小学英语接力版五年级下册Lesson 4 Don’t play football on the street.教案及反思

Lesson 4 Don't play football on the street.

第1 课时

来宾市滨江小学 黄华敏
一、教材分析
Look,listen and say 板块采用分图的形式,以在不同的场景下人们谈论交通安全和交通规则为语言背景,呈现并学习核心句型“Don't... Use..,pleasc.”同时学习新单词 minute,旨在使学生理解以上句型的语用功能,在实际生活中能灵活运用以上语言。
Look and match 板块是巩固拓展部分。板块以连线的方式,突出主要语言,加深对交通安全的认识,便于学生理解掌握所学语言。
Look and say 板块作为拓展练习板块,呈现出学生在日常生活中常见的安全标识图,拓展学生的视野。设计谈论交通标识的活动,让学生巩固发展本课的目标语言,具有开放性和真实性。
Let's chant 板块采用歌谣的形式,在轻松氛围中进一步巩固了用祈使句谈论交通安全和交通规则的句型,活跃了课堂氛围。
二、教学目标
1.知识目标。
(L)能听懂,会说,认读,会写单词 minute;能听懂,会说,认读单词 over,fence,crosswalk,sidewalk.
(2)能听懂,会说,认读,会写句型“Don't... Use..,

 please.”。
2.能力目标。
(1)能准确模仿本课录音中的内容,做到语音,语调正确。
(2)能够在图片的帮助下或真实情境中运用祈使句句型“Don't... Use...plcase.”来谈论交通安全。
3.情感态度,文化意识,学习策略。
(1)能够认真观察,积极思考,对英语学习有兴趣,乐于模仿,善于沟通。
(2)教导学生必须严格遵守交通规则,提高交通安全意识,
三、教学重难点
1.教学难点。
能听懂、会说,认读、会写以上句型以及单词 minute。
2.教学重点。
在实际情境中运用句型“Don't... Use.... please."谈论交通安全和交通规则。
四、教学准备
1.教师准备。
课本、单词卡、教学挂图、配套音响、多媒体课件等。
2.学生准备。
课本。
五、教学流程设计
1.热身环节。
(1)师生用英语互致问候。
(2)热身活动。
①师生一起做“Simon says”游戏,复习祈使句。
②教师播放课本第 19 页 Let's chant 的歌谣,导入本课话题。
③请学生谈谈自己知道的交通规则。
2.新知呈现与操练。
(1)教师出示本板块教学挂图或多媒体课件说:“Here are some pictures  about  traffic 

safety. Let's have a look."
(2)教师出示第一幅图:“Look at the boy. What's he doing? 

Where is he playing  football? Can he play foothall on the street?",指导学生看图回答:“He is playing football. He's playing football on the street. No,he can't.",然后教师继续说:“If you are the policeman, what will you say to him”,让学生预测警察会说什么,接着教师播放录音或多媒体课件,学生听并回答说:“Don't play foothall on the street. Play on the playground, please."
(3)教师出示第二幅图

“Where is the boy now? What's he doing? Can he climb over the fence?”,指导学生看图回答:“He is on the road. He is climbing over the fence. No, he can't.",出示单词卡 over, fence 并教读,学生齐读或开火车读。然后教师又向:  “The boy is climbing over the fence. If you are the policeman, what will you say to him?”,

指导学生尝试回答:“Don't elimb over the fence. Use the crosswalk,please.”,然后教师播放录音或多媒体课件,学生昕并验证答案,板书句型“Don't climb over the fence. UIse the crosswalk, please.”,学生朗读,然后教师出示单词卡 crosswalk 并教读,学生开火车读或齐读。
(4)教师出示第三輛图

“Look at this boy. What's he doing? Where is he running? Can he run on the street?”,

指导学生看图回答:“He is running. He is running on the street. No, he can't.",

然后教师又同:“The boy is running on the street, what do you want to say to him?”,指导学生尝试回答:“Don't run on hel street. Use the sidewalk,please.",然后教师播放录音或多媒体课件,学生听并回答问题:“What does Ann say to him?”-然后教师出示单词卡 sidewalk 并教读,学生开火车读或齐读。
(5)教师出示第四辐图:“Where are Sally and Tom?”指导学生着图回答: “They are on the crossroad.”教师继续指导学生读图:“Yes, they want to cross the road, But look at the traffice light, Can Tom eross the road now? Why?",指导学生回答说:“No, he can't. Because it's red light now”,教师继续追问："When can he cross the road?",指导学生回答说:“When it's green light, he can cross the road."。教师播放录音或多媒体课件,让学生听并回答问题:“What does Sally say to Tom?”,然后出示单词卡 minute,板书该单词并教读,学生分小组读。
(6)教师播放录音,学生跟读对话并模仿,然后在小组内分角色表演对话。
3.巩固拓展。
(1)Look and match.
①教师出示教学挂图或多媒体课件:“Look Here are some pictures about
traffic safety. Can you describe the pictures?,

