初中人教部编版孙权劝学教案设计

这是一份初中人教部编版孙权劝学教案设计，共13页。教案主要包含了学情分析，教学目标，重点难点 【教学重点】，教学过程等内容，欢迎下载使用。

班级： 课时： 课型：
一、学情分析
学生学习文言文的基础已经有了，需要在学习本 文的时候扣住“文言的”“文章的”“文化的”逐渐上 升的层级来进行学习。所以，对于学生而言，对课文 的学习从翻译准确入手，要上升到理解人物性格特征 和文章的细节描写，再进一步感受学习的重要性。本 文的学习，必须体现出一步步向上升的过程。
七年级学生要想更好地学习文言文的三个层级， 需要反复读课文，静心品析语言，感受文本中心。
二、教学目标
1. 了解有关司马光和《资治通鉴》的文学常识。 2.读准字音，疏通文意，积累常用文言实词。 3.学习本文写作方法，明确故事蕴含的道理。
三、重点难点 【教学重点】
积累文言知识，学习本文写作方法。
【教学难点】
体会学习对人成功的重要性。
四、教学过程
第一板块 【情景激趣 新课导入】
我国著名数学家华罗庚说过：“聪明在于学习， 天才在于积累。”清朝诗人吴嘉纪也曾言：“不读诗书 形体陋。”这些名人名言，都在强调学习对于一个人 成长的重要性。今天，我们就来看看，孙权手下的一 员重要将领吕蒙是如何从“吴下阿蒙”到让人“刮目 相待”的？这其中发生了怎样的故事呢？一起走进文 章《孙权劝学》，来寻找答案。
人物简介：
孙权：字仲谋，三国时吴国的建立者。
公元 208 年与刘备联合，大破曹操于赤壁。
公元 222 年夷陵战役，吴军大破蜀汉军队。
公元 229 年称帝于武昌。
吕蒙：字子明，三国时吴国名将。
他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。
鲁肃死后代领其军，袭破关羽，占领荆州。
鲁肃：字子敬，三国时吴国名将、政治家，出身 士族，为孙权所敬重。
主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死
后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。
第二板块 【预习检查 疏通字词】
一、请用简洁的语言复述故事情节。
明确：本文讲述了孙权劝说吕蒙努力学习，吕蒙 学有所成，鲁肃非常惊叹吕蒙的进步，与之结为好友 的故事。
二、按照要求完成下面关于字词句的任务。
1.给加点字注音。
卿 ( ) 邪 ( ) 涉 ( ) 猎 遂 ( ) 明确：qīng yé shè suì
2.看拼音写汉字。
当 tú ( ) bó ( ) 士 才 luè ( )
明确：涂 博 略
三、翻译下面的词语。
卿：
当涂：
治经：
涉猎：
就学：
过：
才略：
吴下阿蒙：
明确：卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也
以“卿”为爱称。
当涂：当道，当权。
治经：研究儒家经典。
涉猎：粗略地阅读。
就学：学习。
过：经过。
才略：才干和谋略。
吴下阿蒙：喻指没有学问的人。
四、翻译句子。
(1) 卿言多务，孰若孤？
明确：你说自己公务多，谁像我一样多呢？
(2) 士别三日，即更刮目相待。
明确：志士 (君子) 分别几天，就要重新另眼看 待了。
第三板块 【文学常识 素养积累】
一、了解作者司马光：
司马光 (1019— 1086) ，字君实，陕州夏县 (今 属山西) 人，北宋政治家、史学家。
二、了解《资治通鉴》：
由司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从 战国到五代共 1362 年间的史事。司马光编纂此书的 目的是为统治者治国提供历史经验和教训，宋神宗以
其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。
第四板块 【初读课文 整体感知】
·初读课文，以不同人的身份来讲述这个故事。
身份：孙权、鲁肃、吕蒙、吕蒙之母
重点：“劝学”“学”“学有所成”
· 多层次朗读
初读：读准字音，读出节奏
再读：读出文言味道
译读：结合注释，译读全文
品读：读出语气
诵读：背诵全文
·初读：读准字音，读出节奏
初，权/谓吕蒙曰：“卿 (qīng) /今/当涂掌事，不 可/不学!”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂 ( qǐ) 欲 卿/治经为博士邪 (yé)！但当涉猎，见/往事耳。卿/ 言多务，孰/ (shú) 若孤？孤/常读书，自以为/大有所 益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊 曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即更 (gēng) /刮目相待，大兄/何见事之晚乎！” 肃/遂 (suì) 拜蒙母，结友/而别。
·再读：读出文言味道
初，权/谓吕蒙曰：“卿 (qīng) /今/当涂掌事，不
可/不学!”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂 ( qǐ) 欲 卿/治经为博士邪 (yé)！但当涉猎，见/往事耳。卿/ 言多务，孰/ (shú) 若孤？孤/常读书，自以为/大有所 益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊 曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即更 (gēng) /刮目相待，大兄/何见事之晚乎！” 肃/遂 (suì) 拜蒙母，结友/而别。
·译读：
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪 ！ 但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙 曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 肃遂拜蒙母，结友而别。
卿：君对臣的称呼，你。
当涂：当道，当权。
辞：推脱。
岂：难道。
治经：研究儒家经典。
博士：学官。
涉猎：粗略地阅读。
见：了解。
往事：历史。
孰若孤：谁比的上我 (事务多) 呢？
乃：于是，就。
就学：从事。
及：等到。
过：经过。
论议：谈论议事。
才略：才干和谋略。
吴下阿蒙：泛指缺少学识文才的人。
更：重新。
何：怎么。
遂：于是，就。
译文： 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事
