2023年菏泽高三一模-语文试题（含答案）

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菏泽市高三一模命题和阅卷报告

4题.【原题呈现】
构建乡村文化共同体的路径有哪些？请根据材料一简要概括。（4分）
【答案呈现】
①多种文化主体参与；
②以多重文化打造乡村文化的稳定结构；
③积极探寻乡村文化的现代表达；
④以多样文化平台打造乡村文化载体。（每点1分，共4分；意思对即可）
此题平均分：2.9分 难度系数：0.73
【评分标准】
这道试题考查学生筛选、概括信息的能力，答案在文本中比较好找，要求学生尽量用原文中的关键词句概括。
1.围绕材料一的2、3、4、5段能够分别答出关键词句“多种文化主体参与”“不同类型的文化”“稳定性”“探寻乡村文化的现代表达”“多样文化平台”“乡村文化载体”就1分；
2.除了以上关键词句外，若能答出“政府主导、主题建构等多样形式重构”给1分；答出“以社会主义核心价值观培育乡村精神”给1分；答出“以党建文化引领共同体文化达成共意”“以家庭文化重塑乡村伦理，形成稳定的情感结构”给1分；答出“以公共文化融入现代文明”“带动乡村文明现代化表达”给1分；答出“在一定的平台载体运转中发挥文化作用”或“以制度建设推进乡村文化治理，促进乡风文化提升”给1分；
3.不分点答题的酌情扣分。
【案例分析】
1.（1）部分同学答案集中在第一段“重建乡村文化共同体，通过政府主导、主题建构、共同情感等多样形式重构”上，得1分；不分点答题的酌情扣分。



（2）答案叙述太啰嗦，找不准得分点，占用答题卡空间，造成后面的要点没空间书写。

（3）审题不准，内容理解不到位，答题区间找寻不全。

（4）态度不端正

2.要点突出，能体现关键信息，条理清晰，书写规范，可得全分。
【备考建议】
1.论述文本复习，继续关注对论述文本中概念和行文思路的梳理，以此为抓手，来做好对文本的细读。
2.注意对论述类题目的常规题的题型建模，增加变式训练类题目，然后引导学生准确审题，特别是一些新的题目，明确答题思路，做好语言表达，做到表达准确、完整。
3.研读高考题，在对不同题目的对比分析中，提升学生的审题能力和准确表达能力。
4.做好题型建模的同时，适时引导学生回到文本，思考题目与文本的关系，特别是论述类文本的文体特点。
5.增强学生的得分意识，此题从高考来看，属于中低档题目，应重视学生答题存在的问题，结合此次考试，引导学生如何做到减少丢分。
6.注意答题卡的空间利用率，规范呈现答案。

5题.[原题呈现]
请结合材料谈谈发展乡村文化的重要意义。（4分）
答案：①以产业文化带动提升农耕文明，实现社会效益和经济效益；
②提升人们对乡村文化的认知，促进乡村文化的传播，推进乡村文化治理，促进乡风文化提升；
③文化产业助力乡村振兴，绘就新时代更加绚丽美好的乡村画卷。
（答出任意两点即可，每点2分，共4分；意思对即可）
第5题评分标准：
第①点：要答出“经济”和“社会”两个方面才能得2分；只答“提升农耕文明”或者“带动当地经济发展”“增加收入”等得1分。
第②点：答案为四个小分句，包括前后两个方面，学生如果只写前两句或者后两句，得1分。相对来说，学生很少涉及这几句。如果答成“通过完善文化制度来促成乡村文化共同体的形成”也可酌情给分。
第③点：有关键词“乡村振兴”并有相关阐述就可得2分。
补充得分点：如果学生回答“有助于保护和传承中华优秀传统文化”也可以酌情给分，但只照抄“凸显了中华文化的源远流长和博大精深”这一句不得分。
如果学生三个点都有，只依照两个点来批改。
优秀试卷：



