【人教版】五上美术 第20课 珍爱国宝——古代陶瓷艺术 （课件+教案）

新授导入

提出问题

分析对比

设置问题引发思考

欣赏分析

探索研究,实践感受

一、导入新课

1、出示“CHINA”单词，你知道它的中文含义吗？（将单词贴在黑板上） 学生：中国

不错，这是中国的英文，但还有一个注解，在西方，外国人把瓷器也叫作CHINA，在他们的眼里，瓷器象征着中国，中国就是瓷器的故乡。由最不值钱的泥土烧制而成的陶瓷，却成了人们共同喜爱的生活用具和艺术品，它的秘密在哪里？今天就让我们来做小小的考古家，去探索古代陶瓷的独特魅力吧！让我们一起走进古代陶瓷艺术。

2、视频欣赏

二、新授。

1、现在我们来探究一个问题，刚才一直都在说陶瓷，什么是陶？什么是瓷？陶与瓷有着怎样的区别？ 

2、师生共同填写任务单。

学生：陶是指的陶器，是用黏土或陶土经捏制成形后烧制而成的器具，产生于新时期时代，烧制工艺不能高于1000℃，表面没有釉或只有低温釉，让陶器呈现粗犷、朴拙的特点。

瓷是指瓷器，瓷器是由瓷石、高岭土等烧制而成，外表施有玻璃质釉或彩绘的器物。真正意义上的瓷器的出现在东汉，烧制工艺在1200℃以上，表面施以高温玻璃釉，各种颜色釉，让瓷器呈现了多姿多彩的景象，让瓷器更加的精致、典雅。

3、陶瓷艺术的美体现在哪些方面?

学生根据问题进行有目的的欣赏活动。(课件播放陶瓷艺术品)

4、解决问题:陶瓷艺术的美体现在(1)外形（生回答，师随机板书）

图一陶器的外形口大腹圆，口沿卷边，形成了带有两边完美弧线的盆形造型。图二的造型更加的复杂，做为盛水器，整个器皿呈一艘船的形状，有着向上收起的口，既能防止水洒出来，与能有效的控制出水量。肩上左右半环耳是用来系绳的，功能更加的强大。一花一世界，代表着生命；一瓶一风雅，寓意着平安。图三的花瓶设计颈部更加的修长，左右两边形成了一种对称、平衡的美。

重点赏析：彩陶船形壶、汝窑粉青莲花式碗、黑陶蛋壳高柄杯

(2)纹饰

一部中国陶瓷史就是一部吉祥文化史，在陶瓷的纹饰图案上，不仅题材丰富，技法巧妙，并且“图必有意，意必吉祥”，常用谐音和象征手法来寄托吉祥的寓意。

赏析：新石器时代的《舞蹈纹彩陶盆》：用细泥红陶制成。内壁绘有三组舞蹈纹饰带，每组五人，手拉手，面向一致。头侧各有一斜道，似为发辫。整个画面人物突出，神态逼真，用实线条表现，笔法流畅重在写实。

(3)釉色

釉是覆盖在陶瓷制品表面的无色或有色的玻璃质薄层。不同的釉有不同的颜色，釉的颜色就称为釉色。

学生汇报釉色的发展变化。

教师进行总结。从新石器时代到商、东汉，再到唐宋元明清，我国古代陶瓷从无釉到有釉，从单色釉到多色釉的变化与发展。

总结：各种颜色的釉，使陶瓷呈现出多姿多彩的景象。

赏析：不久前上映的纪录片《国家宝藏》中，给我们介绍了一件“各种釉彩大瓶”，又叫“瓷母”，它是我国官窑瓷器中，器型最大，最多釉彩种类，工艺最复杂的瓷器，堪称瓷器之母。它的身上集合了从宋代到清代十七种，最具代表性的釉彩，每一种釉彩在瓷器界都独当一面，把它们齐聚在一起，做在一件瓷器上，着实不容易。从概率学的角度看，这件瓷器十七种工艺的釉层，要成功的几率只有0.23%，这更是展现了我国劳动人民的智慧与坚持不懈努力的精神。

三、艺术欣赏

从器形、纹饰、釉色等方面赏析白陶鬶、

四、学生实践

选择一件自己喜欢的陶器或瓷器，从器皿的外形、纹饰以及釉色等方面来欣赏，写一则简短的评赏。

观看讨论

欣赏视频

共同填写任务单

学生欣赏思考

学生欣赏思考

学生欣赏畅谈

学生实践

此环节意激发学生探索本课知识的欲望。

引导学生欣赏视频，感受陶瓷之美

此环节重点检查学生的预习情况,学生对本课的预习是学生能否参与课堂的重要指标,通过预习,让学生了解到更多的陶瓷知识,找到陶器与瓷器的区别,掌握区分陶器与瓷器的方法。

这是本课的重难点,要让学生学会从外形、纹饰、釉色等方面来欣赏古代陶瓷艺术,用美术语言进行描述评价,还要加入自己的观点与感受,通过教师的示范评述,让学生掌握欣赏的方法,同时,要多角度、多方位地对陶瓷艺术品进行欣赏评述。

通过欣赏作品，培养学生的观察和创新能力。

让学生了解陶瓷艺术品多方面的价值,以及在世界上的影响。

课堂小结

瓷器是中国发明的，中国是瓷器的故乡。中国五千年的文化底蕴，孕育着勤劳、智慧的中国人。希望同学们将我们祖国的灿烂文化，在你们的手中能得以延续和传承，使其更加的发扬光大。

课后延伸

课后尝试用陶土制作一件陶瓷器。

此环节可以激发学生的设计意识,培养创新意识。

板书

珍爱国宝——古代陶瓷艺术

外形

纹饰

釉色