2023年中考生物全考点精讲课件-- 生物圈中的绿色植物

这是一份2023年中考生物全考点精讲课件-- 生物圈中的绿色植物，共57页。PPT课件主要包含了2022版课标要求，孢子植物孢子生殖，种子植物种子生殖，绿色植物，种子外是否有果皮包被，植物类群的识记方法，追踪训练，识结构，识功能，保卫细胞等内容，欢迎下载使用。

1、从苔藓植物、蕨类植物，到种子植物，逐渐出现根、茎、叶等器官的分化，植物繁殖过程逐渐摆脱了对水环境的依赖。2、运用植物蒸腾作用方面的知识，解释生产生活中的相关现象。3、运用植物光合作用、呼吸作用等方面的知识，解释生产生活中的相关现象。4、从物质循环与能量变化的角度，阐明植物在生物圈中的作用。
考点一：绿色植物的主要类群
藻类植物-大多数单细胞，多细胞 没有根茎叶的分化，90%氧气来源
苔藓植物-有茎和叶的分化，假根，固着作用，检测空气污染程度的指示植物
蕨类植物-有根茎叶，输导组织，煤炭
裸子植物-松树，杉树，苏铁，银杏
被子植物=绿色开花植物
1．生活环境：水生→陆生。藻类植物(水中或阴湿环境)→苔藓植物、蕨类植物(潮湿环境)→种子植物(陆地干旱环境)。2．形态结构：简单→复杂。(1)器官分化规律：藻类植物(0器官的分化，没有根、茎和叶的分化)→苔藓植物(2器官的分化，有茎、叶的分化，没有真正的根)→蕨类植物(3器官的分化，有根、茎和叶)→裸子植物(4器官的分化，有根、茎、叶、种子)→被子植物(6器官的分化，有根、茎、叶、花、果实和种子)。(2)输导组织的有无：藻类植物、苔藓植物无输导组织；蕨类植物有输导组织但不发达；种子植物有发达的输导组织。3．进化地位：低等→高等。藻类植物、苔藓植物和蕨类植物用孢子繁殖后代，孢子植物比种子植物低等；种子植物中，被子植物的种子有果皮包被，种子得到了很好的保护，因此被子植物又比裸子植物高等。
特别提醒：①藻类、苔藓、蕨类植物都能产生孢子，孢子的萌发离不开水，所以必须生活在有水的环境中。②海带、裙带菜等大型海藻的食用部分和光合作用部位不是叶，而是叶状体；像根的部位不是根，而是根状物。③水华和赤潮：氮、磷、钾含量过多时，会导致藻类植物疯长，在淡水中引起水华现象，在海水中引起赤潮现象。④藻类植物的整个身体都浸没在水中，全身都能从环境中吸收水分和无机盐，进行光合作用需要有专门的吸收养料、运输或进行光合作用的器官。⑤藻类植物含叶绿素，但不呈现绿色是因为含有的其他色素掩盖了叶绿素的绿色。
⑥“苔痕上阶绿，草色入帘青”中描写了苔藓植物；“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”中描写了藻类植物；“箭茁脆甘欺雪苗，蕨芽珍嫩压春蔬”中描写了蕨类植物。⑦裸子植物不完全具有六大器官：裸子植物的种子无果皮包被，无果实；有伪花(假花)，但不能作为器官，它只具有根、茎、叶和种子四大器官。⑧白果≠果实：“白果”是裸子植物银杏的种子，无果皮包被，故不能称为果实。⑨孢子≠种子：种子是植物有性生殖器官，孢子只是生殖细胞。⑩玉米粒≠种子,玉米粒属于果实易错考点：1、卷柏是蕨类植物。2、桫椤为我国一级重点保护的蕨类植物。3、银杉、水杉为我国一级重点保护的裸子植物。4、珙桐又名鸽子树为我国一级重点保护的被子植物。
1．(2022聊城7题1分)下列对相关植物形态、生理功能、生殖等特征描述，正确的是( C )A．海带的叶能进行光合作用B．葫芦藓植株矮小，有根、茎、叶的分化C．肾蕨用孢子繁殖，孢子是一种生殖细胞D．银杏的种子外有果皮包被
藻类植物没有根、茎、叶的分化；苔藓植物有茎、叶，没有真正的根，没有输导组织；蕨类植物有根、茎、叶，有简单的输导组织。它们都靠孢子繁殖后代。
