的方法又有哪些？猜猜看，生活中你知道哪些用电器在什么时候需要改变电阻大小？  （学生回答）

（演示：台灯亮度的调节）

教师：通过观察我们可以发现，只要旋动旋钮灯的亮度就会发生变化。是什么改变了灯泡的亮度呢，在这个台灯的内部有什么改变灯泡亮度的元件呢？今天我们一起来探讨这个问题。

活动一：利用桌上的提供的器材设计实验。要求：能改变小灯泡的亮度。

活动器材：小灯泡、干电池、开关、铅笔芯、导线

汇报小结:

教师：实际上这就是一个简易的变阻器，利用接入电路部分铅笔芯的长度来改变电阻。生活中经常利用变阻器来进行调节电灯的亮度，电风扇的转动速度，音量的高低，温度的高低等等。

演示：用滑动变阻器和电阻箱改变小灯泡的亮度

过渡：今天我们就来了解生活中和实验室常用的变阻器。

（二）新课教学

视频展示各种变阻器。板书课题并引出课题。

一，变阻器：能改变电阻大小的电学仪器叫变阻器

二，实验室常用的是滑动变阻器  

活动二：请同学们观察桌上的滑动变阻器。

观察提纲：1．几部分组成，每部分是由什么材料做的？

2．有几个接线往？

3．它铭牌上标志有什么？说出它铭牌上所标示的数值的含义。

教师画出变阻器的符号，使学生认识变阻器的结构示意图

过渡：滑动变阻器是一种重要的电学元件，有4个接线柱，那如何使用才能达到变阻的目的呢？

活动三：探索用滑动变阻器改变小灯泡亮度时变阻器的有效接法

（根据活动单，让学生分组实验，汇报结果）讲解分析强调：滑动变阻器原理是通过移动滑片与电阻线的接触点来改变连入电路中电阻线 的长度来改变电阻，从而改变电流的．

问：你认为连接电路时滑动变阻器的滑片应放在什么位置好呢？为什么？学生分析

应放在电阻最大端。因为在同一个电路中，电阻最大时，电流最小，便于保护电路。

后归纳

三：滑动变阻器正确使用：

1．一般             在电路中。接线柱接入要                。

2．闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片移至阻值最         端

3．不能使通过滑动变阻器的电流超过允许的最大值

四：滑动变阻器原理：

滑动变阻器原理是通过移动滑片改变连入电路中电阻线的长度来改变电阻

五：滑动变阻器作用：

 (1)通过改变电阻从而改变电路中的电流    （2）保护电路和用电器

讲解：收音机调节音量时，相当于滑动变阻器的那个东西，是无线电技术中常用的变阻器，叫电位器（出示实物，让学生观察）但这些变阻器有一个缺点，虽能改变电阻，但不能读出电阻具体数值，有没有能读出阻值的变阻器呢？

出示介绍电阻箱后让学生分析比较

读数方法：各旋钮“△”所对数乘以倍率之和．

（三）新课总结（这节课你知道了什么？或学会了什么？还有无疑问？）

一、滑动变阻器的作用、结构、原理

二、滑动变阻器的连接

三、电阻箱

（四）巩固练习  （见课件练一练1,2,3,4）

（五）作业布置：作业本相关内容

教学反思：

在这节课中，我充分利用了实验和多媒体辅助教学的手段，引导学生探究、分析、归纳。整节课让我感觉内容紧凑、师生互动氛围浓，学生探究欲望强，但也存在一些不足之处，            

通过对教材分析和学生的认知水平，我把本节课的重点和难点定位在滑动变阻器的原理和正确接法上。因此在教学设计过程中，对滑动变阻器的结构作为观察介绍，把滑动变阻器的正确接法和原理作为学生的探究活动。

课堂教学中，我以“调光灯”引入课题，用这样一个学生能观察和体会到的例子一下子把学生带入了正题，紧接着我对“灯泡亮度为何会发生变化”“是什么改变了灯泡的亮度呢？在这个台灯的内部有什么改变灯泡亮度的元件呢？”等提出问题，并提供铅笔芯等器材让学生实验验证自己的想法。让学生充满了兴趣，也使得自己事先的结果得到了肯定，获得了初步的成就感。使学生了解了变阻器的原理就是“通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻”。而对于“滑动变阻器”的结构我则采用观察法，由学生自己观察，自己讨论，最后交流探究结果，解决疑难问题。
    这一堂课的重点是探究滑动变阻器的正确接法和连接方式，因此我给这一探究活动安排了足够的时间。为了使学生的探究活动有一定的方向，而不是漫无目的，我先组织学生讨论了一下“有四个接线柱，但只要接两个”，有几种接法？这样的提示下，学生的探究活动就顺畅多，整个探究——交流——总结过程中井然有序，效果较佳。
    由于所剩时间不多，但作为“变阻器”不仅仅是指滑动变阻器，我利用了多媒体辅助手段，给同学们看了“电阻箱”和“电阻箱的读数”，并对电位器进行了研究和分析。
    虽然这节课总体效果不错，仍然存在几个不足之处。比如，我在教学的过程中虽然注重了学生的学习过程，但是我在一些问题的处理上由于考虑了课的完整性，太过急噪，给学生留的思考时间太少，另外，对学生的评价太过单调。