小学数学人教版二年级上册3 角的初步认识教学设计

这是一份小学数学人教版二年级上册3 角的初步认识教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，重点、难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1、结合生活情境及操作活动，初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用直尺画角，知道角的大小关系。
2、经历观察、操作活动，建立角的空间观念，培养学生的动手能力和实际操作能力。
3、在活动中获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，培养学生的学习数学的兴趣。
【重点、难点】
重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。
难点：直观感知理解角的大小和边张开的角度有关.角的大小与边的长短没有关系。
【教学准备】
三角板、圆形纸片、活动角、课件、例1图。
【教学过程】
一、情境引入
1、出示课件：主题图
师：最近，我收集了一张校园主题的美丽图画。请同学们仔细观察图中有那些人？他们在干什么？
生1：有正在做操的学生。
生2：有踢球的学生。
生3：有拿三角板的老师。
生4：有修剪花草的老爷爷。
师：老师这也有三角板，三角板上有什么？（角）谁来指一指。
2、教学角的指法。
问： 怎样能完整地指角？老师示范首先找到角的中间，从这个点出发，先指一条直直的线，再指另一条直直的线，这两条线所夹的部分画一段弧线这就是一个角。
谁能像老师这样指一指？
三角板上有几个这样的角？分别指一指。
3、师：图上也有很多这样的角，你能找到吗？
生1：老师三角板上的角。
生2：老爷爷剪刀上的角。
生3：做操的学生伸出双臂组成的角。
……
师：好！和长方形正方形一样角也一种几何图形。今天这节课我们就来认识新的图形——角。（板书：角的初步认识）
二、探求新知
1、 认识角。
出示例1图。
师：观察，你能找到它们表面上的角吗？谁能像老师指角的样子来指一指？
如果把这个角移下来看看，会是怎样的呢？
画角。
师：观察图这三个角，它们有什么相同的地方。小组内讨论一下。
生1：有尖尖的地方。师：尖尖的地方是一个点，这一点数学上称之为顶点。板书
生2：都有两条直直的线。两条直直的线叫做边。板书
师：所有的角都有一个顶点，两条边。
师：我们的教室也有许多角。那就请你和你的同桌一起自由的走一走，找到教室里的角。记住指出这些角的顶点与边。
大家找到了许许多多的角，谁来汇报一下？
2、 和活动角做游戏。
今天你们认识了新朋友角，那你们想和它做游戏吗？
拿出活动角，问：这个角和我们刚才的角不同，是可以活动的。那你变出不同的角吗？试一试。
你发现了什么？
小结：角的两条边张开越大，角就越大，角的两条边张开越小，角就越小。
3、折角
师：拿出圆形纸，上面有角吗？那你能想办法用它折一个角吗？
谁能教老师也折一个角？
你能指出它的顶点和边吗？
摸一摸顶点，再摸一摸两边，有什么感觉？
生1：顶点是尖尖的。
生2：两边是直直的。
师：比较一下老师的角和同学的角，看谁的大，谁的小？
生1：我的角大，因为角的两边张开的大。
生2：老师的角小，因为角的两边张开的小。
师：看来角的大小与两边张开的大小有关，与角的两边长短无关。
4、进一步验证结论。
师：有一天，图形王国里发生了一件不愉快的事儿，两个角在争论一个问题。（多媒体演示下面的两个角，）。假如你是图形国的国王，你来判定一下，谁大谁小？
2、 画角。
怎样画一个角？
师：首先看老师示范画角，先在纸上点一个点（就是画出一个顶点），再从这个顶点起，用尺子向不同的方向画两条直直的线，就画成了一个角。
师：按照刚才的方法和顺序，自己能画出一个角吗？
学生独立尝试，巡视指导。
画完后同位互相欣赏一下。推荐画得好的作品全班展示。
三、分层检测
课件
1、这是一群小动物画的角。判断是不是角。不是的说理由。
2、说说每个图中各有几个角。
五、总结
师：通过这节课的学习，你对了角有什么认识？
角有一个顶点两条边
看来角的大小与两边张开的大小有关，与角的两边长短无关。
会用直尺画角
【板书设计】
角的初步认识边
边
顶点●