初中科学2 人体生命活动的神经调节教案

这是一份初中科学2 人体生命活动的神经调节教案，共7页。教案主要包含了知识目标，情感，非条件反射与条件反射等内容，欢迎下载使用。
题目
人体生命活动的神经调节（第二课时）
年级学科
八年级科学
课型
信息技术与
学科整合课
教学目标
一、知识目标
1.描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。
2.概述兴奋在神经纤维上的传导过程。
3.概述兴奋在细胞间的传递过程。
4.应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。
二.、能力目标
1.通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
2.通过介绍研究兴奋传导的材料和方法培养学生的科学思维能力。
3.通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。
三、情感、态度价值观
1.通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
2.透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
3.通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。
教学重难点
关键
1、能明确说出反射是人体神经调节的基本方式。
2、能探究人体某种反射现象。
3、能得出人体复杂反射建立的条件。
4、能用语言正确描述反射弧的结构组成和活动机理。
教学方法
游戏法、讲授法、多媒体演示
运用的
信息技术工具
硬件：多媒体
软件：ppt flash
教学设计思路
构建环境――引起兴趣――游戏探究――思考归纳――媒体展示――拓展延伸
教学过程
设计意图
时间安排
１、导言：
提问：同学们，你们都喜欢什么运动呢？（答：篮球、足球、乒乓球、短跑等）
提问：这些运动中的哪些动作最吸引你？（学生自由回答）
提问：这些体育活动主要是在人体哪个系统的参与下完成的呢？
（答：神经系统）
提问：在参加这些运动项目我们身体会出现什么现象呢？
（答：呼吸加快、心跳加快、出汗等）
提问：这些现象主要又是在哪个系统的参与下完成的呢？
（答：还是神经系统）
讲述：人无论复杂的体育动作，还是简单的呼吸现象，都是在神经系统的调节下完成的。
提问：既然神经系统对于人体活动这么重要，那么人体的神经系统是由哪些结构组成的呢？
（答：人体的神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。）
（出示贴图模型）
2、新课教学：
设问：神经系统的这种调节作用依靠一种什么样的方式呢？（以运动会上赛跑视频为例）
提问：1、是什么刺激了运动员作出开始起跑的反应？
（答：枪声）
提问：2、枪声刺激了运动员身体的哪个部位？
（答：耳朵——耳蜗）
讲述：这种刺激来自于身体所处的外界环境。
提问：视频中运动员出现了什么问题？
答：因伤退出比赛
讲述：这种刺激来自于身体所处的内部环境。
讲述：像这样，人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所作出的有规律的反应，就叫做反射。也就是神经调节的基本方式。
提问：为了让同学们进一步了解反射发生的过程，我们一起来做一个小游戏（“暗箱摸宝”）。
哪位同学勇者当先，来做“摸宝人”？（答：我来）
（教师台上指导、学生上台参与游戏、教师提示帮助完成游戏）：
讲述：不能看宝箱，请同学们认真观察“摸宝人”的反应。
提问：1、摸到“宝物”时，这位同学有什么反应？（答：缩手）
2、这种反应是反射吗？为什么？（答：是反射。）
讲述：可以从定义中的两个关键词进行分析：（人皮肤碰到烫的东西都会缩手，并且这个活动靠神经系统控制的。）
提问：类似这种缩手反应的例子还有很多，你们能联系自己的生活。说说都有什么吗？
（答：学生举例，教师分析）
讲述：同学们分析得十分正确，类似的例子还有很多。
提问：比如：遇到什么刺激人会眨眼？吃到酸梅什么反应？等等。
讲述：这些都是发生在人体上的反射活动。
设问：在我们已经学过神经系统的相关知识后，来探究一下人体的上述反应究竟由哪些神经结构参与？
