部编版语文五年级下册2-2 阅读：鸿篇巨著（名著阅读） 期末复习课件

这是一份部编版语文五年级下册2-2 阅读：鸿篇巨著（名著阅读） 期末复习课件，共38页。PPT课件主要包含了闯关赢宝箱，情境导入明确目标，中国十大古典名著，梳理回顾明晰方法，《景阳冈》，《草船借箭》，筛一碗酒，倒一碗酒，体会人物特点的方法，诸葛亮等内容，欢迎下载使用。

名著就是指具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛认识以及流传的文字作品。能给人们以警示和深远影响的著作，以及对世人生存环境的感悟。
《红楼梦》 （清 曹雪芹） 《水浒传》（明 施耐庵）《三国演义》（明 罗贯中） 《西游记》（明 吴承恩）《镜花缘》 （清 李汝珍） 《儒林外史》（清 吴敬梓）《封神演义》（明 许仲琳） 《聊斋志异》（清 蒲松龄）《官场现形记》（清 李宝嘉） 《东周列国志》（明 冯梦龙）
关 卡初步了解阅读古典名著的方法把握文章的主要内容感受主要人物的特点
把握故事主要内容的三个方法：
（1）通过提炼关键词语
（2）梳理故事的起因、经过、结果
谁去草船借箭？又是谁让他去借箭？为什么要草船借箭？他是怎样一步步实施草船借箭的？结果是什么？
（3）联系上下文猜测不懂的语句的意思
（1）通过描写人物言行的关键语句，体会人物特点。
（2）结合重点语句，体会人物特点，尝试多角度评价人物。
“我却吃了三碗，如何不醉”“休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃”“你休说这话来吓我”
“我回去时，须吃他耻笑”“怕甚么！且只顾上去，看怎地”
节选片段1：经军师和隐士的力荐，刘备同关羽、张飞来到隆中，找到了卧龙冈，拜访诸葛亮。没想到诸葛亮一早就出门了。刘备打听先生的去处和归期，童子回答：“先生踪迹不定，也不知归期。”刘备惋惜不已。张飞说：“既然没遇见，就回去吧！”刘备要他们等一会儿，关羽劝道：“不如先回去，以后派人来探听。”刘备听了他的话，带关、张怅然离去。 回到新野，过了几天，玄德派人去隆中打听，得到回报：诸葛亮回来了。刘备立即吩咐备马。张飞说：“这么一个村野农夫，何必哥哥您亲自去呢？派个人把他叫来得了！”刘备斥责道：“胡说，孔明
是当今大贤，怎么可以随便派个人去叫呢？”刘备出门上马，关、张也只好骑马相随。当时正是数九寒天，雪花纷飞。三人冒雪来到卧龙冈。刘备轻扣柴门，开门的童子说，先生正在堂上读书。刘备进屋至中门，只见门上有一副对联：“淡泊以明志，宁静而致远。”又看见一少年正在读书，一问才知他是诸葛亮的弟弟诸葛均，而诸葛亮因朋友相约，出外闲游了。刘备问：“先生到哪儿闲游了？”诸葛均说：“家兄有时在江湖中驾着小船畅游，有时在山岭上拜访僧道，有时在村落间寻访朋友，有时在神仙住处与隐士弹琴下棋作乐；总之，往来没有谁能预测到，现在也不知在哪里。”刘备无奈，只好留下一封信，与关、张怏怏而归。
时间过得很快，冬去春来，刘备挑了个好日子，准备三往卧龙冈拜访诸葛亮。关羽、张飞都不高兴。关羽说：“哥哥三次亲自前往拜访，礼节也太过分了。我想诸葛亮只有虚名而无真才实学，所以避而不见。哥哥怎么被他迷到了这种地步呢？”刘备解释说：“过去齐桓公想见东郭野人，五次往返才见到一面，何况我想见的是位大贤呢？”张飞说：“哥哥你不用去了，我用一条麻绳把他捆来就是了！”刘备大声斥责道：“你难道没听过周文王拜访姜子牙的故事吗？周文王尚且如此敬贤，你怎么这样无礼！这回不用你去了！”张飞连忙说道：“既然两位哥哥都去，小弟怎么能落后呢？”刘备这才答应。
三人来到隆中，离诸葛亮的草房还有半里多路，刘备就下马步行。刘备走到柴门前，刚一敲门，那童子又出来了。童子说，先生正在午睡。刘备吩咐关张两人在门外等候，自己轻轻走进去，恭恭敬敬地站在房门的台阶下，等孔明醒来。关羽、张飞在外站了很久，不见动静。张飞进屋见刘备仍然毕恭毕敬地站在那儿，使十分气愤地说：“这先生也太傲慢了，等我去屋后放一把火，看他起不起来！”关羽再三劝说，才把张飞劝住。刘备仍叫他俩在屋外等候。
过了好长时间，诸葛亮才睡醒。刘备赶紧下拜说：“久闻先生大名，曾经两次拜见，都没有遇到。”诸葛亮连忙说：“将军光临草舍，没有及时迎接，实在惭愧。”两人礼让一番后，就坐在草堂上，边喝茶边谈论天下大事。刘备听了诸葛亮一番议论后，更是敬佩诸葛亮了。他再三恳请诸葛亮出山帮助自己。诸葛亮见他态度十分诚恳，表示“愿效犬马之劳”。第二天，诸葛亮和刘、关、张一起去了新野。
这篇文段出现了哪几个人物？其中主要人物是谁？
刘备、张飞、关羽、诸葛亮、童子、诸葛均
文段主要写的是______去拜访________，拜访了_____次。
刘备为什么要去拜访诸葛亮？
刘备恳请诸葛亮出山帮助和辅佐自己
因为刘备前两次拜访都因为诸葛亮外出而没有见到
根据前面的梳理，说一说这篇文段的主要内容。