了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权 说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略 地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得 上我事务多呢？我经常读书， 自己认为大有益处。” 吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃 和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在在政治上和 军事上的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿 蒙了！”吕蒙说：“有才能的人离别几天，就要重新另
眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是叩拜 吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
· 品读：体会人物对话的语气
“卿今当涂掌事，不可不学！”
语重心长，谆谆告诫。
“孤岂欲卿治经为博士邪！”
反问句，不悦神情和责备的意味。
“卿言多务，孰若孤？ ”
反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。 “孤常读书， 自以为大有所益。”
现身说法，言辞恳切。
第五板块 【再读课文 深层思考】
1.孙权是用什么办法劝说吕蒙学习的？
明确：一是提醒他“卿今当涂掌事，不可不学”； 二是以自己这么繁忙还要努力学习的经历告诉他，肯 定可以挤出来时间好好学习的；三是告诉他自己常读 书，很有益处。
归纳起来孙权的话的意思就是：你现在必须学
习，因为这对于你当涂掌事非常重要；你能挤出来时 间学习，因为我比你忙，我还经常读书；你努力学习 了肯定很有用，因为我常读书，且自以为大有所益。
2.鲁肃与吕蒙结友的事例，说明了什么？
明确：鲁肃的地位和学识都在吕蒙之上，二人结
友，足可见吕蒙的学有所成和鲁肃的爱才。
3.本文是怎样安排详略的？为什么这样安排？
明确：详写：孙权劝吕蒙学习的场景和鲁肃与吕 蒙交谈并结友的过程。略写：吕蒙发奋学习的过程和 鲁肃“与蒙论议”的过程。这样安排详略，是因为本 文的重点是“劝学”，孙权的“劝”肯定是重点， 吕 蒙的学有所成也是重点，因为这是被劝学后的结果。 详略安排，是紧扣中心进行的，这是我们阅读和写作 时都应该关注的一点。
4.合理想象，鲁肃与吕蒙结友，跪拜吕蒙之母时， 会说些什么呢？ (能够突出鲁肃赞叹吕蒙大有长进， 颇有才略即可。)
第六板块 【精妙语段 精读精析】
一、透过人物语言揣摩人物内心。
1.初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见 往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有 所益。”
明确：能够感受到孙权亲近、关心吕蒙，对吕蒙 寄予厚望，希望他能够多多读书，用心学习，更加利 于“当涂掌事”。而且孙权是一位善劝的人主，能够
以自己的经历予以规劝，最后劝说成功。
2. (鲁肃) 大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事 之晚乎！”
明确：地位和学识都比吕蒙要高的鲁肃，在和吕 蒙一番论议之后，惊叹吕蒙的才略大有长进，足可见 他内心的吃惊，的确是没有想到啊。再看吕蒙的话语， 很有自信，“书中有阅历，胸中有丘壑”，因为学习了 很多，长进很大，所以自信心也是十足的。二人对话， 足可见学习对于一个人成长的重要性。
二、本文在写作上有哪些值得借鉴的地方？
明确：1.运用人物对话来推动情节发展。
2.细节描写突出人物内心，比如说“大惊”。
3.侧面描写突出人物的进步，文中以鲁肃惊叹吕 蒙进步，并与吕蒙结友，来突出吕蒙学有所成。
4.详略安排得当，突出故事的中心。
三、你从本文的学习中悟出了哪些人生道理？
明确：1.从吕蒙的角度看，后天学习很重要，无 论一个人先天天赋多好，如果后天不学习依然不能成 功；相反一个人即使基础差，但只要端正态度，刻苦 努力，就能学到知识，并提高自己的认知水平和办事 能力。当然，学以致用也很重要。
2.从鲁肃的角度看，不要以一成不变的态度看待 他人，要以发展的眼光看待事物。要多和有才能，肯 上进的人交朋友。
3.从孙权的角度看，爱惜一个人才，就要鼓励他 多上进。人最快捷的成长道路就是读书学习。
第七板块 【师生归纳 课堂回顾】
本文记叙了三国时期吕蒙在孙权劝说下开始学
习，而使才略有了惊人的长进，并令鲁肃为之叹服、 与之结友的故事，说明了人应当好学、只要肯学习就 会有进步的道理，突出了学习的重要性。
第八板块 【试题演练 自我检测】
一、准确翻译加点词语和句子。
1.孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
明确：涉猎：粗略地阅读。见往事：了解历史。
句子翻译：我难道是想要你钻研经史典籍而成为 学问渊博的学者吗？只是应当广泛地学习知识，了解
历史罢了。
2.士别三日，即更刮 目相待，大兄何见事之晚乎！
明确：刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。 见事：知晓事情。
句子翻译：对于有志气的人，分别了数日后，就
应当用新的眼光来看待，老兄你为什么知晓事情这么 晚呢！
二、请用下面成语造句。
吴下阿蒙——
刮目相待——
三、“士别三日，即更刮目相待”表现了吕蒙怎 样的神态？
明确：既显示了他颇为自得的神态，又巧妙地接 应了鲁肃的赞叹，表现出一种当之无愧的坦然态度。
第九板块 【板书设计 思维导图】
第十板块 【布置作业 夯实基础】
一、阅读下面故事，阐明学习方面的一个道理。 (用原文回答)
天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为， 则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦
易矣；不学，则易者亦难矣。
蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者 曰：“吾欲之南海，何如？ ”富者曰：“子何恃而往？ ” 曰：“吾一瓶一钵足矣。”
富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子 何恃而往！”
越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。
西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而 贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？
二、写作：发挥想象，以“蒙乃始就学”为段首 语写一段话，突出吕蒙的勤学。