2．(2022临沂6题1分)学习了绿色植物的主要类群后，有位同学进行了如下梳理总结，其中正确的是( C )A．海带是藻类植物，依靠它的根固着在浅海岩石上B．墙藓的茎、叶内有较为发达的输导组织，能生活在阴湿的陆地上C．肾蕨有根、茎、叶的分化，且在这些器官中有输导组织D．银杏是最古老的裸子植物之一，其果实俗称“白果”
3．(2022盘锦2题1分)下列属于种子植物的是( D )
裸子植物有根、茎、叶和种子；被子植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。这两类靠种子繁殖后代。
4.［2022·岳阳中考］既要靠叶进行光合作用，又依赖叶吸收水和无机盐的植物，最可能的是（D）
分析：苔藓植物一般具有茎和叶，但茎中无导管，叶中无叶脉，所以没有输导组织；没有真正的根，只有假根，假根没有吸收水分、无机盐的功能。叶中含有叶绿体，能进行光合作用，还能从周围环境中吸收水分和无机盐。
5.［2022·东营中考］生物圈中已知的植物有50余万种，它们形态各异，分属不同类群。下列关于几种植物的叙述，正确的是（D）A.卷柏、侧柏都通过产生种子进行繁殖B.海带、地钱都依靠叶进行光合作用C.雪松、油松的果实通常称为“球果”D.银杏、杏都靠种子繁殖后代
分析：侧柏是裸子植物，通过产生种子进行繁殖；卷柏属于蕨类植物，能够产生孢子，靠孢子繁殖后代；海带是藻类植物，结构简单，无根、茎、叶的分化；雪松、油松是裸子植物，其种子外无果皮包被，不能形成果实，“球果”其实是它们的种子。
一、植物的蒸腾现象蒸腾作用：指水分以 气体 状态从植物体内散失到体外的过程。二、探究蒸腾作用的强弱与叶片面积的关系1．蒸腾作用的强弱与叶片面积的大小密切相关， 叶 是植物进行蒸腾作用的主要器官。2．蒸腾作用的强弱还受光照强度、环境温度、空气湿度、空气流动状况等环境因素的影响。三、观察叶片的结构1．叶片标本的制作过程：将新鲜叶片放在载玻片上→用手捏紧并排的两片刀片迅速切割叶片→把切下的薄片放入盛有清水的培养皿中→用毛笔蘸取最 薄 的一片，制成临时切片并观察。
考点二 绿色植物的蒸腾作用
2．观察结果——叶片的结构和功能
叶片的结构和气孔示意图
3．观察叶片的下表皮(1)观察叶片的表皮结构时应选用叶片的下表皮，用镊子从叶片背面(下表面)撕取一小块表皮，制成临时装片进行观察。(2)显微镜下观察到叶片下表皮的结构示意图：
区分保卫细胞和表皮细胞：保卫细胞呈半月形，含有叶绿体，能进行光合作用，其功能是控制气孔的张开和闭合；表皮细胞扁平，无色透明，无叶绿体，对叶片有保护作用。
(3)气孔：是由一对半月形的 保卫细胞 围成的空腔，是植物蒸腾失水的“门户”，气体交换的“窗口”。(4)气孔的张开与闭合：当保卫细胞吸水膨胀时，气孔 张开 ；当保卫细胞失水收缩时，气孔 闭合 。由此可知气孔的张开与闭合主要是由保卫细胞调节的。(5)叶片的上、下表皮都含有气孔，但下表皮气孔比上表皮气孔 多 ，这样既能保证气体交换，又有利于减少水分的过度蒸发。
（6）影响蒸腾作用的因素 受光照强度、环境温度、空气湿度、空气流动状况等环境因素的影响。
四、蒸腾作用的意义1．促进植物从土壤中 吸收 水分(但不能促进无机盐的吸收)。2．促进水分和无机盐从根部输送到茎、叶等器官(动力主要来自蒸腾作用；无机盐溶解在水中“搭便车”，随水运输)。3．使植物有效地散热。五、蒸腾作用在生产、生活中的应用：1.原理：要提高移栽植物的成活率，既要保证供水，又要降低蒸腾作用，减少水分散失。2.实例（1）保证供水：①带土移栽，目的是保护幼根和根毛，保持吸水能力；②输液，液体是水分和无机盐，应将针头插到木质部。（2）降低蒸腾作用：①剪掉大部分枝叶（减少蒸腾作用面积）；②阴天或傍晚移栽（温度低，蒸腾作用弱）；③移栽后适当遮阴。
