第十二课 创新思维要多路探索 课件-2023届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

高中思想政治课必修与选必教材之间的知识逻辑必修一中国特色社会主义（总纲）社会发展的规律什么是中国特色社会主义怎样发展中国特色社会主义发展中国特色社会主义的路径基本内涵和特征经济特征政治特征文化特征基本要求思想指导法律保障必修二经济与社会选必一第三单元必修三第一二单元选必一第一二四单元必修四第三单元必修四第一二单元选必三必修三第三单元选必二选必三第十二课考点一第十二课：创新思维要多路探索考点1：发散思维与聚合思维的方法课标要求：了解发散思维中所采取的推测等方法；概括发散思维的特点；知道聚合思维和发散思维的功能；分析逆向思维的依据和优势；发挥正向思维和逆向思维的互补作用。课堂自测：完成参考书第372-373页的“命题探究”和“易错提醒”。备课策略：1.通过对本考点的学习，理解发散思维、聚合思维的含义、作用与方法，能结合实际事例区分发散思维、聚合思维的具体方法，培养科学认知精神。 2.通过对本考点的学习，理解逆向思维的含义、作用与方法，能结合实际事例区分逆向思维的具体方法，培养科学认知精神；掌握逆向思维的基本方法，能够在实际生活中灵活运用这些方法，解决实际问题。通读教材：学生根据展示的目标与测试中存在的问题，通读教材第104-112页及参考书第340-372页，正确认识“发散思维的含义及方法”、“聚合思维的方法与功能”、“逆向思维的含义及方法”、“发挥思维正逆互补的作用”等有关知识，并用笔标记重要知识点、重点问题、难点问题及存在的学习困惑。编制导图：根据所学内容尝试编制本考点的思维导图。议讲疑难 突出重点考向1：发散思维的方向 1.正确认识“发散思维的含义” 发散思维是根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式。 （1）客观基础：事物性质和关系的多样性。 （2）必要性：为了揭示事物可能存在的其他性质和关系，寻求事物可能具有的其他功能和作用，需要运用发散思维。 （3）特征：思维方向的发散性（思维方向上的特点）。以问题（已知事物）为出发点，向四面八方想，向新奇、独特之处想，是扩散、辐射。四面八方的发散方向通常是事物可能存在的其他性质和关系、功能和作用。 【知识拓展】发散思维的其他特点：①思维过程的流畅性；②思路的变通性（或灵活性）；③思维结果的独创性。议讲疑难 突出重点考向1：发散思维的方向 2.正确认识“发散思维的方法” 议讲疑难 突出重点考向2：聚合思维的方法与功能 1.正确认识“聚合思维的含义” 聚合思维是利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案。 （1）客观基础：不同事物之间，不论其差异有多大，总会或多或少存在这样或那样的相同或相似之处，具有可通约性。 （2）必要性：为了揭示不同事物之间的联系，把握事物的整体发展，需要运用聚合思维。 （3）特征：思维方向的集中性。从四面八方向一个目标点想,向联系、共同之处想,是收敛、集中。（思维方向上的特点） 【知识拓展】聚合思维的其他特点： ①聚合思维的过程具有严谨性； ②聚合思维的思路具有归一性；③聚合思维的结论具有可论证性。 议讲疑难 突出重点考向2：聚合思维的方法与功能 2.正确认识“聚合思维的方法和功能” （1）致思路向：聚合思维有一个明确的目标，一切思维活动都围绕这个轴心来进行。 （2）主要方法：在思维聚合的过程中，需要多次运用比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等逻辑思维方法。 （3）重要功能：它在众多零散的知识之间建立起内在联系，从而把看似互不相关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题。议讲疑难 突出重点考向2：聚合思维的方法与功能 3.正确认识“发散思维和聚合思维的辩证关系及重要性” （1）发散思维与聚合思维的辩证关系 ①客观基础：事物既相互区别又相互联系，这是发散思维与聚合思维合力作用的客观基础。 ②发散思维与聚合思维，是认识对象个性与共性的关系在思维活动中的体现。 （2）运用发散思维与聚合思维“合力”的重要性：解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，反复地“发散—聚合—发散—聚合”。在一定意义上说，发散思维与聚合思维是创新思维的两翼，只有在两翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能办好，科学才能进步，真理才能发展。达标检测：学生完成“达标检测题”。学生点评：学生对所完成的“达标检测题”进行点评，讲解答案选择的理由与方法。达标检测1.要想改进圆珠笔,必须知道现在的圆珠笔有什么缺点,哪些地方需要改进。有人很快就发现这种笔有许多缺点。例如,写的字不容易擦掉；有时出油太多；颜色只有红、黑、蓝,缺乏多样性；不能既写粗字又写细字；笔尖上积聚油和纸渣；等等。上述材料体现的思维发散的技法是（ ） A.检核表法 B.列举法 C.信息交合法 D.头脑风暴法A达标检测2.全国马铃薯产业现场推进会的与会人员以各地马铃薯产业发展和全年粮食生产形势报告为主要内容,相互交流,学习借鉴,共同推动全国马铃薯产业取得更大发展。同时,与会人员还针对马铃薯生产、加工、储藏等环节存在的技术瓶颈形成表格,然后一一核对讨论,从而发掘解决问题的设想,着力补齐发展短板。下列关于材料所体现的创新思维的方法理解正确的是（ ） ①与会人员通过会议,围绕马铃薯产业发展和全年粮食生产形势广泛交流,共商发展大计,运用了发散思维的头脑风暴法 ②与会人员针对马铃薯产业发展各环节存在的技术瓶颈形成表格,一一核对讨论,从而发掘解决问题的设想和方法,运用了信息交合法 ③与会人员通过发散思维,以推动马铃薯产业发展为目标,从不同角度、不同方向思考,以寻求解决问题的多样性答案 ④与会人员通过聚合思维,利用已有的知识和经验, 把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中,以寻求恰当合理的解决方案 A.①③ B.②③ C.②④ D.①④A 达标检测3.我国面临的很多“卡脖子”技术问题，根子是基础理论研究跟不上，源头和底层的东西没有搞清楚。推动创新驱动发展，加快科技创新步伐，从思维角度来分析，我们可以( ) ①从不同的角度、不同的方向思考，通过聚合思维方法寻求解决问题的多样性答案 ②通过发散思维，揭示可能存在的其他性质和关系，寻求可能具有的其他功能和作用 ③通过聚合思维，利用已有知识和经验，通过归纳、演绎等方法寻求创新的合理方案 ④逆向思维优于正向思维，要运用逆向思维实现创新目标 A．①② B．②③ C．①④ D．③④B达标检测4.溺水是中小学生非正常死亡的第一“杀手”。纵观近年来的溺水事件，每当事故发生后，人们看到更多的是“严禁”“不准”等字眼和警示牌。但一味“围堵式”的思维方式似乎并没有杜绝溺水事故的发生。 游泳是孩子们喜欢的运动，但无人看护的池塘、水库等也确实存在巨大安全隐患。防溺水应跳出一味进行“围堵”的思维定式，一方面，要对孩子生命安全进行“严禁”教育，另一方面，还要从孩子的需求和特点出发，开设游泳课，开放正规游泳馆，教授危险处理技能等，“堵”“疏”结合，为年幼的生命筑牢安全网。 结合材料，运用发散思维与聚合思维的方法，分析防溺水如何走出“围堵式”的思维定式。 【答案】①发散思维能够帮助人们解决问题提供众多方法。“严禁”游泳从安全性来说是防止溺水的一项重要措施，但单一的围堵式思维方式制约了问题解决的多样性和有效性，要鼓励多方力量从多种角度创新思维方式，寻求解决溺水问题的多种有效方案。 ②聚合思维要聚焦目标，寻求解决问题的最优方案。对“围堵式”“疏导式”等各种方案进行分析与综合，通过开设游泳课、开放游泳馆等，寻求既满足孩子的游泳需求，又能有效解决溺水问题的最优方案。 ③发散思维和聚合思维是创新思维的两翼，解决复杂问题需要人们的思维结合实际情况，反复地“发散-聚合-发散-聚合”，才能有效解决问题。