【存在问题】
1、 部分学生找不到答案的要点，所有答案都游离在参考答案之外，文本分析能力有待提高。

2、 每一条的答案要点学生总结的都不全面，特别是第二个要点，四个分句只能答出一个或两个，学生概括能力较差。

3、 照抄原句，不知道进行个别词语的添加或修改，组织答案时的表达能力较弱。

4、 仍有不少学生答案不知道分点分条，条理不清晰，关键词不突出，致使少得分。

5、答案太挤，一条横线上写两行字，很不美观，看不清楚。






【备考建议】
1、提高原材料的阅读效率，提取有效信息，多回扣原文。注重审题，看清要求，搞清楚答题方向、范围。
2、限时训练学生总结概括原文的能力
3、答案立足原文，平时注意答题规范的训练
4、指导学生书写美观整齐，规范作答。
8题（评分标准）：改题平均分3.24
本题满分6分。整体均分3.24，大部分同学分数是3-4分，6分的同学很少，0分的试卷绝大多数都是白卷。本题考查对话作用，高中语文课本中以对话形式展开情节的文章是《荷花淀》。命题趋势：文学类文本尤其是小说中人物对话是必不可少的内容，有时通过分析人物性格，有时要分析人物对话的作用，注意从人物塑造、情节推进和文章结构主旨的角度分析。
本小题共六分，每条2分，意思对即可。 第八题考查对话（部分情节）的作用，指出作用1分，分析1分。如果从其它方面答题，如主旨、内容和结构、读者等方面可酌情给分。
①通过对话强调了刘裕篡位的事实，（1分）同时展示了陶渊明几个儿子不同的性格特点（1分）；
②从侧面表现了陶渊明的形象，（1分）儿子们的很多话其实正是陶渊明平常爱说的话，是他思想性格的反映（1分）；
③对话中既有父子之间的亲情，也有陶渊明对儿子的失望（1分），为下文写儿子被害的幻觉埋下伏笔，推动了情节的发展（1分）。
二. 优秀答卷



三. 学生出现的问题
1. 只答套话,不结合文本分析
2.只从人物方面回答,太单一


3.不分点,字体潦草

9题【原题呈现】
鲁迅先生曾这样评价陶渊明：“就是诗，除论客所佩服的‘悠然见南山’之外，也还有‘精卫衔微木，将以填沧海，刑天舞干戚，猛志固常在’之类的‘金刚怒目’式，在证明着他并非整天整夜的飘飘然。”这篇小说就塑造了一个并非恬淡退隐的陶渊明形象，请结合文本内容简要分析。(6分)
【答案呈现】
（6分）①小说写的是陶渊明晚年的事情，这时他虽然归隐田园，但仍关注时局，为国家命运而忧虑；②小说中写陶渊明教训儿子要“有血气”“应该做一番轰轰烈烈的事业”，表现出其内心深处具有积极入世的人生态度；③对篡夺政权的刘裕极端愤慨，在深深的绝望中拿起笔来，用写诗的方式进行反抗。
这些都能说明陶渊明并非完全是一个恬淡退隐的人。
（每个要点2分，共6分,意思对即可）
此题平均分：3.58分
【评分标准】
这道试题考查学生分析概括人物形象的能力，解答此题，应在原文中找出有关陶渊明语言、神态、行为动作、心理活动的语句进行分析概括。
①小说写的是陶渊明晚年的事情，这时他虽然归隐田园，但仍关注时局(1分)，为国家命运而忧虑(1分)；②小说中写陶渊明教训儿子要“有血气”“应该做一番轰轰烈烈的事业”，(1分)，表现出其内心深处具有积极入世的人生态度(1分)；③对篡夺政权的刘裕极端愤慨(1分)，在深深的绝望中拿起笔来，用写诗的方式进行反抗(1分)。这些都能说明陶渊明并非完全是一个恬淡退隐的人。（每个要点2分，共6分,意思对即可）
注：只要扣住“非恬淡归隐”答题，“文本中事件+分析概括”格式，事件1分，分析概括得出结论1分。
【案例分析】
1. 读不懂文本，态度不端正，投机取巧，照抄选择题选择项。


