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小学语文松鼠教案
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这是一份小学语文松鼠教案，共14页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
本文以生动传神的描写以及准确简练的说明介绍了松鼠、乖巧、驯良的外形特点、机警敏捷的行为特征，高超的打窝技巧等内容表达了作者对松鼠的喜爱之情。
【教学目标】
1.能通过交流分享，认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。
2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
4.有感情的朗读课文，感受作者对松鼠的喜爱之情。
【教学重难点】
1.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
【教学准备】
1.预习课文，自学生字词语。
2.查找作家及松鼠的相关资料。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1.能通过交流分享，认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。
2.能整体把握课文内容，初步感受松鼠的特点及作者对松鼠的喜爱之情。
3.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
【教学过程】
一、回顾《太阳》导入
过渡语：同学们，上一课我们学习了《太阳》这篇说明性文章，关于《太阳》这篇课文，你还记得它的主要内容和说明方法吗？就让我们一起来回顾一下吧？
学生交流
过渡语：看来同学们已经掌握了不少的说明方法，也体会到了说明性文章的基本特点。本节课，我们就共同走进本单元的第二篇说明性文章《松鼠》，同学们会进一步了解基本的说明方法，同时，我们还可以来体会这两篇课文在语言风格上有怎样的不同。
二、初读课文，学习生字词
（一）视频播放，交流对松鼠的初印象
1.交流对松鼠的初印象
过渡语：同学们，谈到松鼠，你们在生活中对它有什么了解呢？
2.视频播放，直观的感受松鼠在自然生活中的样子
过渡语：听了同学们的发言，老师也深有同感。是呀！在我们的日常生活中，很少有近距离的观察松鼠，那就请同学们来看一看视频，看看松鼠在大自然中是什么样子的吧！
（二）自由朗读课文，交流学习生字词
1.学生自由朗读课文，要求读通、读顺、读准确。
过渡语：相信同学们看完视频，都会觉得松鼠真可爱、有趣。原来大自然中的他们是这样的啊！下面，请同学们自由朗读课文，读通读顺，遇到不懂的地方勾画出来。
2.学习新词
(1)可以通过形近字辨析的方法，帮助学生学习生字。如“歇”可以和“渴、喝”等进行字形辨析，“驯”可以和“训”对比，并分别组词，加深记忆。
(2) 可以利用形声字的特点识记生字“锥”和“狭”。
(3)“藓、杈”等字，可以结合课文中的“苔藓”“树枝分叉的地方”，并出示相关图片，让学生直观地理解。
(4)“矫、藓、勉”都是三声，要提醒学生注意读准声调。
3.学写生字
(1)“鼠”字要注意笔顺，第二笔为“短竖”，第三笔为“短横”，第四笔为“横折”，第五笔为“短横”；两个“短横”之间不能相接。
（2）“歇”字左宽右窄，左下角是“匃”，第九笔“竖折”要注意与其他笔画的位置相协调。
(3)写“窝”字时，要注意各部件的比例。注意最下面是“内”字，不要写成“肉”。
(4)“勉”字是半包围结构，注意第七笔“竖弯钩”要足够宽，要能托起“力”字。
三、认识作者
生平简介:布封(1707-1788)，18世纪法国博物学家、作
家。少年时期就爱好自然科学，特别是数学。大学法律本科毕业后，又学了两年医学。后游历了法国南方、瑞士和意大利。
突出成就:毕生从事博物学研究，写出了36册巨著《自然史》，开了现代地质学的先河，其中关于物种起源方面的描写对后来的进化论有直接的影响。
他人评价:是现代以科学眼光对待这个问题(物种起源)的第一人。--达尔文
四、再读课文，梳理文章脉络
（一）自由读课文，思考怎么来概括课文的主要内容