注意：不能促进根对无机盐的吸收。
有关探究蒸腾作用的所有的实验设计现象和结论
知识拓展：气孔是如何自动开闭的？气孔是由两两相对而生的保卫细胞围成的空腔。保卫细胞的细胞壁厚度不均，靠近气孔腔的一侧壁厚，不易伸展；远离气孔腔的一侧壁薄，容易伸展。保卫细胞吸水膨胀时，气孔就张开；反之，气孔就关闭。如图：
考点三：有关蒸腾作用的分组实验 一、探究蒸腾作用强弱与叶片面积的关系要点梳理【提出问题】蒸腾作用强弱与叶片面积有关系吗？【作出假设】叶片面积越大，蒸腾作用越强。【制订计划】1.选取两段枝叶相似的枝条，一段保留全部叶片（A），另一段去掉大部分叶片（B）。2.用量筒量取等量清水（记录初始量），分别注入编号为甲、乙的两个锥形瓶里。3.把A、B两段枝条分别插入甲、乙两个锥形瓶里，用脱脂棉塞紧瓶口。4.将两个实验装置置于相同光照下照射一段时间，去除脱脂棉和枝条。5.用量筒分别测量甲、乙两个锥形瓶中剩余的清水量并记录。6.分别计算实验前后，甲、乙两个装置内清水量的差值。
【分析结果】甲装置内水减少的量比乙装置多。【得出结论】叶是植物进行蒸腾作用的主要器官，蒸腾作用强弱与叶片面积大小密切相关，叶片面积越大，蒸腾作用越强。【问题探究】1.锥形瓶瓶口用脱脂棉塞紧目的是防止水分从瓶口散失，否则会影响实验结论的准确性。2.在读取量筒中的水量时，视线要与量筒凹液面的最低处相平，不要俯视也不要仰视，要平视，保证数据准确性。3.蒸腾散失水量=实验前水量-实验后水量。4.本实验调整为取两段枝叶相似的枝条，都保留全部叶片，分别插入装有等量清水的甲、乙两个锥形瓶中，分别置于光照和黑暗条件下一段时间。可以验证光照对蒸腾作用的影响。
二 、 观察叶片的结构
一层排列紧密，无色透明的表皮细胞构成。外壁上有透明而不透水的⑤角质层；成对的保卫细胞围成⑥气孔
透光，防止叶片过多散失⑦水分；有保护作用；⑧气孔是气体和水分散失的门户
细胞呈圆柱状，排列⑨整齐，含叶绿体多
细胞形状不规则，排列⑪疏松，含叶绿体少
死细胞，运输⑫水分和无机盐
【表达交流】1.区分保卫细胞和表皮细胞：保卫细胞呈半月形，含有叶绿体，能进行光合作用；表皮细胞扁平，无色透明、无叶绿体，对叶片有保护作用。2.叶片的上下表皮都含有气孔，但下表皮气孔比上表皮气孔多，这样既能保证气体交换，又有利于减少水分的过度蒸发。3.叶片在飘落时，正面朝下。因为正面紧挨栅栏组织，细胞密集，含叶绿体多，制造的有机物多。4.气孔的张开与闭合：当保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开；保卫细胞失水收缩时，气孔闭合。由此可知气孔的张开与闭合主要是由保卫细胞调节的。
【问题探究】1.横向即与主叶脉垂直的方向切取；用手捏紧并排的两片刀片，速度要快，保证叶片薄而完整。
2.每切一次，刀片要沾水一次，以便将切下的叶薄片放入盛有清水的培养皿中。3.多切几次，用毛笔蘸取最薄的一片做成切片，切勿用手拿。4.盖玻片一定要注意轻放，以便保持叶片横切面的位置不变。5.撕植物叶的表皮时选择下表皮，因为下表皮含有气孔较多。撕时不要带叶肉，否则会影响观察。6.若视野中出现一半亮一半暗；观察叶片切片标本材料一半清晰一半模糊不清，前者可能是反光镜的调节角度不对；后者可能是由叶片切片厚薄不均匀造成的。