2.审题不准，内容理解不到位，答非所问。
3.不分条作答。


4.要点突出，能体现关键信息，条理清晰，书写规范，可得满分6分。

【备考建议】
1.文学类文本（小说）复习，要关注学生读懂小说的问题，以此为抓手，来做好对文本的细读。小说表达题的命题开始回归文本内部，主要倾向于“人”，伴随着情节发展、人物潜藏的情绪、思想变化成为命题的方向。
2.注意对不同题材的小说的题型建模，增加变式训练类题目，然后引导学生准确审题，特别是一些新的题目，读懂命题者的命题引导语非常重要，按着引导语的指向，搜寻文本内容，明确答题思路。
3.研读高考题，在对不同题目的对比分析中，提升学生的审题能力和准确表达能力。增强学生的得分意识，规范呈现答案。
13题.【原题呈现】
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）知进退存亡，而不失其正，惟贤人乎？（4分）
（2）是天之弃越而丧孤也，亦无所者矣。（4分）
【答案呈现】
（1）（4分）了解进退存亡之间的关系，而又不违背正直之道，只有贤人才
能做到吧？
（2） (4分）这是上天抛弃越国而要我丧命，我今后也没有什么依靠了。
（3） 【评分标准】
（1），“失”，违背，背离；(1分）“正”，形容词做名词，正直之道；（1分）句意通顺2分；共4分。（2）“是”，这；（1分）“丧”，使动用法，使…丧命；（1分）“恃”，倚仗，依靠；（1分）句意通顺1分；共4分。
此题平均分：4.1分
【案例分析】
1， 重点词语翻译不准确，错译、漏译现象较多。如第一句中“而不失其正”中“失”，违背、背离，很少有能翻译准确的，第二句中的“恃”错的也较多，应该是“依靠、依仗”很多翻译成了“害怕”等。


2，不能结合语境来来翻译，误译原文语气。如第一句中“惟贤人乎？”，译为“只有贤人才
能做到吧？”，译为学生很多“难道只有贤人吗？”，意思正好相反。



3，书写不规范，字体潦草，涂抹现象仍然不少。
【备考建议】
（1） 以翻译为切入口，注意内外积累，夯实文言基础，落实好文言文复习。
（2） 以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。
（3） 在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识。
（4） 注重上下文关联，建立整体意识，提升应试能力。
14题.【原题呈现】
范蠡劝说文种离开勾践的原因有哪些？请简要概括。（3分）
参考答案：①人生有盛衰，“泰终必否”，应知进退存亡；②勾践灭吴成功，功臣已失去利用价值；③勾践可与共患难，不可共安乐。（每点1分，共3分；意思对即可）
【评分标准】
第1点的关键词是“知进退”，意思对即可给1分。
第2点的关键词是“失去利用价值”，意思对即可给1分。
第3点的关键词是“可共患难，不可共安乐”，意思对即可给1分。
以上三点抄原文不给分。
【主要问题】
1不能分条作答。

2.不能依据分值，预知答案要点。

3.不能准确筛选信息要点。

4.不能针对问题准确地组织语言。

【复习建议】
1. 指导学生利用课本提高文言文阅读能力，注重整体文本梳理。
2.明确题目要求，强化审题意识，抓住题干中关键词，答案组织有针对性。
3.强化规范答题意识，分层分条作答，条分缕析。
4.加强书写训练，写规范字，字体工整。
16题该题平均分2.49
【原题呈现】（略）
【试题分析】
本题考查古代诗文中间句子内容在全诗中的作用题。
【参考答案】1、“澄江”“清夜”“明月”“蒹葭”等意象，组成了一幅天地澄澈，人与自然浑然无际的画面，突出友人归乡后自由自在的生活情趣。
2、照应上文“有素风”，表现出友人淡泊名利的人生追求。
3、为下文作者打算归耕为农做铺垫。
【评分细则】
1、第一步能描绘出友人归乡这六句的画面，概括出内容，暗含着对友人归乡赞颂的情感。
2、第二步能想到分析句子是在诗歌中间，所以有承上起下的作用，也可以承上和起下分开两点写。内容要点要答出照应上文的“素有风”友人清高的风格，引出下文自己羡慕友人，从而想归隐“为老农”的情感，这一点答出归隐情感也给分。
3、每一点都要结合具体诗句。答案第三点需要结合最后一句分析。
【优秀试卷