（二）交流每个自然段的大概内容
第一自然段：松鼠的外形特征。
第二自然段：松鼠的活动范围和活动规律。
第三自然段：松鼠的行为特征。
第四自然段：松鼠搭窝。
第五自然段：松鼠的生育特点，换毛时间，爱干净。
（三）尝试概括课文的主要内容
过渡语：我们提炼关键语句，然后再进行概括，这样就能概括得全面，条理清晰。请同学们来说说这篇文章的主要内容。
五、找一找全文的中心句，并分析这句话在文中起什么作用。
作用：下文所介绍的松鼠的外形突出了它的漂亮；松鼠的活动突出了它的驯良；松鼠的行为突出了它的乖巧，所以，这句话总领全文。
六、细读课文，梳理信息，感受松鼠的漂亮、乖巧、训良、聪明、能干
（一）让学生齐读课文第一自然段，在文中找出有关松鼠的具体信息。
过渡语：你从第1自然段中能获得关于松鼠的哪些信息呢？你能分条概括吗？
课件出示
1.齐读课文第一自然段，思考从第一自然段中你对松鼠有了哪些了解？松鼠给你留下了怎样的印象呢？
全班交流：
生1：松鼠面容清秀，身体矫健，四肢轻快。
生2：松鼠有一条帽缨形的尾巴。
生3：松鼠的尾巴老是翘起来。
生4：松鼠常常直竖着身子，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
生5：松鼠漂亮、乖巧、驯良，讨人喜欢。
2.小结方法：抓住语段中的关键词逐句梳理。有些句子没有关键词，需要整合形成答案。
3.提示学生：梳理出来的信息，可以用表格或者思维导图的方式呈现，让人一目了然。
（二）小组合作学习梳理第二自然段
过渡语：请同学们用刚才的方法，默读第二部分，想一想：你从中获得了关于松鼠的哪些信息？这是一只怎样的松鼠呢？
1.小组合作进行梳理
信息1：松鼠经常在高处活动。
信息2：白天休息，晚上活动。
信息3：松鼠喜欢住在高大的老树上。
2.师生共同提炼填写。
外形特点： 漂亮、乖巧、驯良:面容清秀，身体矫健，四肢轻快;有一条帽缨形的尾巴:尾巴老是翘起来:像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
活动范围和生活规律
活动范围:树的高处。
生活规律:白天休息，晚上活动。
3.学生谈感受:这是一只活泼可爱、训良的松鼠。
（三）独立梳理课文第三至五自然段，自主填写表格
过渡语：我们通过小组合作的形式，梳理了关于松鼠活动范围及生活规律的信息。接下来请同学们默读第三至五自然段，独立完成信息的梳理。
1.第3自然段：
信息1：松鼠十分警觉。
信息2：松鼠动作轻快敏捷。
信息3：松鼠秋天会储藏食物留到冬天吃。
2.第4自然段：
信息1：松鼠在树杈搭窝，窝干净、暖和。
信息2：松鼠用小木片、干苔藓搭窝，窝宽敞坚实、舒适安全。
信息3：松鼠窝窝口向上，有一个圆锥形的盖防雨水。
3.第5自然段：
信息1：松鼠通常一胎生三四个。
信息2：松鼠过了冬天会换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。
信息3：松鼠用爪子和牙齿梳理毛发。
（四）交流文中的松鼠给学生留下的印象，以及你是从哪个地方看出来的。
学生交流，要用文中具体的事例说明。
七、板书设计
第二课时
【教学目标】
1.体会课文抓住松鼠的特点进行具体说明的写法。
2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
3.有感情的朗读课文，感受作者对松鼠的喜爱之情。
【教学重难点】
1.了解松鼠的特点，进行具体说明的写法。
2.有感情的朗读课文，感受作者对松鼠的喜爱之情。
【教学过程】
一、导入
过渡语:著名博物学家布封笔下的小松鼠漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢，让我们继续走进《松鼠》，一起去认识这个可爱善良、人见人爱的小动物吧。
二、关注说明文中的说明方法
（一）体会“打比方”说明方法的作用
●玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
●它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
●松鼠不躲藏在地下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上。