【实验拓展】1.蚕豆叶片上下两面的颜色深浅不同的原因是接近上表皮的栅栏组织比接近下表皮的海绵组织所含的叶绿体多。2.叶片不是植物唯一进行光合作用的器官，却是最主要的器官。（1）适于接受阳光：叶片面积大而薄。（2）适于透光：角质层和上、下表皮都透明，栅栏组织排列整齐规律。（3）适于吸收阳光：叶肉细胞内含有大量的叶绿体，可以将光能转化为化学能。（4）适于运输：叶脉中有导管和筛管，利于水分、无机盐及有机物的运输。（5）气孔：利于二氧化碳的进入和氧气的排出。典例运用
接近上表皮的栅栏组织比接近下表
皮的海绵组织所含的叶绿体多
考点四 绿色植物的光合作用
2.影响光合作用的外界因素及应用（“三增”：增光、增水、增二氧化碳）
（1）光照强度对光合作用速率的影响在一定的光照强度范围内，随着光照强度的增加，光合作用逐渐⑫增强；当光照强度超过一定值时，光合作用速率不再随光照强度的增加而增加。应用：合理密植、间作套种（增加光照面积）；使用无滴膜（增加光强度）；延长光照时间。
（2）二氧化碳浓度对光合作用速率的影响在一定范围内，光合作用强度随CO2浓度升高而⑬增强，但达到一定浓度后，再增大CO2浓度，光合作用强度不再加快。应用：通风和增施有机肥，最简便的方法是通风。（3）温度对光合作用速率的影响在一定温度范围内，随着温度的升高，光合作用强度随之⑭增加，超过一定的温度，光合作用强度不但不增大，反而降低。温度过高，蒸腾作用过强，导致气孔关闭，CO2供应减少，从而间接影响光合速率。应用：增加⑮昼夜温差，白天适当提高温度，晚上适当降低温度，减少⑯呼吸作用消耗。结论：在一定范围内，⑰光照强度（CO2浓度、温度）越⑱强（高），光合作用越旺盛。
光照强度（CO2浓度、温度）
考点五 绿色植物的呼吸作用1．呼吸作用(1)概念：细胞内的 有机物 在氧气的参与下被分解成 二氧化碳 和水，同时释放能量的过程。(2)表达式：
(3)意义：分解有机物，释放能量，供给各项生命活动。(4)影响因素：温度、水分、氧气浓度、二氧化碳浓度等。
2.植物呼吸作用的影响因素及在农业生产上的应用（1）氧气和二氧化碳浓度：一定范围内，随氧气浓度的⑯增加，呼吸作用加强；随二氧化碳浓度增加，呼吸作用降低。应用：①抑制呼吸作用：贮藏水果、蔬菜时保鲜膜隔绝空气或降低氧气浓度，减少⑰呼吸作用对有机物的消耗，延长保存时间。②促进呼吸作用：深耕松土、排涝；促进植物根的⑱呼吸作用；酿酒时先通气，让酵母菌进行有氧呼吸，使其数量增加；然后隔绝空气，使其发酵，产生酒精。
（2）温度：影响酶的活性，是影响最大的因素。在一定范围内，温度升高，呼吸作用强度加强。应用：①抑制呼吸作用：低温储存（水果、蔬菜保鲜则需零上低温；大棚栽培在夜间和阴天适当降温，增大昼夜温差，减少呼吸作用对有机物的消耗）。②促进呼吸作用：温水和面。（3）水：在一定范围内，细胞呼吸速率随含水量的增加而⑲加快。超过一定范围，则会因⑳缺氧而影响呼吸速率。应用：①抑制呼吸作用：粮食收仓前要进行㉑晾晒。②促进呼吸作用：干种子萌发前进行㉒浸泡处理。
3.光合作用和呼吸作用的图示和对比①若图示为光合作用，图中A为二氧化碳，B为水，C为氧气，D为有机物，光合作用制造的有机物通过韧皮部的筛管自上而下运输到植物体各处；②若图示为呼吸作用，图中A为氧气，B为有机物，C为二氧化碳，D为水；③水分由木质部的导管自下而上运输。
4．光合作用和呼吸作用相关的曲线图(1)植物的二氧化碳吸收量、氧气释放量与光照强度的关系曲线①A点：植物不进行光合作用，只进行呼吸作用，消耗氧气和有机物，释放二氧化碳。②AB段：光合作用强度 小于 (填“大于”“等于”或“小于”)呼吸作用强度，植物的光合作用强度逐渐 增强 ，二氧化碳吸收量和氧气释放量 增多 。