引导学生描述每一幅图“In Pieture 1, the boy plays football on the street. In Picture 2...,并让学生判断其行为是否正确。
②教师让学生尝试朗读本板块的六个句子,然后播放录音或多媒体课件,学生听并连线。
③教师与学生一起核对答案。
①教师播放录音,学生听录音并跟读,然后两人一组进行朗读练习。
(2)我是交通警察。
教师在教室内设置不同的交通场景,找一组学生上台表演生活中过马路不遵守交通规则的情景,其余学生根据他们的表演给出禁令和指示,能给出正确禁令和指令的学生可为自己所在小组赢得一分,然后换组表演。
(3)交通法规我知道。
教师边做动作边出指令,学生边看边听,如果教师给出的这个指令符合交通法规,学生则说:“Yeah! Yeab! Yeah!”,如果教师给出的这个指令不符合交通法规,学生则说:“Don't.,,”,然后换学生给出指令,其余学生判断其是否符合交通发规。
(4)Look and say。
①教师出示一个禁止游泳的标志Look at the sign. What does it mean?”。
学生回答:“Don't swim.”,教师出示单词 sign 并教读。
②教师出示课本第 19 页的其他禁止标志

Here are some signs. What do you know about the signs?",学生分小组讨论,全班展示答案。
③教师继续出示一些禁止的标志,例如:“Don't fish. Don't park. Don't turn right.”等,让学生说说这些禁止标志的含义,教育学生外出要遵守交通法规,留意安全标志。
(5)游戏:令行禁止。
学生以小组为单位,一人出示标志牌,其余学生根据标志牌的含义做动作,如果是指示牌,则学生做该动作,如果是禁止牌,则学生不做该动作。
4.总结。
教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句,让学生自己总结出本节课的收获,形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
1.听录音,跟读对话若干遍,并能熟练地读出来。
2.做交通法规宣传手抄报,要求图文并茂,色彩搭配合理,有宣传效果。
七、板书设计
L.esson 4 Don't play football on the street.
Don't climb over the fence.,
Use the crosswalk,please.
wait a minute

Lesson 4 Don't play football on the street.

第2课时

来宾市滨江小学 黄华敏
一、教材分析
Picture story 本板块文段改编自经典故事,进一步加深学生对祈使句语用功能的理解,启发学生思考,并让学生理解故事蕴含的道理。
Pronunciation 板块通过几个例词,学习字母组合 oa 在单词中的发音/ou/,
要求学生能归纳字母组合 en 的发音规律,能认读 oa 的音标/au/,并能读出符合该发音规则的单词。
Make sentences板块作为练习板块,要求学生根据所给单词连词成句,主要考察学生对本课功能句型的掌握情况,为了降低难度,板块给出图片帮助学生理解句意,同时给出了首个单词的提示,符合学生的认知特点。
二、教学目标
1.知识目标。
(1)能听懂,会说,认读,会写单词 talk 和 night,理解单词 sign 的含义。
(2)能听懂、会说,认读单词 coat. boat; goats round 和字母组合 oa 的音标,知道字母组合 ou 的发音规律。
2.能力目标。
(1)能准确模仿本课录音中的内容。
(2)能够在图片的帮助下正确理解“Two Birds”这篇课文内容,回答文后的两个问题,并能按照正确的意群及语音,语调进行朗读。
(3)能根据发音规则读出符合 oa 发音规则的单词。
3.情感态度、文化意识,学习策略。
(1)能够认真观察,积极思考,对英语学习有兴趣,乐于模仿,善于积极沟通。
(2)能根据发音规律拼读单词,逐步形成有效的学习策略。
(3)明白人不能只顾眼前,得过且过,而是要着眼未来,从现在做起的道理。
三、教学重难点
1.教学重点。
能理解课文内容,听懂、会说,认读、会写单词 talk,night。
2.教学难点。
总结字母组合 ou 的发音规则。
四,教学准备
1.教师准备。
课本、单词卡,教学挂图,配套音响,多媒体课件等。
2.学生准备。
课本。
五,教学流程设计
1.热身环节。
(1)师生用英语互致问候。
（2)复习活动。
教师用课件闪现学生学过的一些动词或词组,学生抢读,

例play football,make, wake, Sleep,walk, run,cross,

 use 等。
2.新知呈现与操练。
(1)教师用简笔画画出鸟的一部分

“Look,can you guess what it is?”,教师继续画,学生继续猜,直到学生猜出来:“A bird.”。

然后教师讲述说:

Yes,it's a bird. 