生交流这三句话都用了什么说明方法。
（打比方，让我们不用看图也能够想象出松鼠小巧可爱的模样。）
（二）继续了解说明方法
1.生默读课文，勾画出课文中含有说明方法的句子，并批注。
过渡语:为了将松鼠的特点介绍清楚，作者也运用了一些其他的说明方法，我们一起来看看。在课文中画出相关句子，把说明方法写在句子旁边。
学生交流：
生1：列数字。
句子：松鼠通常一胎生三四个。
生2：举例子。
句子：松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。
生3：作比较。
句子：松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。
三、比较异同，体会语言。
（一）回忆课文《太阳》，与本课对比，体会说明性文章不同的语言风格
1.交流相同点
相同点：都属于说明文；都运用了一定的说明方法；课文主题鲜明突出，具有科学性、条理性。
2.用表格罗列，交流不同点
（二）对比阅读课后习题二，体会不同的语言风格
1.思考：试着比较《中国大百科全书》节选的例句与课文《松鼠》的相应段落，同样是介绍松鼠的说明性文章，它们在语言表达上有什么不同？
PPT出示
2.思考：例句和课文在介绍松鼠外形特点时分别是从哪几个方面来写的？有什么不同？分别有什么作用？
（例句是从松鼠的体形、身长、尾长、体重四个方面介绍松鼠的外形特点，采用客观严谨的数据，用词准确，让人觉得简洁明晰；课文是从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面来介绍松鼠的外形特点，突出了松鼠漂亮的特点，语言形象生动，表达出了作者对松鼠的喜爱之情。）
PPT出示
3.思考：从例句和课文中，你读到了什么不同的信息？有什么不同的感受？
（例句在松鼠搭窝的地点、所用的材料以及窝的大小等方面提供明确简洁的信息；而课文相应段落则详细地描述了松鼠搭窝的过程，从选址、建造及窝口等方面表现了松鼠的聪明、能干。）
PPT出示：
它们搭窝的时候，（先）搬些小木片，错杂着放在一起，（再）用一些干苔藓编扎起来，（然后）把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。
问题一：所填的词语都是表示什么顺序的词语？
（“先、再、然后”表示先后顺序）
问题二：找出这段话中描写松鼠搭窝动作的词语。
（“搬、放、编扎、挤紧、踏平”）
问题三：这样写的好处是什么？
（用“先……再……然后……”表示顺序的词，条理清楚地介绍了它搭窝的过程；
“搬、放、扎、挤、踏”等一系列松鼠搭窝时的动作，使松鼠聪明、勤快、灵巧的形象跃然眼前。）
仔细揣摩松鼠窝的建造顺序和一系列用词，思考:作者这样写有什么好处?
用“先……再……然后……”表示顺序的词，条理清楚地介绍了它搭窝的过程;
“搬、放、扎、挤、踏”等一系列松鼠搭窝时的动作，使松鼠聪明、勤快、灵巧的形
象跃然眼前。
PPT出示
4.思考：例句和课文都谈到了松鼠换毛、产仔，在表达上各有什么不同呢？
（例句提供了松鼠换毛的季节、产仔等信息；而课文相应段落还谈到小松鼠毛发的颜色以及松鼠如何梳理毛发，形象生动地表现了松鼠爱干净的生活习惯。）
师总结：文艺性说明文最主要的特点是准确生动的语言，也就是生动说明。生动说明可以从抓住特点、语言生动、表达有序三个方面入手。
四、再读文本，体会作者对松鼠的喜爱之情，有感情的朗读课文
过渡语：通过读这篇文章，能够感受到作者对松鼠的喜爱之情，那么，你是从哪些语言感受到的呢？
学生交流，谈谈自己的体会，带着体会朗读句子。
五、小练笔
（一）结合板书，分析本篇文章的写作特点
总结：写好说明性文章应做到三点：抓住说明对象的特征，说明顺序要清晰，说明语言要准确生动形象。
（二）创设情境，练笔写说明文
1.（播放狮子的视频资料）同学们对凶猛的狮子都不陌生，如果你是动物园里的小小解说员，你会怎么为游客介绍狮子呢？
PPT出示
2.学生练写。
3.全班交流。
（三）阅读片段，对比评价
1.课文的作者布封，也曾写下文字赞美狮子，让我们一起来读一读吧！
PPT出示：
2.语段是从哪些方面介绍狮子？
3.语段运用了哪些修饰性词语？
（四）拓展延伸，推荐阅读。