防溺水也要走出“围堵式”的单一思维方法，聚焦“堵”和“疏”等多条路径，筑牢孩子安全网。选必三第十二课考点二第十二课：创新思维要多路探索考点2：逆向思维的含义与作用议讲疑难 突出重点考向1:逆向思维的含义 2.正确认识“逆向思维的具体方法” 如果把原有的思路叫作正向思维，那么一切与原有思路方向相反的思路都可以叫作逆向思维。在科学研究和技术发明中，逆向思维就是反向求索，或者称为反向法。 （1）特点：逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面等、构成要素的反面、功能结构的反面等，去思考、去求索，以实现创新的目的。 （2）客观基础：事物包含着矛盾，矛盾的双方既对立又统一，因而事物具有复杂的相反相成的性质与功能，人们已经认识到的只是其中的一部分。 （3）必要性：为了认识事物可能具有的其他性质与功能,人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识,这就运用了逆向思维。议讲疑难 突出重点考向1:逆向思维的含义 2.正确认识“逆向思维的具体方法及作用” 议讲疑难 突出重点考向2:发挥思维正逆互补的作用 1.正确认识“发挥思维正逆互补作用的方法（要求）” 达标检测：学生完成“检测题”。学生点评：学生对所完成的“检测题”进行点评，讲解答案选择的理由与方法。达标检测1.在北京冬奥会开幕式上，点火变为没有点火，而是将火炬插入一朵雪花中。由大火到微火，由有各种点燃动作到无点火动作，由回顾各种国家历史文化转为迎向人类共同的未来。这体现了( ) ①运用创新思维，开启奥运会开幕式点火方式的变革 ②运用逆向思维，进行百年奥运史上前所未有的尝试 ③运用发散思维，围绕点火方式进行思维收敛和集中 ④运用类比推理，纠正了过去人们对火炬的错误认知 A．①② B．①③ C．②④ D．③④A达标检测2.看电影时总是人们静坐,电影画面滚动。有人将一幅幅连续变化的图画挂在地铁的隧道墙壁上,乘客坐在地铁车厢里,向窗外望去,可以欣赏到引人入胜的动画。这一事例体现的逆向思维的方法是（ ） A.对已有的有关事物功能的认识作反向思考 B.对事物结构顺序的已有认识进行反向思考 C.对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考 D.对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考C 达标检测3.为破解老年人扫码难题，某地与公安部门防疫大数据对接，运用数字技术手段，给有需要的老年人生成二维码并制卡发放，“你扫我”变成“我扫你”，小小的改变既方便了百姓，又让防疫工作变得精准高效。该举措告诉我们( ) ①学会对事物结构顺序的已有认识进行反向思考 ②将注意力对准一个目标，以此为轴心思考问题 ③以逆向思维为基础积极展开对事物的正向思考 ④正向思维未获得满意结果情况下可用逆向思维 A．①② B．①④ C．②③ D．③④B 达标检测4.按常理，垃圾分类后应该需要更多垃圾箱才对，S市却反其道而行之，通过反复论证并参考国际先进经验，开始探索“撤桶并点”。这一探索表面看上去是简单的“减法”，背后却包含着更多“加法”：垃圾桶的密度是在大量的走访调研后确定的，市民有需求的区域就多设置，垃圾量小的区域则少放置甚至全部撤走；小区内的垃圾桶一般都设置在进出小区的必经之路上，公共区域的废物箱数量大幅减少，火车站、市民公园、综合商场等重点“窗口”区域分类更加精细。几年的实践证明，通过“撤桶并点”，S市的环卫压力减轻了，市民素质提高了，城市形象也实现了大幅提升。 结合材料，运用“提高创新思维能力”的知识，谈谈S市在垃圾分类工作中探索“撤桶并点”获得成功的案例对我们的启示。 【答案】①“撤桶并点”的探索属于逆向思维。逆向思维有利于思维的创新，只有思维创新才能避免思维僵化，才能产生创新成果，“撤桶并点”就是运用了逆向思维的创新性，为S市的垃圾分类工作提供了更优化的解决方案。 ②逆向思维必须合“理”，必须合乎事物发展的规律，“撤桶并点”的做法深刻地把握了事物的内在联系从而获得了成功。归纳总结 构建体系谢谢您的参与