第4课《天净沙·秋思》试讲稿和教案 部编版语文七年级上册

《天净沙 秋思》试讲稿（附配套教案）教案部编版初中语文七年级上册第一单元第4课一、教学目标知识与能力:了解作者及写作背景，理解诗歌主要内容过程与方法:通过合作交流，体会诗歌语言特点及写作手法。情感态度价值观:感受元曲的魅力，培养审美情趣。二、教学重难点教学重点:有感情地朗读诗歌，体会作者遣词造句的妙处。教学难点:深入体会作者的思乡之情，产生情感共鸣三、诗歌导入提问: 谁能分享一下你知道的写秋的诗词? (月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠;停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花;空山新雨后，天气晚来秋) 进而引出课题《天净沙·秋思》。四、初读1.解题:“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目，意思是秋天的思绪。这是元曲中的一首小令。2.作者:马致远，字千里，号东篱，元代大都人，著名的杂剧和散曲作家，与关汉卿、白朴、郑光祖合称为“元曲四大家”，有文场“曲状元”之称。3.写作背景:马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不平，困窘潦倒一生于是在羁旅途中，写下了《天净沙·秋思》五、析读以小组为单位合作讨论:全曲无一“秋”字，却传达出浓郁的凄苦之感，你从哪个句子体会到这一点?(一)枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。1.本句罗列了哪些意象? (枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马)2.想想你会按怎样的顺序来排列这些景物。(由近及远的3.假如你身处画面之中，你会有怎样的感受? (凄凉悲伤)(情景交融)4.为何你能从景物中感受到这种感情?5.指导朗读。(语调舒缓，声音低沉)(二)夕阳西下，断肠人在天涯。1.断肠人何意?(漂泊天涯、极度忧伤的旅人)2.旅人因何“断肠””? (思念家乡，漂泊孤苦)3.设想自己远离家乡与亲人，会想些什么? 做些什么?4.你还能想到哪些游子思乡名句?(如:秦时明月汉时关万里长征人未还。烽火连三月，家书抵万金。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。)六、品读“小桥流水人家”描绘的是温馨美好的画面，似乎与全曲基调不符，能否删去?七、小结作业运用情景交融的手法，借助景物来刻画你今天的心情，不少于200字试讲稿部编版初中语文七年级上册第一单元第4课开场白:尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试初中语文教师的……号考生，今天我试讲的题目是《天净沙秋思》，下面开始我的试讲。一、导入师:上课，同学们好，请坐。师:同学们，古代诗文是我国文化长廊中的瑰宝，唐诗宋词我们已经学了很多，谁能分享一下你知道的写秋的诗词?师:扎马尾的女同学，你第一个先举手的，你先来分享吧!师:你说有张继《枫桥夜泊》中的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，还有杜牧《山行》里的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。师:同桌也想分享，快站起来吧!师:你说你知道王维《山居秋暝》里的“空山新雨后，天气晚来秋”。师:都请坐，看来大家的古诗词积累的很丰富，老师都沉浸在大家的分享中了，今天我们再来学习一篇写秋的古诗《天净沙 秋思》。二、初读首先我们来明确本课学习目标和重难点：（1）了解作者及写作背景，理解诗歌主要内容（2）通过合作交流，体会诗歌语言特点及写作手法。重难点重点:有感情地朗读诗歌，体会作者遣词造句的妙处。难点:深入体会作者的思乡之情，产生情感共鸣师:我们来看下诗歌的题目，谁能按照之前的学习经验来解释一下天净沙是什么意思? 秋思又是什么意思?