过渡语：学语文就是得法于课内，得益于课外。布封的《自然史》中最出色的是对动物的描绘，感兴趣的同学可以读一读《动物素描——布封博物笔记》这本书。
【教材分析】
本文以生动传神的描写以及准确简练的说明介绍了松鼠、乖巧、驯良的外形特点、机警敏捷的行为特征，高超的打窝技巧等内容表达了作者对松鼠的喜爱之情。
【教学目标】
1.能通过交流分享，认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。
2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
4.有感情的朗读课文，感受作者对松鼠的喜爱之情。
【教学重难点】
1.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
【教学准备】
1.预习课文，自学生字词语。
2.查找作家及松鼠的相关资料。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1.能通过交流分享，认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。
2.能整体把握课文内容，初步感受松鼠的特点及作者对松鼠的喜爱之情。
3.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
【教学过程】
一、回顾《太阳》导入
过渡语：同学们，上一课我们学习了《太阳》这篇说明性文章，关于《太阳》这篇课文，你还记得它的主要内容和说明方法吗？就让我们一起来回顾一下吧？
学生交流
过渡语：看来同学们已经掌握了不少的说明方法，也体会到了说明性文章的基本特点。本节课，我们就共同走进本单元的第二篇说明性文章《松鼠》，同学们会进一步了解基本的说明方法，同时，我们还可以来体会这两篇课文在语言风格上有怎样的不同。
二、初读课文，学习生字词
（一）视频播放，交流对松鼠的初印象
1.交流对松鼠的初印象
过渡语：同学们，谈到松鼠，你们在生活中对它有什么了解呢？
2.视频播放，直观的感受松鼠在自然生活中的样子
过渡语：听了同学们的发言，老师也深有同感。是呀！在我们的日常生活中，很少有近距离的观察松鼠，那就请同学们来看一看视频，看看松鼠在大自然中是什么样子的吧！
（二）自由朗读课文，交流学习生字词
1.学生自由朗读课文，要求读通、读顺、读准确。
过渡语：相信同学们看完视频，都会觉得松鼠真可爱、有趣。原来大自然中的他们是这样的啊！下面，请同学们自由朗读课文，读通读顺，遇到不懂的地方勾画出来。
2.学习新词
(1)可以通过形近字辨析的方法，帮助学生学习生字。如“歇”可以和“渴、喝”等进行字形辨析，“驯”可以和“训”对比，并分别组词，加深记忆。
(2) 可以利用形声字的特点识记生字“锥”和“狭”。
(3)“藓、杈”等字，可以结合课文中的“苔藓”“树枝分叉的地方”，并出示相关图片，让学生直观地理解。
(4)“矫、藓、勉”都是三声，要提醒学生注意读准声调。
3.学写生字
(1)“鼠”字要注意笔顺，第二笔为“短竖”，第三笔为“短横”，第四笔为“横折”，第五笔为“短横”；两个“短横”之间不能相接。
（2）“歇”字左宽右窄，左下角是“匃”，第九笔“竖折”要注意与其他笔画的位置相协调。
(3)写“窝”字时，要注意各部件的比例。注意最下面是“内”字，不要写成“肉”。
(4)“勉”字是半包围结构，注意第七笔“竖弯钩”要足够宽，要能托起“力”字。
三、认识作者
生平简介:布封(1707-1788)，18世纪法国博物学家、作
家。少年时期就爱好自然科学，特别是数学。大学法律本科毕业后，又学了两年医学。后游历了法国南方、瑞士和意大利。
突出成就:毕生从事博物学研究，写出了36册巨著《自然史》，开了现代地质学的先河，其中关于物种起源方面的描写对后来的进化论有直接的影响。
他人评价:是现代以科学眼光对待这个问题(物种起源)的第一人。--达尔文
四、再读课文，梳理文章脉络
（一）自由读课文，思考怎么来概括课文的主要内容
（二）交流每个自然段的大概内容
第一自然段：松鼠的外形特征。
第二自然段：松鼠的活动范围和活动规律。
第三自然段：松鼠的行为特征。
第四自然段：松鼠搭窝。
第五自然段：松鼠的生育特点，换毛时间，爱干净。
（三）尝试概括课文的主要内容
