小学数学人教版一年级下册简单的计算第4课时教案设计

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

创设情境

（一）我会填

1元5角＝（   ）角  32角＝（  ）元（  ）角

46角＝（  ）元（  ）角      5元=（    ）角

（二）我会算

圆气球和爱心气球各买一个，要多少钱？

师：今天继续用人民币的知识来解决问题。

生：15角     3元2角   4元6角  50角

生：2元＋8角=2元8角

通过填空和简单的解决问题，复习人民币的知识，导入课堂，回顾旧知，调动学生的学习兴趣，为新课的学习做好准备。

环节二

探究新知

1.你知道了什么？

出示主题图：

用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？

师：同学们，从这幅图中你知道了什么？

追问：“正好”是什么意思？

2.怎样解答？

师：你想怎么解决呢？自己试一试，和小组内的同学交流一下。

师：谁来说说你的想法。

根据学生回答，课件呈现过程。

追问：两本的总钱数是14元，怎么办？

师：还可以怎么换？

师：还有其他方法吗？

根据学生回答，课件呈现过程。

追问：还可以怎么选定呢？

根据学生回答，课件呈现过程。

师：还可以怎样解答？

师：说一说你的想法。

3.解答正确吗？

师：怎样检验呢？

生：知道了每本杂志的价钱，问题是用13元钱正好可以买下面哪两种杂志。

生：“正好”就是不多也不少。

生小组讨论。

生1：我先随便选2本试试。买《画报》和《卡通世界》，6+8=14（元）。

生1：比13元多了一点儿，把一本换成便宜点儿的试试。

生2：把《卡通世界》换成《连环画》，6元+7元=13（元）。

生：把《画报》换成《我是小学生》，5元+8元=13（元）。

生：我先选定一本，然后按顺序试，继续再试……

生：我先选定第2本，然后按顺序试，继续再试……

生1：还可以直接想（  ）＋（  ）＝13 ……

生1：我们先任意选2本尝试，发现总数不对，就调整。

生2：也可以先任选一本，再有顺序地“试算”。也就是把所有的情况有序罗列。

生3：也可以直接计算。

学生口答。

生1：如果买《画报》和《连环画》两本书，一共要花6元加7元是13元，正确。

生2：如果买《我是小学生》和《卡通世界》两本书，一共花5元加8元是13元，正确。

这里继续让学生经历解决问题的三个步骤。

一个重点是抓住关键词“正好”理解题意，

第二个重点在展示思维过程，让学生了解解决问题的不同策略：有序罗列和尝试—调整策略。这里重点教学调整的方向性和罗列的有序性。

环节三

巩固练习

1. 19元正好可以买哪两种玩具？

2. 19元正好可以买哪些玩具？

师：这道题和第1道题有什么不同？

3.猜一猜、篮球的价钱是多少？

买这个篮球我付了1张

找回的钱比5元少。

生1：9+3=12（元）  

9+7=16（元）  

9＋10＝19(元) 

口答：可以买       和     。

生：这里问的是哪些玩具，除了2种玩具，也可以是3种、4种。

生：9＋3＋7＝19(元)

答：可以买       、和     。

生：如果篮球39元，找回11元，比5元多，所以不对。

篮球应该是49元，找回1元。

通过练习，继续巩固所学的策略，让学生体会有序思考的优势。学会试算和运用调整的策略解决购物问题。

环节四

课堂小结

过本节课的学习，你学到了什么？

生1：可以先任意选几样尝试，发现总数不对，再调整。

生2：可以先任选一样，再有顺序地“试算”。也就是把所有的情况有序罗列。

生3：数据比较小的时候，也可以直接计算。

对本节课的学习做一个简单的回顾，整理并回顾解决问题的基本方法。

环节五

拓展延伸

玩一玩、说一说

和爸爸妈妈一起玩购物问题吧！你编一道“正好”要花多少钱的问题，请爸爸妈妈说说怎么买吧！

学生和家长一起编购物问题，再说一说。

进一步感受数学和生活的联系。