【学生出现的问题】
2. 答题要点重复，学生能理解诗歌内容，但是不知道怎么答。



2、 审题不准，诗歌内容不理解。



3、答成赏析的句子，题型分不清。


4、情感分不清，内容重复。

【备考建议】
1、 强化系统归纳，建构诗歌鉴赏的知识体系。
2、 引导学生读懂诗歌意思，从标题、诗人、题材、背景等方面入手。
3、 加强审题意意识，从题干中找到答题方向，答案要结合诗句分析。
4、针对不同题型，加强相关训练、
5、学生书写要规范、字迹要清晰。
6、注意答题卡的空间利用率，规范呈现答案。
17题，此题平均分2.44分
一、原题呈现（略）
二、试题分析
本题考查古代诗文名篇名句默写。题目设置新颖，例如第一题考查了一首词中的非连续两句；第二题设置了《史记》中的相关情景；第三题以 “龙”为出题点，发散学生思维，这是现在常考形式，目的在于较大范围的考查学生的积累面。
三、评分标准
第17题评分细则。
1、答案:肝肺皆冰雪，表里俱澄澈。“肝肺”写成“肝胆”不给分。每空1分。有错别字，该空不得分。
2、答案:至丹以荊卿为计，始速祸焉。每空1分。有错别字，该空不得分。
3、答案:上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
还似旧时游上苑，车如流水马如龙
霍（㸌）如羿射九日落，矫如群帝骖龙翔。
玉壶光转，一夜鱼龙舞。每空1分。有错别字，该空不得分
第3题注:所写的诗句得是古代诗人，所写的句子必须得是选自诗或者是词里边的句子。
四、典型错误
1.第一题很多学生不能准确判断应写哪两句，错别字集中在“肺”和“俱”上。如将“肺”的右边写成“市”，“俱”写成“具”或里面写成两横。
2.第二题学生背诵不准确，句子改动较大，“荆”写成上下结构，“卿”左边加比画，中间写成“耳”，“祸”的偏旁写成衣补旁。
3.第三题选择“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”“ 熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”“ 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”这三句的较多，“冲波逆折”背诵不准确，“吟”右边写成“令”，“殷”写成“饮”，“栗”写成“粟”，“巅”写成“颠”，“度”写成“渡”，“跃”写成“越”，“文”写成“纹”。
选自古文中的句子“蛟龙生焉”“有龙则灵”不算对，诗句中的“龙”不指动物的不算对，如“但是龙城飞将在”“闻道龙标过五溪”
还有同学自创诗句，更有态度不认真者。

4、学生书写不规范、不清晰，很容易导致失分。































五、复习建议
1.引导学生深入研读古诗文文本，强化对名句的理解。让学生在准确理解、深度理解的基础上背诵默写，尽量避免机械记忆。
2.强化对语境的辨识。平时训练要引导学生关注语境，准确把握语境的要义。
3.强化动手能力，对文本内容的梳理，边背边写，提高写字的准确率。
4.教学中反复训练和复习，学生遗忘很快，所以古诗文的复习应该功在平时，不断强化，注重积累。
5、学生书写要规范、字迹要清
19题是修改病句。平均分：1.8.3分
题干是：文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。
参考答案为：是多看缺点导致其一无所用，还是挖掘其内在潜力，让其成为特色鲜明的职场精英？（画线句有两处语病：一是“锻炼……潜力”不搭配；二是成分残缺，应在“成为”前添加“让其”“使其”“使之”等成分。每消除一处语病给2分）
19题评分标准是：看两处错误点，找对并改对一处得2分，找对改不对也不得分。第一处改为“发掘、发挥、激发、开发”都算对；第二处“使其”“使之”“使她”“使他/她们”“让其”“让她”都算对。有些同学不是将改后的整个句子抄下来，而是指明将“……”改为“……”，只要改的对也得分了；还有的同学改的太多处，多改的部分原句没错，硬给改成其它的内容，不管改的句子是对是错，多改一处扣1分。这样做的目的是提醒学生不要瞎改，找准再改，不是改的越多得分越高。
学生答题存在的问题：
1. 很少有同学改对两处，改对一处的较多。
2. 答题不规范，不能把改过后的句子抄下来，这次虽然得分了，但不保险下次还能得分。这种改错一定要把整个句子写下来。

