人教部编版五年级下册祖父的园子教案

《祖父的园子》教学设计

　　教学目标：

　　1.围绕我和祖父在园子里的活动，体会自由与快乐；

　　2.品味课文关键自然段，迁移学习作者典型写法；

　　3.联系《呼兰河传》，尝试从一段话到读懂一篇课文，到读一本书，到读一个作家。

　　教学重难点：

　　1.通过品读关键自然段，体会自由、快乐的情感，迁移作者写法，想象练笔。（重点）

　　2.由园子中的自由快乐生活出发，猜想、了解萧红以及其《呼兰河传》，引起孩子阅读。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，今天这节课我们来学习第七课《祖父的园子》。请同学先浏览一下课文下边横线下面的文字，你有什么收获？

　　(示图)对，这篇课文选择《呼兰河传》，呼兰河，非常好听的一个名字，是我国东北一座美丽的小县城，萧红就是在那里长大。《呼兰河传》里记载了萧红童年的故事，这本书里有她难忘的人，难忘的事，难忘的景。

　　同学们再读读课前的导读提示，你又有哪些收获？（生汇报）

　　（出示）1.课文中的哪些情景，让“我”对童年生活久久不能忘怀？2.默读课文，说说“我”在园子里心情是怎样的，你是从哪里体会到的。

　　在《祖父的园子》这篇文章里萧红难忘景物、人物和事情都有哪些呢？这节课我们走进祖父的园子来学习萧红怎样把记忆中难忘的景、人、事表达出来的。

　　二、感悟园子的丰富多样

　　课前同学们已经自主预习读过课文了，我们先来交流一下园子里都有什么？（生汇报）

　　1.（出示）我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱(zhà)，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡(wēnɡ)嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。

　　（1）指生读；

　　（2）这园子里有什么呢？（板书：昆虫）

　　2.（出示）花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

　　（1）指生读；（2）祖父的园子里是个什么样的园子？结合上下文来说说这些红的、绿的都是什么呀？（生汇报）（板书：蔬菜、农作物）

　　3.（出示）果树被啃(kěn)了，樱(yīng)桃树和李子都不大结果子，榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树就发光了，它们闪烁得和沙地上的蚌(bànɡ)壳一样。

　　(1)指生读；（2）祖父的园子里有什么？（板书：树木）

　　【总结】你看，通过我们的预习已经把园子有什么梳理清楚了，在萧红的记忆里园子里各种各样的昆虫，各色的新鲜蔬菜和农作物，种类繁多的树都是难以忘却的。

　　三、感悟童年的自由快乐

　　同学们，在读课文的时候，你觉得童年的萧红在园子里过的怎么样？心情怎么样？能用什么词语来概括一下吗？（生汇报“自由自在”“无拘无束”“随心所欲”“快乐无限”）

　　好，有这么多的独特感受，萧红是怎样的描写表达出来的呢？请同学们，默读课文，边读边思考从哪里体会到的？（自己找到之后，可以和小组内其他人来交流一下）

　　我们来交流一下，你从哪些段落中体会到的？（生汇报）

　　（一）“第17自然段”教学预设

　　（1）你从这一段中体会出了怎样的感受？哪个句子直接写出了这个感觉？（生汇报）

　　（2）小组讨论：同学们，这一段主要写了园里的植物，萧红是什么样的方法表达出来的？可以从“这些句子在句式上有什么特点？”“运用了什么方法”等方面考虑

　　①三个不同的句式：“就像……似的……,愿意……就……，一会……一会……。”句式的不断变化能传递出自由的情感。

　　②比喻（花开了，就像睡着似的）、反复（六个“愿意”的使用）的修辞手法。修辞手法的选用也能传递出自由的情感。

　　（3）在萧红的眼里，满地的倭瓜、黄瓜、玉米，愿意怎样就怎样，是多么的自由自在，无拘无束！

　　我们能不能仿照着也写一写，书上没有写到的园子里的事物，它们也是自由的。

　　出示：（）了，就像（）似的。（）愿意（）就（）。

　　（汇报读）同学们体会的真好，透过这些自由自在的景物的描写，能体会出萧红在写下这些文字的时候心境是怎样的？（自由、快乐）并没有直接说她是自由的、快乐的啊？作者借助景物的自由来表达自己在园子里的感受是自由和快乐。（板书：借景抒情）

　　（二）感受劳动场景中的自由快乐

　　（1）我们来继续交流，你还找到了哪些关键段落？（生汇报）

　　你从她的劳动中体会到，在祖父的园子里萧红都做过什么事情呢？（用圈画关键词的方法找一找）（生汇报）

　　看，萧红在祖父的园子里做过这么多事情。同学们在写作文的时候，写过几件事？（生汇报）一篇文章里写这么多事，要注意什么呢？（板书：有详有略）这件事情怎么选择呢？（生汇报）

　　同学们来看，在这些所有事情当中，萧红哪件事情写的详细呢？（生汇报：铲地）读一读这一部分看你有发现发现为什么会选择这件事情详写的秘密呢？（把谷子铲了，而没有挨打）（理解“笑”）透过这个笑，你能体会到祖父对萧红的什么情感？（疼爱）是啊，正是这样的疼爱，才让萧红在这样的园子里无忧无虑，自由自在。（板书：关键事件）

　　四、回扣课题，深化情感

　　同学们，学到这里，我们从萧红的笔下感受到了童年的自由快乐、随心所欲，来看，课题为什么不叫自由的园子？（生汇报）（留恋和纪念）

　　祖父是萧红一生中最重要的人，萧红一生坎坷，历经苦难，但萧红从祖父那里知道了什么是真正的自由和快乐，享受到了什么是爱。所以才会对这个普普通通的园子念念不忘，不忘园子里的人，不忘园子里的事，不忘园子里的景。

　　关于祖父、园子、我，在《呼兰河传》中有着更为详细的描写，不过你也可以阅读《小学生萧红读本》，你就会发现这是一本值得一读再读的好书。