刘备为了请到诸葛亮出山帮助自己成就大业，两次拜访诸葛亮的草庐都因诸葛亮外出而没有见到面，第三次拜访，刘备终于等到诸葛亮，两人一番议论后，诸葛亮见刘备态度诚恳，表示愿意为刘备效劳。
找一找文中对于刘备、张飞、关羽等主要人物关键的言行描写。
张飞说：“既然没遇见，就回去吧！”张飞说：“这么一个村野农夫，何必哥哥您亲自去呢？派个人把他叫来得了！”张飞说：“哥哥你不用去了，我用一条麻绳把他捆来就是了！”张飞连忙说道：“既然两位哥哥都去，小弟怎么能落后呢？”张飞进屋见刘备仍然毕恭毕敬地站在那儿，使十分气愤地说：“这先生也太傲慢了，等我去屋后放一把火，看他起不起来！”
关羽劝道：“不如先回去，以后派人来探听。”关羽说：“哥哥三次亲自前往拜访，礼节也太过分了。我想诸葛亮只有虚名而无真才实学，所以避而不见。哥哥怎么被他迷到了这种地步呢？”关羽再三劝说，才把张飞劝住。
刘备斥责道：“胡说，孔明是当今大贤，怎么可以随便派个人去叫呢？”刘备轻扣柴门。刘备解释说：“过去齐桓公想见东郭野人，五次往返才见到一面，何况我想见的是位大贤呢？”刘备大声斥责道：“你难道没听过周文王拜访姜子牙的故事吗？周文王尚且如此敬贤，你怎么这样无礼！这回不用你去了！”刘备吩咐关张两人在门外等候，自己轻轻走进去，恭恭敬敬地站在房门的台阶下，等孔明醒来。刘备赶紧下拜说：“久闻先生大名，曾经两次拜见，都没有遇到。”
通过这些关键的言行描写，你体会到他们的人物特点各是什么样的？
求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负。
把握文章主要内容时，我们可以梳理清楚事情的起因、经过、结果，通过这样的方式把情节一步步梳理清楚；体会人物特点时，我们可以关注文中描写人物言行的关键语句，结合这些描写来体会人物特点。
节选片段2：次日，两个承局催得林冲穿了衣裳，拿了那口刀，往太尉府中去。进到厅前，林冲立住了脚。两个道：“太尉在里面后堂内坐地。”林冲只得随二人转入屏风，至后堂。林冲又住了脚。两个又道：“太尉直在里面等你。叫引教头进来。”林冲只得又随二人过了两三重门，到一个去处，一周遭都是绿栏杆。两个又引林冲到堂前，说道：“教头，你只在此少待。等我入去禀太尉。” 林冲拿着刀，立在檐前。两个人自入去了。一盏茶时，不见出来，林冲心疑。探头入帘看时，只见四个青字“白虎节堂”。林冲猛省道：“这节堂是商议军机大事处，如何敢无故辄入？”急待回身，只听的
靴履响、脚步鸣，一个人从外面入来。林冲看时，不是别人，却是本管高太尉。林冲见了，执刀向前声喏。太尉喝道：“林冲，你又无呼唤，安敢辄入白虎节堂！你知法度否？你手里拿着刀，莫非来刺杀下官？”林冲躬身禀道：“恩相，恰才蒙两个承局呼唤林冲，将刀来比看。”太尉喝道：“承局在那里？”林冲道：“恩相，他两个已投堂里去了。”太尉道：“胡说！什么承局敢进我府堂里去。左右，与我拿下这厮。”说犹未了，傍边耳房里走出二十余人，把林冲横推倒拽。高太尉大怒道：“你既是禁军教头，法度也还不知道。因何手执利刃，故入节堂，欲杀本官。”叫左右把林冲推下。
林冲来到了一个什么地方？
被两个承局一步步哄骗来的。
根据我们从文段中提炼的关键词，我们可以把握这个文段的主要内容，并用一句话概括：_________________________。
林冲被设计，误入白虎节堂
文段中有哪些细节描写，让你对林冲这个人物的认识更进一步？
重点语句1：林冲拿着刀，立在檐前。两个人自入去了。一盏茶时，不见出来，林冲心疑。探头入帘看时，只见四个青字“白虎节堂”。林冲猛省道：“这节堂是商议军机大事处，如何敢无故辄入？”急待回身，只听的靴履响、脚步鸣，一个人从外面入来。
重点语句2：林冲看时，不是别人，却是本管高太尉。林冲见了，执刀向前声喏。林冲躬身禀道：“恩相，恰才蒙两个承局呼唤林冲，将刀来比看。”
古人谒见官长或会见宾客时行礼。
把握文章内容时，我们可以提炼出文中的关键词语，根据关键词语来概括文章主要内容；在体会人物特点时，可以关注重点语句，结合重点语句体会人物特点的同时，尝试多角度评价人物。
选自《状元作业本·期末专题复习》
那些小猴抛戈弃甲，撇剑丢枪，喊的喊，跑的跑。
二郎神与孙悟空各自施展变化斗法。
花果山的小猴们吃了败仗，扔掉兵器，四散而逃。
蟠桃会：王母娘娘用仙桃设宴招待群仙的盛会
故事内容：孙悟空得知王母娘娘竟然没有邀请他，遂大闹蟠桃会。
二郎：____________________________
玉帝外甥，敕封昭惠灵显王二郎　
施威：____________
故事内容：____________________________________
二郎神施展本领神通想要打败孙悟空。
示例：他们给我留下的印象是：神通广大，本领高强，而且都非常细心，善于观察。
梳理故事的起因、经过、结果
联系上下文猜测不懂的语句的意思
通过描写人物言行的关键语句
结合重点语句，多角度评价