小学数学3. 分类与整理教案

这是一份小学数学3. 分类与整理教案，共6页。教案主要包含了情境引入，新授，巩固练习，小结等内容，欢迎下载使用。

1. 在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
2. 能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性体会分类的标准不同分类结果也不同。
3．运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。
4. 初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。
教学过程：
一、情境引入
天气晴朗，同学们想和老师一起去游乐园看看吗？老师为同学们准备了一些背包，快看看一共有多少个背包？
师：你是怎么计算的？
师：都是解决同样的问题，列示为什么不一样？
师：无论是按颜色分还是按大小分，都是将这些背包分类。我们把将同一类的东西放在一起就叫分类。板书“分类”
师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。
生举例
生活中常把垃圾分为可回收垃圾和不可回收垃圾。这样的分类垃圾桶能便于我们处理垃圾。
这是哪里？超市也将同一种类的货品像这样放在一起，如果我想买苹果应该去哪个区？
师：看来分类摆放不仅美观、整洁，而且找东西很快，节约了时间，给我们的生活提供了很大的方便。那你学会分类了吗？让我们一起来做做吧。
二、新授
（一）分类整理
1、描述感知分类的标准。
出示：气球图片
问：来到了游乐园门口，看到小朋友手里拿了一些气球。你能把这些气球分分类吗？你打算怎么分？板书“颜色”和“形状”
2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果
老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们按照形状分一分，看看每种气球各有几个。
①请生展示分成堆的方法。
师：（请生上台）哪些同学分完了，你们和他一样，真是太快了。那让他作代表介绍一下怎么分的吧？（说说每种气球各有多少个？）他是将气球分成一堆一堆的，老师将他的方法贴在黑板上。这样分可以吧？
②请生展示象形统计图的方法。
师：老师现在想一眼看出哪种形状的气球最多，哪种形状的气球最少，你觉得这种方法好不好？有没有更好的方法让老师一眼就能看清气球谁多谁少呢？
师：有的同学已经有了方法，那请你们把手中的气球分一分、摆一摆，比一比多少。
师：给同学们5秒钟时间将气球收进信封放在桌面右上角。老师刚刚发现了一种很好的方法，请他上台来展示一下他的方法，大家仔细看看和你的一样吗？
生摆第二排第一个爱心的时候问：为什么爱心要从这里摆起？不从这里摆起？【这个爱心形气球该摆哪里？这里？这里？还是这里？为什么？是为了和第一排的第一个气球对齐】请你当当小老师也问问他们。（说的好，评比栏奖励）摆第二个爱心时候问：这个爱心为什么不能贴这里？（没有一一对应）你们同意他的看法吗？【那这样一个一个对齐叫做一一对应】真是个不错的老师，请你们也像她这样说一说。爱心形的摆完了，接着摆葫芦形的气球吧。现在你们能一眼看出哪种气球的数量最多吗？哪种气球数量最少呢？看来从同一端开始（画线），一一对应的摆确实容易看出谁多谁少。
师：现在我们将他的图转一下。为了让我们更好的对齐，应该也先画一条直线作为起点。为了方便我们分类，在线的下面画上葫芦形、爱心形、圆形气球。现在可以摆一摆了。这里画的葫芦形，那这一列都摆——葫芦形气球。从哪里开始？接着摆爱心形气球。问：摆哪里？接着呢？最后摆圆形气球（请生摆）。同学们真棒，和老师一起用图的方式展示了分类结果。现在这副图清楚吗？（清楚）
③展示表格记录数据的方法
师：那请同学们根据这幅图记录一下每种形状的气球有多少个，用你喜欢的方法记录下来，看哪位同学的方法又快又清楚。

展示几个同学的记录。
师：这些记录方式都不错，这位同学的方法清楚明白，我们一起来看看。我们先看上排。（画横线）发现上面一行都是什么？是各种形状。下面一行呢？是数。再给它加上几条竖线把他们分开。这样一看这个特别像一张“表”（板书）（把表画完整）我们刚刚说了，下面一行都是些数，那这些数代表什么呢？代表气球的个数，那我们将表补充一下，上面这一栏写不写呢？ 这里该写什么我们今后会学到，今天这一栏就不填。看了这张表你们能马上回答老师圆形气球有多少个吗？4个对应的是什么形状的气球？
师：这么快就答出来了，你们觉得这种记录方式怎么样？看来表是一种很清晰直接的记录结果的方式。

师：今天我们都是按形状将气球分类了，也用不同的方式表示了，无论你们用的哪种方法表示，葫芦形气球都有……（生答），看来只要你是按形状分的，得到的结果都是一样的。
师：同学们今天真棒，不仅把气球分类了，还整理成了图和表，这就是我们今天学习的分类与整理。
（二）感受不同情境下不同分类标准的选择。
1、尝试用图表记录分类结果
师：现在要进游乐园了，这一群人该买多少张成人票多少张儿童票呢？这时候我们应该将他们——分分类，你准备怎么分？请2-3个生说
为什么这么分呢？因为只有成人票和儿童票两种票。
那请你们将这群人分成大人和孩子，看看各有多少人。拿出作业纸①，看看左下角这里是让你们用什么方式记录结果啊？—（用图的方式记录）那你准备用什么图形表示大人和孩子呢？右边是让你们用表的方式记录。请同桌两个人，一人用图一人用表的方式记录一下分类结果，然后互相检查，我们比比谁完成的好。

大人 孩子
师：看看他们的图，你觉得他画的怎么样？（注意了一一对应）看看他们的表，大人8个，孩子4个，你们的结果和他们的相同吗？
师：进入了公园，玩了一圈后大家想去戏水乐园玩一玩，进戏水乐园前要进更衣室换游泳衣，你们觉得这种情况下应该将他们怎么分分类以便进入更衣室。
请你参照作业纸①的表一，完成作业纸②的这张表。
师：展示学生的作品。问：观察这两张表格，都是这些人分类，为什么一个是8和4，一个是6和6？因为按照不同的角度分的。这两张表的数学信息藏着1个共同点？谁发现了。总数相同，因为都是把图上的12个人进行分类了（手势）。
三、巩固练习。
书上
四、小结。
这节课你有什么收获吗？
看看每组的表现。你们能一眼看出哪一组胜利了吗？
现在老师想知道每组得了多少个苹果，请个同学上来，我们一起来填填这张表吧。大人
孩子
人数
大人
孩子
人数