人教版二年级上册7的乘法口诀教学设计

这是一份人教版二年级上册7的乘法口诀教学设计，共7页。教案主要包含了创设情景，生成问题，探索交流，解决问题，巩固应用，内化提高，回顾整理，反思提升等内容，欢迎下载使用。
《7的乘法口诀》教学设计教学内容：新课标人教版二年级上册第73页例1及做一做，练习十六第1、2题 教学目标： 1. 让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。 2. 使学生经历推导7的乘法口诀的过程．在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，培养学生自主、合作学习的能力。 3. 继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学自信心的形成。 教学重点：让学生结合已有的知识和经验，通过探索，总结出7的乘法口诀。 教学难点：7的乘法口诀句数多，记忆难度较大，容易混淆。 教具准备：七巧板、课件教学方法：教师谈话、引导、学生自主探索、小组合作交流的学习方法 教学过程： 一、创设情景，生成问题 1、同学们，前面我们学习了哪些乘法口诀？你们敢跟老师玩对口令的游戏吗?三五（   ）  二六(    )  三四(    )  六六（   ）  四五（    ）（  ）二十四  （  ）十八 （  ）二十五 （  ）三十  (   )十二2、开火车，口算并说一说是用了哪句口诀。 4×6=        2×6=        6×3=        5×5= 3×2=        4×3=        5×4=       6×5=  （设计意图：课一开始，通过对口令、开火车的形式来复习前面学习的乘法口诀，既可以让孩子们复习旧知，又可以激发他们学习新知的欲望。） 2、谈话导入 师：同学们看过动画片《西游记》吗？ 生：看过。 师：你最喜欢哪个人物？ 生：孙悟空 师：那你们还记不记得孙悟空在太上老君的炼丹炉里被炼了七七四十九天，炼成了火眼金睛。他在保护唐僧西天取经的路上，白骨精想吃唐僧肉，被孙悟空的火眼金睛识破了，他不管三七二十一，举起金箍棒就朝白骨精打下去。生：记得。 师：在这段话里你们发现了什么数学信息吗？同学们知不知道七七四十九和三七二十一是什么意思呢？其实这是两句７的乘法口诀，今天就让我们一起来学习７的乘法口诀吧 板书：７的乘法口诀 （设计意图：通过孩子们喜欢的动画片人物孙悟空入手，引出了7的两句乘法口诀七七四十九和三七二十一来生成问题，从而激发了学生的探究欲望。） 二、探索交流，解决问题 1、教师出示七巧板,提问：这是什么?它是由几种图形组成的？一共有几块？只要你喜欢开动脑筋，这七块神奇的图形就会变出许多美丽的图案。看：老师用七巧板拼出了这么多图案，漂亮吗？你觉得这每幅图像什么？这每幅图都是由几块板拼成的？生：7块，也就是一副七巧板。师：同学们，你能根据所拼的图案求出一共用了几块七巧板吗？你会完成下面的表格吗？   2、引导探究。 师：摆一个图案用了几个图形？ 可以用几个几表示？（1个7）生：7个。 师：摆两个图案用几个图形呢？ 生：14个。 师：你们是怎么算出来的呢？ 生：7+7=14 师：如果摆3个图案呢？ 生1：7+7+7 =21 生2:  14+7=21 师：你们算的又快又准确，真棒！如果摆更多的图案，你们会算吗？请同学们根据所摆图案的个数，完成书上的表格。（生汇报） 3、请学生根据表格先填写乘法算式再编口诀。 师：看看你们能不能根据表中的数字，像我们前面学习1~~6的乘法口诀一样编出７的乘法算式和口诀；看谁编得最好、最快；编完同桌交流，说说自己是怎样编的。 4、汇报。说说各口诀表示的含义，你根据什么来编写口诀的？ 5、深入探究 师：同学们真是太棒了，下面咱们一起来读一遍咱们自己编的乘法口诀。（全班齐读）                                                     a请同学们认真观察这些7的乘法口诀，你有什么发现？ b如果老师忘记了四七是多少，那怎么办呢? 生1：用三七二十一，再加上1个七就是四七二十八了。          生2：四六二十四，再加一个四就是二十八了。 