3. 改的地方太多。
4. 写错别字，尤其是“挖掘”的“挖”。

5. 审题不准，画直线句子看错，要求看错。


题干没要求写病句类型，尽量别写，画蛇添足，容易弄错。

6、 画蛇添足，把改句和怎么改的都写上了。

7.答题太死板，不用分点的偏要分点。

备考建议：
1. 多加强病句专项训练，改错的时候找准改准。
2. 进行答题规范指导，这种修改病句一定要抄写整个句子。
3. 加强审题指导，不要连句子都看错。
4. 强化基础知识落实，少出现错别字。
20题【原题呈现】在读者头脑中弱不禁风的林黛玉， 在信息时代的裹挟里，也需要被动接受更多的现代信息。走出大观园面向世界的林黛玉，会用微信和抖音的林黛玉，乘坐无人驾驶汽车的林黛玉,懂得运用元宇宙平台的林黛玉,当然不会甘心再成为封建时代的殉葬品。当今世界,等待林黛玉的岗位其实无比丰富，这也是人类文明发展到今天，女性拥有更多选择和更多体验的美好情景，是文明进步的标志。
20.文中画波浪线的部分，如果合并起来形成一个偏正短语或句子，“林黛玉”一词只出现一次就可以了，文中却出现四次，这样写有什么好处？(4分)
【参考答案】“林黛玉”一词四次出现，形成反复，使“林黛玉”成为语意表达的焦点，突出强调信息时代的“林黛玉”与封建时代完全不同；用不同的现代生活情景作“林黛玉”的定语，结构整齐，节奏感强，读之朗朗上口。
（每点2分，共4分；意思对即可）
【评分细则】（整体评分十分宽松）
1、 答出修辞手法得1分：反复、反复出现均可得分。但学生答出排比修辞的也得分了。
2、答出强调的内容得1分：信息时代和封建时代关键词出现即可。
3、答出现代生活的情景或者场景，或者现代社会的林黛玉或者信息时代的林黛玉，皆可得1分。
4、表达效果1分：答出结构整齐，节奏感强，朗朗上口等相关词语即可得分。
【试题分析】本题作为常规考查题型，难度不大，考查学生在语境中赏析句子的能力，对应考点明确：修辞及其效果，兼顾句式的考查。命题人别出心裁，选取“林黛玉在现代社会适合什么岗位”话题切入，贴合了课本以及考纲中名著《红楼梦》阅读要求。在题干问法上，突破传统的明确问法，以“出现四次”“如果……形成句子”等关键词的指引，对学生审题能力提出了更高要求。
【得分情况】满分4分，均分1.75。
【优秀答卷】










【存在问题】
1、审题方向偏差。将审题重点放在“句式”上，答整散句、原句和改句的效果、排比句等，得分不全，没有意识到“四次出现”的审题方向，反复手法答错，或者不答。
2、无语境意识。分析只答套话，不结合语境分析。
3、基础差，无规范答题术语。书写差、卷面差、不分点，错别字频出，如“郎朗上口”等。
4、将文段当作小说、议论文文体答题。多出现“表达了对林黛玉赞美这一主旨”、“推动情节发展”、“塑造了林黛玉的形象”、“增强文章的说服力（论证强度）”、“吸引读者的阅读兴趣”等。
【备考建议】
1、指导学生加强审题。避免答非所问
2、要求学生规范答题。工整书写，端正态度，用规范术语，规范分点。
3、强调具体情境。答题情境化，联系具体语境分析。