Today we'll learn a story about two birds. Let's read 

the story about Yellow Bird and Black Bird"。
(2)教师出示教学挂图或课件图片,指导学生读图:“Look at Picture 1/...
What's the weather like? What is the Yellow Bird doing in Picture 1/...? 

What is the Back Bird doing in Picture 1/...?”,学生看图尝试回答问题。
(3)教师出示图

In Picture 1,the weather is warm. The Yellow Bird is
making a house. The Black Bird is sleeping. What season is it now? Can you guess?

 Yes,it's autumn, What will you say if you see the Blac Bird is sleeping?”,学生尝试回答教师提出的问题。

(4)            教师播放课文录音第一段,让学生回答以下问题:“What does the Yellow Bird say to the Black Bird?

 What does the Black Bird answer?”,教师板书:“Don't talk to me."教读单词 talk,学生开火车读或小组轮流读,学生尝试分组扮演 Yellow Bird 和 Black Bird 进行对话。
(5)教师出示图二

“In Picture 2, the weather is warm. The Yellow Bird is
making a house. The Black Bird is sleeping. What does the Yellow Bird say to the Black Bird?

 What does the Black Bird answer?",教师播放课文第二段录音，学生听并回答,然后师生扮演两只鸟的对话。
(6)教师出示图三

“In Picture3,the weather is cold. it snows at night.",出示单词卡 night 并教读,板书该单词,学生齐读或开火车读。
(7)教师播放录音或多媒体课件,学生观看视频或听录音,回答以下问题,
"What is the Yellow Bird doing? And where is the Black Bird? How does he feed? What will happen to him?”,
(8)学生再次阅读故事,小组内讨论并回答课文下面两个问题。教师教育学生要懂得人不能只顾眼前,得过且过,而是要着眼未来,从现在做起的道理。
(9)教师播放录音,学生跟读,小组进行朗读练习,然后小组进行朗读展示。
3.巩固拓展。
(1)读一读,连一连。
教师出示三幅图和三个文段,打乱文段顺序和图片顺序让学生根据故事内容进行匹配。
(2)读一读,排一排。
教师将三个文段打乱顺序,学生根据故事的发展脉络排序。
(3)读一读,填一填。
教师将本课故事挖去生词让学生读一读,根据故事内容选词或句子填空。
It's autumn. The Yellow Bird is making a house. The Black Bird is sleeping. 

The Yellow Bird says,"_niii. Make your house, please." 

The Black Bird answers,

"dad, I'm sleeping."The next day, the Yellow Bird says,"Wake up.  "The Black Bird answers,"Don't talk to me. I'm sleeping."

Winter comes. It snows at 

The Yellow Bird is sleeping in his warm house. 

But the Black Bird feels too cold and asks for help.
(4)Pronunciation。
①教师出示单词图片或简笔画,图画中有一只穿着外套的山羊:“Look,
what's this? Is this a bout? No,it's not. It's not in the water. It's on the road. It’s a coat. It looks like a boat, It's Feally a goat."

教师边讲述边板书单词boat. coat,goat, road,让学生朗读单词,感悟并发现字母组合 oa 的发音/au/,出示并领读音标/au/,学生以开火车的形式读。
②教师播放录音或多媒体课件,学生跟读并在小组内朗读练习,然后进行朗读展示。
③师生一起拼读:0h,/aw/;on./aw/;/aw/ boat;/aw/ coat;...
①教师出示符合字母组合 oa 发音规则的单词,让学生尝试朗读,如:load 等。
(5)游戏:我是大赢家。
一学生出示单词卡,另一学生快速读出,读得正确的赢得该单词卡片,然后交换,赢得卡片最多者为胜利者。
(6)游戏:宝贝回家行动。
教师准备两张小房子卡片贴在黑板上,卡片上分别写上音标/au/和/e/,先让学生分别认读两个音标,然后把单词 waiter, rain, train-font, bot-coat-road,
email 等单词打乱顺序也贴在黑板上,让学生比赛把单词分类贴到不同的小房子上,贴得又快又正确的赢。
(7)Make sentences.
①教师出示教学挂图或多媒体课件:“Look,here are some pictures about traffic safety. 

Can you introduce them?",让学生用所学的语言说一说交通
法规。
②学生尝试将单词连接成句。
③核对答案。
4.总结。
教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句,让学生自己总结出本节课的
收获,形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
1.听录音,跟读课文若干遍,并能熟练地朗读出来。
2.搜寻生活中常见的交通规则标志,向同学宣讲其含义。