师:靠窗的这位同学，你的眼神充满了自信，就你吧师:他说“天净沙”是曲牌名，“秋思”是这首曲的题目，意思是秋天的思绪。师:很好，请坐，看来对古诗词知识掌握的很牢固，这首诗呢是元曲中的一首小令。师:老师已经提前给大家布置了搜集诗人的小任务，哪位同学愿意来分享下?师:最后一排的男生，就请你。师:嗯，很好。马致远，字千里，号东篱，元代大都人,著名的杂剧和散曲作家，与关汉卿、白朴、郑光祖合称为“元曲四大家”，有文场“曲状元”之称。师:请坐，介绍的详细。肯定在认真准备了师:关于这首诗的写作背景同学们了解吗?师:我看大家都摇头了，没关系，老师给大家整理到了多媒体上，请看大屏幕:马致远年轻时热衷功名，但由于元代统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活，因之而郁郁不平，穷困潦倒生，在羁旅途中，写下了这首诗。三、析读师:经过刚才的学习，我们对这首诗有了一定的了解，现老师就给大家10分钟的时间，请同学们以小组为单你合作讨论:全曲无一“秋”字，却传达出浓郁的凄苦之感，你从哪句中体会到了这点? 一会儿小组代表来回答师:讨论声渐渐小了，第一组同学自信满满的样子，小组代表来说说吧。师:你说你们从这几句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家古道西风瘦马”感受到的。师:你能说下这句罗列了哪些意象吗? 先别急着回答，认真找一下师:很好，有枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。找了这么多意象，真细心啊!这些意象虽是并列组合，但也有一定的顺序，现在就让我们化身一名小画家，说说你要按怎样的顺序来排列这些景物。师:哦，原来你是按照由近及远的顺序来排列的。看来你很有想法，那现在就请你上讲台来完成你的作品吧，画的时候要注意枯藤之枯、老树之老、瘦马之瘦......师:请回到座位上，老师看到你的作品，仿佛置身于其中了。师:老师再考考你，假如你身处画面之中，你会有怎样的感受呢?没关系，可以讨论后在回答。师:是的，会有一种凄凉、悲苦之感。你们小组已经走进古诗了。师:为什么会从景物中感受到这种感情呢?师:很好，因为一切景语皆情语，这就是情景交融。以后在我们写作文的时候也可以试着运用的!师:那现在就让我们带着这种语调舒缓，声音低沉的语气读出这种感受吧师:果然带着理解读诗文，别有一番滋味师:第二小组也有想分享的，小组代表快站起来吧!师:你说你们从“夕阳西下，断肠人在天涯””这句中感受到的师:老师在这有一个疑问了，“断肠人”是什么意思呢?可以参考课下注释。师:很好，就是漂泊天涯，极度忧伤的旅人。解释的很到师:同学们，旅人因何而“断肠”呢，你们知道吗?师:是的，因为思念家乡、漂泊孤苦，看来你们现在很理解诗人内心的想法。师:大家发散思维想一下，假如你远离家乡和亲人，你会想写什么，做些什么呢?师:哦，你说你会心情很低落、夜不能寐，会忍不住给亲人打电话......师:你还能想到哪些关于游子的思想名句呢?想不起来了?没关系，同桌补充。师:很好，有“秦时明月汉时关，万里长征人未还”、“烽火连三月，家书抵万金”、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”......师:都请坐，你的古诗词积累的也很丰富啊!谢谢你们小组的分享。师:现在就让我们带着对此曲的分析和理解，诵读此曲并在诵读中进一步加深体会。四、品读师:通过分析我们知道这首诗的感情基调是比较悲凉的但“小桥流水人家”这句描绘的是温馨美好的画面，似乎有点不符，能不能把这句删去呢?师:课代表，你终于鼓足勇气站起来了师:很好，不可以，这就是平时所说的“以乐景写哀情”更加反衬出诗人内心的悲感师:请坐，不愧是我们的语文课代表。五、小结作业师:好了，同学们，这节课我们走进了诗人，了解了背景，同时体会了诗人内心的凄凉、悲苦，其实，诗歌的魅力远不止如此，课下请同学们继续学习，并尝试背诵。同时写一篇小练笔，用情景交融的手法，借助景物来刻画你今天的心情，下节课我们一起来分享。师:好，同学们，下课。结束语:以上就是我试讲的全部内容，感谢各位老师的耐心聆听。