21题 【原题呈现】阅读下面的文字，完成21~22题。
“兔子不吃窝边草”，是一句常常听见的俗话。这话却是兔子真实的生存之道。我家乡的田埂上，时不时就可以找到兔子窝。兔子窝不会像喜鹊窝、燕子窝挂在明面上，①不留心是看不到的。夏天的青草，冬日的枯蒿都是兔子窝的掩体。这掩体无论是青草，还是枯蒿，②。可是，兔子即使再饥饿都不会吃掉，那草丛往往都完好无损。
曾经觉得这“不吃窝边草”，只是兔子要保护家园。如今认识到，这也体现了兔子若无远虑、必有近忧的超前意识，人类应该恭恭敬敬向兔子学习。我居住的地方离黄河不远，曾以为母亲河一直是黄的，后来读书方才晓得东汉之前黄河不黄，叫作大河。那为啥大河会变黄呢？考古学家的一句话令我茅塞顿开：哪里文明开化得早，哪里的水土就流失得早。黄河之黄，仅是自然环境损坏的预警。土地沙漠化，河水遭污染，大气质量下降，地球气温变暖，③。这警示最通俗的话语就是：兔子不吃窝边草。如今这俗话已变为中华儿女的自觉行动，绿水青山就是金山银山，生态保护和生态修复已摆在建设美丽家园的高度。几经奋斗，荒山秃岭正在变作葱茏青山，浑浊河流正在变作洁净绿水。我们的家园越来越宜居，越来越美好。
21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）
21.【参考答案】：示例：①而是隐藏在草丛中②都是兔子的美食
③种种现象都发出警示(每句2分，共6分；意思对即可)
【评分细则】：第一个空，关键词“而是”和“隐藏””掩藏”“掩盖”各占1分，句意表述完整，放在语境中衔接连贯，符合逻辑，就给2分。因为语境中①的前面是“兔子窝不会像喜鹊窝、燕子窝挂在明面上”这一句，此句中有“不会”考虑到搭配，所以要有“而是”，前面有“明面上”所以得有“隐藏”与之相对，结合语境，故答案为“而是隐藏在草丛中”。
第二个空的前面一句是“这掩体无论是青草，还是枯蒿，”根据语境，考虑到搭配，用“都”较好，后面是句号，所以答案为“都是兔子的美食”。
第三个空的后面句子是“这警示最通俗的话语就是：兔子不吃窝边草。”“这警示“，启示我们第三个空的关键词一定得有“警示”二字，第三个空的前面是“土地沙漠化，河水遭污染，大气质量下降，地球气温变暖，”结合语境，所以答案为“种种现象都发出警示”。
另外根据语境的连贯，语义符合逻辑，其他答案酌情给分，有错别字要扣分。
【试题分析】本题难度不大，考查补写句子的能力，即语言表达简明、连贯、准确的能力。此题以“兔子不吃窝边草，是一句常常听见的俗话。”以这为话题说起。考查梳理文脉、语言表达连贯的能力。试题兼具基础性与应用性考查。
【得分情况】本题满分6分。均分3.5是分，大部分同学能分数是4分，6分的同学不少，0分的试卷绝大多数都是白卷。
【优秀答卷】