③B点：二氧化碳吸收量和氧气释放量均为0，即光合作用强度 等于 (填“大于”“等于”或“小于”)呼吸作用强度。④BC段：光合作用强度 大于 (填“大于”“等于”或“小于”)呼吸作用强度，植物进行有机物的积累，呈现生长现象。⑤C点以后：光照强度逐渐增加，但光合作用强度不再增强。
(2)一天内植物光合作用和呼吸作用强度随时间的变化①曲线对应的生理作用：0时或24时没有光照，只能进行呼吸作用，因此可知图中虚线表示呼吸作用，实线表示光合作用。②a点时两条曲线相交，植物的光合作用强度等于呼吸作用强度。③b点为曲线最高峰，植物的光合作用强度达到最大。④c点时，植物的光合作用强度会小幅度下降，原因是气温过高导致部分气孔关闭，二氧化碳进入叶片的量减少，光合作用减弱。⑤d点时两条曲线相交，植物的光合作用强度等于呼吸作用强度，一天内积累的有机物最多，氧气含量最高。
（3）、光合作用和呼吸作用较难曲线解读1.相关点和线段的生物学含义
（1）四种状况下“光合与呼吸”关系绿色植物每时每刻都在进行细胞呼吸，分解有机物、吸收氧气、产生二氧化碳。同时在有光的条件下，绿色植物
中含叶绿体的细胞还会进行光合作用，合成有机物、吸收二氧化碳、产生氧气。
（2）自然状态下光合作用坐标图中关键点移动分析
备注：若CO2浓度一定，光照强度减弱，D点向右移动。分析：光照强度减弱，光合作用强度减弱，由于呼吸作用强度不变，要使光合作用与呼吸作用相等，需要提高C02浓度，故D点右移。注：当影响光合作用的某一条件发生改变时，光补偿点和光饱和点的移动方向正好相反。
跟踪训练： 1、 精准扶贫工作开展以来，某地因地制宜发展绿色农业，种植大棚蔬菜，获得了可观的经济效益。如图7中，图一是晴朗的夏季一昼夜内大棚中二氧化碳(CO2)浓度的变化曲线；图二中A、B、C、D为大棚蔬菜叶肉细胞内的四种生理状况，图中①②分别为叶肉细胞中的线粒体、叶绿体。请据图回答问题：
(1)大棚蔬菜根系吸收的水分，通过导管向上运输，主要用于 _ 。(2)某同学在图一中曲线上标注了a、b、c、d、e五点，其中，大棚内氧气浓度最大时对应的点是______。在曲线的bd段，大棚内的二氧化碳浓度降低的原因_________________。
(3)叶肉细胞在图一a点的生理状况与图二中________ (填序号)所示的生理状况相匹配。分别指出f、b、c对应图二中的 。 (4)请你利用所学的生物学知识，为大棚蔬菜种植户提出一条增产的建议：_________________________________________。
1、合理密植。2、增加二氧化碳的浓度。3、延长光照时间。
2、［2022·达州中考］达州市某现代化蔬菜大棚基地生产的番茄鲜嫩多汁，深受消费者青睐。为了进一步增加产量，为农民创收，达州市农科所做了如下研究。如图依次为叶片进行的生理活动模式图、夏季晴朗的一天大棚内植物叶肉细胞吸收和释放二氧化碳的量（相对值）随时间变化的折线图。据图分析：
（1）白天发生在图一中的生理活动有A、B、C（填图一中字母）。（2）根据图二分析，农作物一昼夜积累有机物总量最多的是G点（填图二中字母），此点对应图三中 f 点（填图三中字母）。（3）若大棚内温度降低，图二中的A点会上移。
3、某生物兴趣小组为探究绿色植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的影响因素，设计了如下所示的甲、乙两个实验装置，请根据图5回答问题。(提示：氢氧化钠溶液具有吸收二氧化碳的作用)
(1)为了使实验结果更科学，兴趣小组的同学先对装置甲中的所有叶片进行了暗处理，然后放在阳光下照射几个小时，此时若将叶片摘下，酒精水浴加热，碘液染色，你认为______(填字母)瓶中的叶片会全部变蓝。
