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    数学人教版二年级上册整十数加减整十数教案

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    数学人教版二年级上册整十数加减整十数教案

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     第六单元:整十数加减整十数(教案)                                     教师:教学内容 :人民教育出版社九年义务教育课程标准《数学》教科书一年级下册第61页主题图及第62页例1,完成做一做及第63页练习十四第1题、第5题。 教学目标 :根据《课程标准》的要求,结合教材的特点及学生的实际情况,我制定了以下三个目标: (1)引导学生理解和掌握整十数加、减的算理与口算方法,并运用所学知识解决实际问题。 (2)借助现实生活情境,自主获取知识的同时,使学生感受算法的多样化,并能从中选择最优化的算法。 (3)通过动手操作、动脑观察、思考等思维过程,体验算法与算理,培养学生自主探索、与人交流的良好学习习惯。 教学重难点: 重点——理解、掌握整十数加、减的口算方法,感受算法的多样化与优化。 难点——理解整十数加、减口算的算理,能正确熟练的口算或笔算。 教学过程: (一)复习导入                                                                                                                            1.算一算:         
    2+3   5+4   3+4   6-2   7-3   9-4 (并指名学生说算理)                                                        【设计思路】为后面体会整十数的加减与个位数加减的相同点,通过类比,感受相同计数单位的数可以直接相加的方法打下基础。                                                                                    2.填空:                                                  
    (1)5个十是(),8个十是()。                                                                        (2)40里面有()个十,70里面有()个十。        
    【设计思路】通过复习数的组成,便于学生以十为单位来探索整十数加减整十数的算理和计算方法。                                  (二)创设情境,自主学习                                                                             1.出示情境图:同学们我们一起去参观二年级教室,看看老师和同学们在做什么?你从老师发书的这件事中发现了什么数学信息?你能提出什么问题?                                                                 【设计思路】体会生活中的熟悉事物中都蕴含着数学信息和数学问题,教育学生用数学的眼光来看待身边的事物。创设情境后,通过让学生数一数一共有多少本书,数后追问学生为什么不1本1本地数?来强化计数方式的变化,为学习新知作准备。 2.板书问题:一共有多少本书?(10+20)为什么用加法呢?还可以列什么算式?                                                           【设计思路】巩固要求一共有多少就要把两个数合起来用加法的解决方法。并回顾两个加数交换位置和不变的数学知识。3.探究10+20的算法,教师整理板书。                                                                   A.摆小棒                                                                                           B.拨计数器。                                                                                           C.数的组成:1个十加2个十是3个十,就是30。                                                         D.1+2=3 10+20=30                                                        
    【设计思路】通过摆一摆,拨一拨,说一说等活动,使学生以以十为单位来掌握整十数加整十数的算理,探究算法,体会算法的多样化。并由具体形象思维转化为抽象思维。在1+2=3 10+20=30这个算法中,学生说出来之后还要用问题引导学生理解这种类比方法,体会整十数的加法与一位数的加法的相同点。                                       
    回顾使用的算法,你喜欢哪种算法?能说说你的想法吗?                                                             【设计思路】进一步加强交流,鼓励学生算法多样化,激发学习兴趣将之用到下面的探究活动中去。4.板书学生提出的问题:一共有30本书,右边有20本,左边有多少本?(30-20)为什么用减法,请你说一说。                                                 【设计思路】巩固求还剩下多少就要用一共的数量去掉知道的那部分数量用减法的解决方法。5.探究30-20的算法,用你喜欢的方法算一算。                                                         【设计思路】在掌握10+20算法的基础上,让学生自主选择算法,进一步感受算法的多样化,并将之用于解决问题,获得成功的愉快感受。6.探究30-10的最优化算法。                                                                        【设计思路】通过设置问题:在生活中随身带着小棒和计数器,太不方便了。那么不用小棒和计数器你能很方便地算出结果吗?能和同桌说一说吗?促使学生自发的选择最优化的算法,感受其快捷简便。同时也进一步的训练了学生的口算能力。7.引导学生小结,板书课题:整十数加减整十数。(三)巩固提升——(开宝箱)                                                                        【设计思路】一年级学生需要丰富有趣的活动来有效的调动学生的学习积极性。通过开宝箱、闯关、奖励分数,使学生能自发的主动学习,同时将所有的奖励分数加起来看看一共得了多少分,也是为了下一堂练习课练习整十数的连加连减奠定基础。                       
    第一关:算一算。做一做第2题(通过上下2题的类比迁移,进一步巩固:直接把十位上的数相加减的算法,以及学生口算的能力。)                     
    第二关:看图列式。做一做第1题(训练学生读图能力,并能列出加法、减法算式,指名说说算法。)                                               第三关:摘苹果。练习十四第1题(巩固看加想减的算法。)                                                 第四关:解决问题。练习十四第5题(训练学生应用知识解决问题的能力。)                                                  (四)总结                                                                                        这节课我们学到了什么知识?你最喜欢哪种算法?哪种算法最方便?你能说一说吗?      

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