【存在问题】
① 语境意识不强，不关注上下文语境，不关注关联词语；语意连贯意识不强，不关注前后搭配。
② 忽略代词和标点。忽视代词的指代性，漠视了标点的提示性及表情达意功能。
③ 学生的基本功差：错别字“兔子”写成“免子”“子”写成“了”等等
④ 部分书写潦草，不规范。
【备考建议】
1.理清文段的层次，明确中心意思。根据上下文的照应关系，推断补句的类型（总领下文句、总括上文句、过渡句、展开句），根据上下文的信息，概括出补写句，注意句式的照应与语体风格和文段的和谐。
2.培养学生关注语境的能力。从上下语境中找出关键核心的信息，厘清句子与句子之间的关系，比如对照信息，因果关系，转折关系等。平时训练要对材料或语境进行细致解读，来培养学生结合语境理解的能力。
3.培养规范表述能力。端正答题态度，确保书写清晰、干净、整洁。
附：方法补写句子连贯性的六角度
方法：一看话题是否一致，话题一致，是指组成语段的句子之间，或是组成复句的分句之间，要密切相关，紧紧围绕一一致个表达中心，集中表达一个事实或思想观点，具体表现在观点和材料的统一与主语和谓语的统一。
二看事理是否相承，要理清语段中的逻辑关系，弄清其中的因果、条件、递进、并列、总分、大小、轻重、快慢、难易、表是否相承里、先后、动静、多寡等关系。语段在表达一定的意思时，总会按照一定的逻辑顺序，即事理顺序。违背了事理顺序，语言表达就不连贯。
三看前后是否呼应，前后呼应，是指句子间要做到连贯，首先要保持前后意思一致，不能前言不搭后语；其次要注意是否呼应后面的内容是否与前面的内容相呼应，不能“各自为政”。
四看意境是否协调，有些叙事性语段往往蕴含着一定的画面内容，具有一定的意境，要注意其环境、情调、风格等的是否协调和谐统一，物象、景致高度统一的语段才是语言表达连贯的语段。
五看句式是否一致，要特别注意句子结构中的相同词语、关联词语的搭配等书面标志，借助这些标志、选择空缺处与是否一致上下文最连贯的句式。
六看音节是否和谐，有些语段多用整句，做题时要注意语句在字数、句式、平仄、音韵等方面的特点。
23题作文原题：
汉语中，由“格”构成的词语很多。如：资格、合格、高格，格局、风格、品格，体格、学格、人格，格物致格、有耻且格、自成一格，等等。”
在成长的过程中，你对以上哪几个词语感受最深？请选取两到三个词语写一篇文章，体现自己的感悟与思考。
解题：
作文命题符合“立德树人”核心价值观，对学生有思想熏陶、精神洗礼、心灵启迪的重要意义，能较好的考查学生的思维创新能力和思辨能力。
百度汉语关于“格”的释义1.用线条隔成的方形框子。组词：方格
2.阻隔；限制。组词：形格势禁3.格式；标准。组词：格律4.品质；风度。组词：风格5.一种语法范畴6.击打；击杀。组词：格斗7.推究。组词：格物
有耻且格：人有知耻之心，则能自我检点而归于正道。出自《论语·为政》：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”
格物致知：推究事物原理，从而获得知识。出自《礼记·大学》:“致知在格物，物格而后知至。”
学格：人有人格，国有国格，学科有学格。”学格”是指一个学科所具有的学术精神、品格、信仰、使命、尊严、理想、追求、利益、声望等，它标明着学科的学术地位和作用。学格是与其他学科相区别的独特而稳定的特征,主要反映一个学科的整体精神面貌。
阅卷评分细则：
1. 书写工整，结构清晰，内容充实，能够把所选的两三个词语自然衔接起来，找到内在的连接点，并结合成长过程来写，有扎实的语言功底，作文有较强的思辨意识，建议55分以上。如果有阅卷老师认为特别优秀、亮点突出的作文，可以打满分。
2. 能够清晰看出所选的两三个词语，能写出关联点，有自己的感悟，书写工整，结构清晰，内容较充实，，作文有思辨意识，有一定的语言功底，建议50分左右。
3. 能够让老师从文章中清晰看出所选的两个或三个词语，结合自己的成长过程来分析，结构完整，思路比较清晰，字数不少于800字，卷面干净整洁，建议45分左右。如果文中没有体现所选词语之间的联系，只是孤立的谈对每个所选词语的感悟，也建议45分左右。
4. 能够表达材料中的两三个词语，能够完成800字，卷面稍微有点差，思路不太清晰，建议40分左右。
5. 能完成800字，但不能表达基本立意，所选的两三个词语不明显，作文没有谈个人成长和感悟；或思路混乱，建议36分以下。
6.大面积抄写阅读理解材料的内容，一律20分以下。
7.字数在750字以上，但不满800字的，在原有作文得分基础上酌情扣1-2分。
8.不足700字的，建议36分以下。
不足600字的，建议30分以下。
不足500字的，建议25分以下。
不足400字的，建议20分以下。
阅卷报告
一、 审题立意。
1题目要求在所给词语中“选取两到三个词语写一篇文章”，考生根据标点划分的层次，选择同一层次或不同层次中的词语均可，但要明白所选词语之间的区别和联系，要选有话可说的。另外，虽然所给词语最后有“等等”，但最好不要自创，比如“网格”“表格”“性格”等带“格”的词语。
2审题不够仔细深入，有些同学甚至是没有审题审材料，直接想当然的去写文章，通篇没有关于“格”的词语，抛开话题，另起炉灶，与材料没有一点关系，有写“创新”“劳动”“奋斗”“脚踏实地”的。
3审题立意方面，多数同学能找出相关词语组织成文，出现问题：①、跑题，“我和我的感情事”“青春奋斗”等；再造词语，如性格、智格、出格等。②、偷换词语，如“以奋斗品格得高尚人格”“坚强品格”等。③、部分同学只选择一个词语论述，或者题目开篇选一个词语，正文中再加入其他。

