人教版二年级上册6 表内乘法（二）9的乘法口诀教案设计

这是一份人教版二年级上册6 表内乘法（二）9的乘法口诀教案设计，共4页。教案主要包含了学情分析，学习目标，学习重点，课前准备，课时安排，“教学做合一”活动过程，创设情境，唤起与生成等内容，欢迎下载使用。
教材分析：
《9的乘法口诀》是人教版九年义务教育六年制小学数学第三册第六单元表内乘法（二）第84页的内容。教材用学生喜欢的、具有动感的、激人奋发的图画9条龙舟比赛的情境图引入教学，然后用袋鼠每次跳9格的图让学生自己推导出乘法算式及9的乘法口诀。本节课所讲的内容属于数与代数的范畴，乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。它是在学生熟练掌握2—8的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课内容相对简单，而且学生已经具备了推导口诀的能力，因此本节课对9的乘法口诀的推导，学生就会运用已有的方法进行独立的推导。教师就应在学生推导口诀的过程中，注意2—8口诀方法的延用。初步形成开放式教学，培养了探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。
二、学情分析:
本节课有两个数学原型，第一个是课件为学生呈现的龙舟比赛的情境图，引出学生用连加或用乘法解决的问题。第二个数学原型是为学生学习乘法口诀设计的一个准备环节，在学生观察和思考后利用加法的知识完成教材情境图下面的袋鼠跳格图，让学生逐一算出2个9相加、3个9相加……9个9相加的结果，使学生清楚知道9的乘法口诀中每一个积的来源，理解相邻两个积之间是一种相差9的关系，为学生正确总结出9的乘法口诀，正确算出口诀中的每一个积奠定了扎实的基础。有了龙舟赛图和乘法算式为“数学原型”，学生就能够“再创造”出9的乘法口诀。学生在学习了7，8的乘法口诀之后，已基本了解了学习的思路与方法。在学习9的的乘法口诀时，可大胆放手，让学生四人为一小组，合作学习，相互启发，相互帮助，共同探讨，让全体学生共同参与，学有所获。
三、学习目标:
1、知道9的乘法口诀的来源，并能理解每一句9的乘法口诀的意义。初步记熟9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。培养学生初步的知识迁移类推能力。
2、引导学生经历编制9的乘法口诀的过程。引导学生找到9的乘法口诀规律，寻找最佳的记忆方法。会用9的乘法口诀解决简单的实际问题。
3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。体会数学与生活的联系，激发学生爱数学的情感，并形成初步应用意识。
四、学习重点、难点
教学重点：了解9的乘法口诀得来源，经历编制9的乘法口诀的过程。
教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记
五、课前准备：
课件
六、课时安排：1课时
七、“教学做合一”活动过程
第一课时
学习
时段
做
学
教
课堂学习（1）
一、创设情境，唤起与生成
1、回答口算结果。
2、说口诀。
3、学生观察，思考。
4、根据课题提出自己的学习目标。
1、出示口算卡片。
2、抽几名学生说说算式所表示的意义或者所用的口诀。
3、课件出示赛龙舟图，请同学仔细观察画面，你发现了哪些数学信息？
你能利用这些数学信息提个数学问题吗？
谁能解决这些问题？
引出课题：今天这节课我们就一起来学习9的乘法口诀。
4、引导学生明确学习目标。
课堂
学习
（2）
二、自主参与，探索新知
1、学生独立完成袋鼠跳格图。
2、全班交流结果。
3、独立编写口诀，小组交流：辨析口诀的正确性和意义。
每小组展示自己的研究成果，其余小组进行质疑、补充、纠正。
4、小组讨论，代表发言。
1、出示袋鼠跳格图。
2、指名汇报填写结果。
3、提出小组合作要求，编写口诀，明确意义。
4、引导学生寻找规律，强化认识，记忆口诀。
课堂
学习
（3）
三、巩固应用，理解掌握
1、独立完成，集体订正。让学生们说理由，充分暴露出存在的问题，并共同订正，把问题消灭在萌芽状态。
（1）课本P81（1）题
（2）课本P81（3）题
（3）课本P82（6）题
（4）补充题。
课堂
学习（4）
四、总结课堂，评价学生
1、在小组内交流发现。
2、全班汇报。
倾听、评价学生发言。
课堂总结
全课总结
自由发言
今天的学习目标你都完成了吗？你觉得哪一部分你完成得最好？还有什么是需要努力的？
作业设计
1、81页，第5题。熟记9的乘法口诀。
2、默想9的乘法口诀， 制作相关的算式卡片，每天练习口算。
3、收集中国古代与9有关的文化现象，运用这些知识编题，并解决这些问题。
板书设计
9的乘法口诀
1×9=9 一九得九 9×1=9
2×9=18 二九十八 9×2=18
3×9=27 三九二十七 9×3=27
4×9=36 四九三十六 9×4=36
5×9=45 五九四十五 9×5=45
6×9=54 六九五十四 9×6=54
7×9=63 七九六十三 9×7=63
8×9=72 八九七十二 9×8=72
9×9=81 九九八十一
课后反思