(2)装置甲所示的实验设计能探究____________________________等因素对光合作用的影响，若要探究光照对光合作用的影响，则需选择____________(填字母)进行对照。
(3)D瓶上方玻璃管中的红墨水会向左移动，是因为D瓶中的叶片进行__________(填生理作用)导致的结果。
(4)在乙装置中，塑料薄膜上出现了大量水珠，这是因为植物体内的水分是通过叶片上的________以气体的形式散失出去的。
4．叶面积指数是指单位土地面积上植物的总叶面积，叶面积指数越大，叶片交错重叠程度越大。下图表示叶面积指数与光合作用、呼吸作用强度的关系。下列叙述正确的是(　　)
A．过A点后，叶片开始从环境中吸收氧气B．两条曲线围成的部分代表有机物的积累量C．叶面积指数大约为5时，对农作物增产最有利D．叶面积指数超过7时，有机物不再积累
2、某同学为了探究光合作用和呼吸作用对植物体内有机物含量的影响,进行了以下实验:从同一水生植物上摘取长势、质量相同的三个叶片,编号为1、2、3。1号直接烘干称重为 a 克,2、3 号放入盛有清水的烧杯中,并分别置于适宜光照和黑暗处(其他条件均相同）过了4小时后称重2号为b克，3号为c克。求2号叶片光合作用制造了多少克的有机物？
因为原重=a 所以 b=原重+光合—呼吸 c=原重—呼吸
所以 b=a+光合—呼吸 c=a—呼吸
所以 b=c+光合
所以 光合=b-c
考点六： 有关光合作用的重要实验
考点七：有关 呼吸作用的重要实验
1、验证产生的气体是氧气唯一的方法是：使带火星的木条复燃。
2、验证产生的气体是二氧化碳唯一的方法是：使澄清的石灰水变浑浊。
例如：右图的探究实验，甲蜡烛息灭了能否验证种子呼吸产生的气体是二氧化碳气体吗？能否验证种子呼吸利用掉了氧气吗？
1、 如图所示为李娜同学探究绿色植物某生理活动的实验装置，选取同株植物上大小相同的两叶片，将甲叶片密封在一个透明的玻璃器皿中，其中放置一个小烧杯，乙叶片不做处理。温度和其他条件均适宜，红色液滴的起始位置为原点。
(1)在光照充足的条件下，若A液体为氢氧化钠(可吸收二氧化碳)，30分钟后观察，红色液滴的移动方向是 向左 (填“向左”“向右”或“不变”)。将甲、乙两叶片烘干称重，结果是 乙 叶片重。若想检验甲叶片释放的气体，可采用的方法是 将气体通入澄清的石灰水中 。
将气体通入澄清的石灰水中
(2)上述实验若想探究二氧化碳是影响光合作用的环境因素，需要将左边的叶片置入一个和右边相同的装置中，小烧杯中盛放 清水 。(3)根据上述实验，若想提高大棚中哈密瓜的甜度，你的建议是 施用有机肥；适当通风(或施用气肥等合理即可) (写出两点建议)。
(4)1637年，我国明代科学家宋应星在《论气》中提出“人所食物皆为气所化，故复于气耳”。136年后，英国化学家普利斯特利通过实验证明绿色植物从空气中吸收养分。化为石榴的“气”是指 二氧化碳 ，该“气”转化为石榴的生理过程是 光合作用 (填名称)。
适当通风(或施用气肥等合理即可)
(1)把实验装置放到温暖环境中的原因是 在温暖的环境中，萌发的种子的呼吸作用更旺盛 。(2)用正在萌发的种子做该实验是因为 种子萌发时呼吸作用旺盛 。(3)请你预测实验现象 澄清石灰水变浑浊 。(4)该实验的结论为 植物的呼吸作用释放二氧化碳 。
在温暖的环境中，萌发的种子的
种子萌发时呼吸作用旺盛
澄清石灰水变浑浊
植物的呼吸作用释放二氧化碳
2、某生物小组为了探究植物的呼吸作用释放出气体的成分，进行了如图所示实验，广口瓶中分别放入正在萌发的种子。把瓶子放到温暖环境中24小时后，通过漏斗加入清水，排出瓶内气体。请你回答问题：