小学数学人教版二年级上册乘法的初步认识教案

这是一份小学数学人教版二年级上册乘法的初步认识教案，共2页。教案主要包含了创设情境，激发兴趣，引导探究，巩固拓展，总结等内容，欢迎下载使用。
人教版数学（二年级上册）第四单元“乘法的初步认识”。
教学目标
（1）初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便；
（2）认识乘号，会读、写乘法算式；
（3）培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。
（4）感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学；
教具准备
电脑课件、激励星。
学具准备
小棒、练习本。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们，在我们数学王国里有一个充满欢声笑语的地方，那就是“快乐谷”！想去看一看吗？请看大屏幕（电脑出示主题图）。请仔细观察，你都看到了些什么？谁来说一说？
生：有摩天轮、过山车、小火车……
生：喜欢玩过山车的小朋友一共有12人。
师：你是怎么知道的？
生：数的、算的。2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。
（生答师板书算式）
师：你不仅能认真观察，而且还算出了喜欢玩过山车的小朋友一共有12人，真是个有心的孩子，老师非常喜欢你！请坐！别的小朋友呢？你们还知道什么？
生：……
师：大家的发现可真多！“快乐谷”里不仅快乐多多，而且智慧也多多！就让我们一起跟随“小精灵”去亲自感受一下吧！
二、引导探究
下面，我们就一起来看黑板上这些算式！（3+3+3+3+3＝15 6＋6＋6＋6=24 2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=14．
师：仔细观察，默默地读一读，你发现了什么？
生：都是加法算式。
生：加数都一样，
师：“一样”用数学语言说就是“相同”。生：……
引导学生再次观察黑板左边的算式，感知每个算式中的相同加数
师：看来用“几个几”说真简单！其余这些算式都是几个几呢？请同桌互相说一说！（同桌活动，把连加算式表述成“几个几相加”）
师：说都会说了，那你们会写吗？
学生试写。在写到15个2相加时，学生犯愁说：“太长”“太麻烦了”“能不能写得简单点儿？
师：可以呀！如果写得简单些，想想看要写出哪些数？
生：我知道是2X15。
师：你是怎么知道的？能给大家讲一讲吗？
生：是爸爸给我讲的，这是乘法算式，中间的小叉就是乘号。 （别的孩子也在点头，似有所悟！）
师：你真爱学习！你们知道吗？几百年前，数学家也遇到了这样的问题他们和小朋友一样想出了许多的方法来表示这么长的算式，后来决定用2X15或15X2来表示。这个中间这个小叉就是乘法的运算符号──乘号，读作：乘。写作X（跟读）
师：这两个算式你会读吗？谁愿意试一试？谁再来读？同桌互相读一读！为什么用X表示这里面还有一个小故事呢？
（3）数学小知识
（4）强化。
有关乘法的知识还有很多,请同学们打开书到46页,把内容补充完整.
师：现在，请观察这道加法算式和这两道乘法算式，谁有问题要问问大家吗？
师：那老师想问问你们，为什么加法算式中都是2，乘法算式中却还有个15，这是怎么回事？
生：因为是15个2。
师：对！这里的2就是原来加法算式中相同的加数，这里的15就是相同加数2的个数。 15个2相加，还可以用乘法表示，写成2X15或15X2。下面请看黑板上剩下的这些算式中，哪些能用乘法表示，该怎样表示呢？请你先想一想，再试着写一写。
生：……（师巡视并请两名学生板演）
（4）对比。
师：（订正）这边几个算式为什么都没写呢？
生：因为它们的加数都不相同！
师：对！只有像这样“几个相同的数相加”才可以用乘法表示，这就是我们今天学习的“乘法”（板书）。
三、巩固拓展
1．第46页“做──做”。
师：快看！不远处是“荡秋千”，你都看到了些什么？
师：你会列算式吗？请填在书上！
（独立完成，集体订正。）
2.说一说乘法算式中的每个数表示什么意思是哪来的。
四、总结
有什么收获？
乘法的初步认识
3+3+3+3+3＝15 3*5=15 5*3=15 相同加数连加用乘法计算更简便
6＋6＋6＋6=24 4*6=24 6*4=24
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=14．2*7=14 读作2乘7等于14
7*2=14 读作7乘2等于14
乘号