二、拟题方面
1、未出现两到三个关于“格”的关键词，而替换为其他关键词，谈“模仿”“奋斗”“奉献”等，如“脚踏实地共创未来”“严于律己，宽以待人”。
2、仅出现其中一个关于“格”的关键词，如“塑造优秀品格，赢得辉煌人生”。“拥强健体格，创美好未来”“青春需要自成一格”“有耻且格，无耻且愧”。不当标题：（1）心中有“格”（2）以“格”论人（3）有资格，去争取。 逻辑错误：比如“体格决定风格”“风格是人格的基础”。
3、标题空而大，没有任何的观点，甚至不知所云。如“大人物”“我的人生三格”“别说不想做”“轻舟已渡万重山”。题目当中没有关键词，比如“做个人”“活出自我”“互为人间，各成宇宙”等题目。
4题好一半文，一个合格的议论文标题要能明确表述观点，要嵌入话题关键词。比较好的题目首先要先出现两到三个关于“格”的关键词，并且最好把这两三个词的内在逻辑关系也呈现出来。
优秀标题：
1以品格展格局，创时代新风2拥良好品格，才有成功资格3学草木风格，成君子品格4“脚踏实地塑品格，登高望远怀格局”。5品格与格局共存，个人共国家一色6汇万民人格，筑家国高格7强体格，育品格，成人格8以青年之品格筑国家之高格（更多好标题见范文）
三、主体部分。
1开头未点析材料，亮明观点。开头过长，入题太慢。

2扩写材料的两三个关键词，只是孤立的写，未写出内在联系。有考生选择三个词语，采用并列式结构分三段依次展开，没有围绕几个概念间的关系论证，段落间无层次，粘合性不强，毫无逻辑。举例不能很好的扣材料的关键词，比如用袁隆平的例子，如果用在品格上就紧扣他的品格来写。
3、结构不匀称，有的关键词占得比重太大，而另一个关键词就草草收场。谋篇布局不合理，段落过少，全文三至四段；段落过多，将近十个小段。
4偷换概念不扣题。比如有同学词语选的“品格”和“人格”，只有开头和结尾点到品格和人格，中间内容和关键词没有关系，写拼搏，奋斗，奉献，初心等等，都是凑起来的片段，丝毫没有主题整体意识。
5结构思路混乱。虽然文无定法，但考场作文还是要体现或并列，或对照，或递进的思路结构的，分论点要在段落明显的位置。但阅卷中发现，很多作文根本就没有分论点。
6作文套作痕迹严重，很多同学有写作模板，生硬的扣上根本不搭的诗词，硬性的当做分论点，不合时宜，不伦不类。套用现象明显，开头结尾点题，中间套话连篇、生搬硬套。并且分论点以及开头结尾句子雷同严重。
7文体不明:讲一个故事，最后来段总结就完了，或者是叙例太多，分析太少，一讲故事就刹不住，不能抓住叙述的重点。

四、字体卷面
1不够八百字或写到八百字那行就停笔。过多，几乎写满全卷。
2卷面不整洁的现象依然存在，随意增删，尤其是学生大篇幅删去文段的时候，用笔直接画。
3字体潦草，连笔甚多，出格或涂抹，卷面脏乱。字体过小，看不清。
基于以上情况，针对写作提出以下教学建议：
1. 有意识的加强审题训练，让学生把握材料中的关键词，读懂内容，进行立意从而写出符合题意的文章，这是基本要求。
2.加强学生思维的思辨性、发散性、创新型的训练，以求论证分析材料全面深刻，结构清晰。
3.加强不同材料类型的写作指导，如多则材料型、单则时事类、同一事件多种观点类等等，掌握基本写作思路，在立意准确的基础上力争做到新、深。
3.平时给学生印刷一些新素材，让学生多积累素材。
4.加强学生的语言训练，特别是对事例的分析要紧紧围绕论点，有针对性，要扣题；论证要深刻，语言具有感染力和号召力，论据要有说服力；结尾要呼应前文，点明意旨。
5.加强学生卷面规范，书写训练。