讲述：以“缩手反射”为例。请相邻4位同学为一小组讨论一下。（教师巡回指导、帮助完成探究）
讲述：请同学们派代表来说明本小组的讨论结果。（答：皮肤、脊髓、大脑、肌肉等）
提问：这些结构是如何完成反射的？
讲述：我们在以前的课中已经知道了刺激信息传导的过程，可以根据这些提示讨论思考
（答：手指皮肤中感受器感受到热的刺激，产生了冲动，神经冲动沿着传入神经传到脊髓里的神经中枢，神经中枢接受了这个信号后，立即产生冲动，并将冲动传给传出神经，传出神经又迅速将来自神经中枢的冲动传到手指肌肉中的神经末梢，神经末梢支配肌肉收缩，产生手收缩回来的动作。）
提问：1、同学们分析得很好。缩手反射依赖这样的结构基础，那如果我将感受信息的结构变为眼睛、信息中心改为大脑，这个结构就构成了我们同学刚才提到的哪个反射？（答：眨眼反射。）
2、那吃青梅分泌唾液的反射结构又能怎样表示呢？（答：舌头上的味蕾、大脑、唾液腺）
讲述：不难发现，感受信息的结构种类很多，作出反应的结构可以是神经末梢支配的肌肉或腺体。
讲述：上述的这些反射都依赖着幻灯上标识的这五个信息传导的结构基础，这就是反射弧。
提问：反射弧的每一个结组成部分都有生物学专业名词，在同学们看过下面的这段FLASH后，能说出名称？（演示FLASH）（学生观察记忆） 可播放2遍
提问：反射弧包括哪5部分？
（答：同学对应回答出每个结构的名称：反射弧包括：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器）
讲述：反射弧结构完整，那么对于正常人来说，眨眼、排尿、缩手等反射等都是再简单不过的活动。而对于有些人来说，完成这些动作却是很困难的、甚至一辈子都不可能完成。
提问：生活中有这样的例子吗？（学生尝试回答：瘫痪、面瘫等）
讲述相关例子。
提问：刚学完反射弧，判断什么原因使得他们发生这样的改变呢？
（答：神经中枢受损，反射弧结构中断）
讲述：反射弧不完整或是功能不健全都会引起神经调节障碍，从而影响正常生活。
设问：除此以外，发生在人体上的反射还有哪些呢？（教师提示吃酸梅或青梅）
提问：青梅是酸的，吃了以后能够刺激唾液腺分泌唾液，
这是一种反射。天生就会的，那么当看到青梅的图片呢？你们什么反应？谈到梅的时候呢？
（答：都会分泌唾液。是反射。）
提问：吃和看梅、谈梅都会分泌唾液，这两种反射与吃梅需要的条件、意义相同吗？
（答：青梅是酸的，吃了以后能够刺激唾液腺分泌唾液，这是一种反射。凡是吃过青梅的人，在看到青梅图片时，也能出现这种反射 — 分泌唾液。）
提问：也就是说，看梅和谈梅的反射的建立的基础是？（吃梅反射）
讲述：很好，像这种天生就会的、不自觉的反应，我们就称之为简单反射。而以此为基础建立的通过后天学习体验获得的，并且与人类所特有语言文字有关的反射，就是复杂反射。
提问：人建立复杂反射有什么意义呢?
提问：古人在三国时期就知“望梅止渴”，这对于缺水的官兵有何帮助？（答：解渴，救命）
提问：你能举出相类似的例子吗？（答：谈虎色变、画饼充饥）
讲述：回答得很好。这就是人建立复杂反射的意义。
结束评价：
（简单小结）：
过渡：人体通过各种简单的或复杂的反射，来调节自身的生命活动，使人体趋向于有利的刺激，避开有害的刺激，更能适应复杂的生活环境。
提问：神经调节依赖的方式是什么呢？（答：反射）
提问：反射可以分为两种是？（答：简单的复杂的）
提问：完成反射的结构基础是？（答：反射弧）
讲述：以上内容就是我们这节课的重点。
从学生身边的事情引入，激发学生兴趣
以简单常见的生活实例，可以降低学生的认知困难
在游戏中进行学习，能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣
通过对比使学生了解条件反射与非条件反射的区别
5分钟
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13分钟
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10分钟
2分钟
板书设计
神经调节的基本方式
一、反射与反射弧
1、反射：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所作出的有规律的反应，就叫做反射
2、反射弧：感受器－传入神经－神经中枢－传出神经－效应器
二、非条件反射与条件反射
1、相同点
2、不同点