生3：五七三十五再减一个七就是四七二十八了。                                                 c你如果忘记了六七是多少呢？（同桌互相说说）                                                                                师：说得太棒了，我们发现每相邻两句口诀都相差7，小朋友用口诀之间的关系来帮助记今天新学的乘法口诀。真棒！大家刚才交流的记口诀的方法有很多很多，只要我们多读读，多动脑筋，一定能熟记口诀。    6、熟记口诀： （1）我们要记住每一句口诀，想一想怎么记最快呢？（找生说规律）  生：每一句都比前一句多七，只要记住前一句，再加上7就可 以得到后面的一句口诀。 师：你觉得这些口诀中哪些比较好记，哪些又比较难记呢？你有什么好方法帮助记忆比较难记的口诀吗？ 学生各抒己见，并说出理由。例如：三七二十一，七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。 师：看来，同学们已经掌握了口诀中的规律：相邻两句的得数相差7。好的，现在就请同学们利用这个规律再来记一记7的乘法口诀。（设计意图：记忆口诀的难点在于能否正确确定每一道相应乘法算式的积，在编制口诀之后，让学生体会相邻乘法口诀之间的联系，利用乘加、乘减的计算加深理解并记忆乘法口诀。） （2）给时间背，看谁背的快，背完就坐好，找1---2人背，全对的奖励一张七巧板。 （3）闭眼齐背 （4）开火车背 （5）数学游戏：对口令师问生集体答：（逐一出示） 四七（        ）六七（        ）五七（        ）七七（        ） 三七（        ）一七（        ）二七（        ）同桌互对 （设计意图：通过对口令，开火车等多种方法记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和效率。）  三、巩固应用，内化提高  师：同学们，你们现在知道三七二十一和七七四十九的意思了吧！ 老师想考考你，你们愿意接受挑战吗？ 生：愿意。 １、练习十六第1题 一个星期有几天？2个星期有几天？3个星期有几天？4个、5个、6个、7个呢？（同桌之间或小组之间互相问一问） ２、练习十六第2题 自己填一填，然后同桌之间交流 （设计意图：第1、2题是以实际的生活实例和具体物品为情境，来帮助学生记忆7的乘法口诀。第1题，将题目适当拓展，并利用同桌或小组互相问答的方式加强练习。） 3.联系生活。 师：一个星期几天？出示：一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少杯水？（可以怎样列式，用到哪句口诀）    生回答：6×7=42 或7×6=42  口诀是：六七四十二。 师：你还想到哪些关于７的乘法故事呀？（７个葫芦娃、７个小矮人、7颗龙珠等） （设计意图：巩固应用环节让学生从基本练习、综合应用、二个层次进行了练习，基本练习的题目旨在熟练掌握7的乘法口诀。综合应用题目培养了学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。） 四、回顾整理，反思提升。 这节课你学会了什么？用乘法口诀可以帮我们解决很多生活中的问题，同学们一定要把它记牢哟！ 板书设计：              7的乘法口诀 1×7=7          一七得七         7×1=7 2×7=14         二七十四         7×2=14 3×7=21         三七二十一       7×3=21 4×7=28         四七二十八       7×4=28 5×7=35         五七三十五       7×5=35 6×7=42         六七四十二        7×6=42 7×7=49         七七四十九  教后反思： 结合已有的学习经验，大胆放手让学生多动脑思考，动手实践，动口多说，通过小组合作交流，自己编写出7的乘法口诀，培养了学生独立思考、主动探索、合作交流的能力。让他们感受到收获的喜悦，更要珍惜劳动成果，使他们的学习更主动，更具有挑战性。教师扶放结合引导学生合作探究新知识，培养其合作意识和自主探索能力。