数学人教版十几减9教案及反思

这是一份数学人教版十几减9教案及反思，共3页。教案主要包含了激发兴趣 引发问题，自主探究 开启智慧，合作交流 达成智慧，活用知识 激活智慧，回顾全课等内容，欢迎下载使用。
课题
十几减9
课型
新授课
课时
1
设计者
教
学
目
标
1、让学生理解“破十法”，被步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确地进行十几减9的口算。
2、培养学生初步提出问题，解决问题的能力，在多种解题方法中寻找最适合自己的计算方法。
3、培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
教学重点
初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。
教学难点
理解“破十法”的思维过程。
教具准备
圆片、多媒体课件
学具准备
圆片
板书设计
十几减9
○○○○○ ○○○
○○○○○ ○○
15-9=□
10-9=1 9+6=15
1+5=6 15-9=6
序号
个 性 化 教 学 设 计
自我调整
一、激发兴趣 引发问题
1．口算。
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2．在括号里填上适当的数。
9十( )＝12 9十( )＝13
9十( )＝14 9十( )＝15
9十( )＝16 9十( )＝17
二、自主探究 开启智慧
1．出示教科书P10的图。
（1）引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?
学生：我们知道一共有15个气球，卖掉了9个气球，要解决的数学问题是还有几个气球？
（2）想一想，用什么方法计算?该怎样列式?
学生思考回答后，教师板书：15—9
（3）提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?
(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)
（4）学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
①9加6得15，15减9等于6；
②15可以分成9和6，15减9等于6；
③10减9等于1，l加5等于6；
④15减5等于10，再减4等于6。
三、合作交流 达成智慧
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?
学生：方法一：○○○○○ ○○○
○○○○ ○○○
教师：哪个同学可以给大家说说这个图怎么来的？
学生：把左边的10个圆片移一个到右边，然后减掉9个，就剩下右边的6个，即
10-9=1
1+5=6
学生：方法二：9+6=15
15-9=6
利用加法来想减法。
教师：同学们太棒了。第一个就是利用我们的学具来摆一摆，体现了“破十”的思想；第二个利用“加法想减法”。
四、活用知识 激活智慧
1．完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。
3．完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
五、回顾全课、畅谈收获。
师：今天我们学习了很多种计算十几减9的方法，当然每个同学都有不同的方法，你觉得哪种方法适合你呢，为什么？

作
业
设
计
A：P11练习二第1、2题。
B：十几减9还有一种有趣的算法，你能想到吗？
教
学
反
思