过渡语：我们提炼关键语句，然后再进行概括，这样就能概括得全面，条理清晰。请同学们来说说这篇文章的主要内容。
五、找一找全文的中心句，并分析这句话在文中起什么作用。
作用：下文所介绍的松鼠的外形突出了它的漂亮；松鼠的活动突出了它的驯良；松鼠的行为突出了它的乖巧，所以，这句话总领全文。
六、细读课文，梳理信息，感受松鼠的漂亮、乖巧、训良、聪明、能干
（一）让学生齐读课文第一自然段，在文中找出有关松鼠的具体信息。
过渡语：你从第1自然段中能获得关于松鼠的哪些信息呢？你能分条概括吗？
课件出示
1.齐读课文第一自然段，思考从第一自然段中你对松鼠有了哪些了解？松鼠给你留下了怎样的印象呢？
全班交流：
生1：松鼠面容清秀，身体矫健，四肢轻快。
生2：松鼠有一条帽缨形的尾巴。
生3：松鼠的尾巴老是翘起来。
生4：松鼠常常直竖着身子，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
生5：松鼠漂亮、乖巧、驯良，讨人喜欢。
2.小结方法：抓住语段中的关键词逐句梳理。有些句子没有关键词，需要整合形成答案。
3.提示学生：梳理出来的信息，可以用表格或者思维导图的方式呈现，让人一目了然。
（二）小组合作学习梳理第二自然段
过渡语：请同学们用刚才的方法，默读第二部分，想一想：你从中获得了关于松鼠的哪些信息？这是一只怎样的松鼠呢？
1.小组合作进行梳理
信息1：松鼠经常在高处活动。
信息2：白天休息，晚上活动。
信息3：松鼠喜欢住在高大的老树上。
2.师生共同提炼填写。
外形特点： 漂亮、乖巧、驯良:面容清秀，身体矫健，四肢轻快;有一条帽缨形的尾巴:尾巴老是翘起来:像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
活动范围和生活规律
活动范围:树的高处。
生活规律:白天休息，晚上活动。
3.学生谈感受:这是一只活泼可爱、训良的松鼠。
（三）独立梳理课文第三至五自然段，自主填写表格
过渡语：我们通过小组合作的形式，梳理了关于松鼠活动范围及生活规律的信息。接下来请同学们默读第三至五自然段，独立完成信息的梳理。
1.第3自然段：
信息1：松鼠十分警觉。
信息2：松鼠动作轻快敏捷。
信息3：松鼠秋天会储藏食物留到冬天吃。
2.第4自然段：
信息1：松鼠在树杈搭窝，窝干净、暖和。
信息2：松鼠用小木片、干苔藓搭窝，窝宽敞坚实、舒适安全。
信息3：松鼠窝窝口向上，有一个圆锥形的盖防雨水。
3.第5自然段：
信息1：松鼠通常一胎生三四个。
信息2：松鼠过了冬天会换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。
信息3：松鼠用爪子和牙齿梳理毛发。
（四）交流文中的松鼠给学生留下的印象，以及你是从哪个地方看出来的。
学生交流，要用文中具体的事例说明。
七、板书设计
第二课时
【教学目标】
1.体会课文抓住松鼠的特点进行具体说明的写法。
2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
3.有感情的朗读课文，感受作者对松鼠的喜爱之情。
【教学重难点】
1.了解松鼠的特点，进行具体说明的写法。
2.有感情的朗读课文，感受作者对松鼠的喜爱之情。
【教学过程】
一、导入
过渡语:著名博物学家布封笔下的小松鼠漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢，让我们继续走进《松鼠》，一起去认识这个可爱善良、人见人爱的小动物吧。
二、关注说明文中的说明方法
（一）体会“打比方”说明方法的作用
●玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
●它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
●松鼠不躲藏在地下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上。
生交流这三句话都用了什么说明方法。
（打比方，让我们不用看图也能够想象出松鼠小巧可爱的模样。）
（二）继续了解说明方法
1.生默读课文，勾画出课文中含有说明方法的句子，并批注。
过渡语:为了将松鼠的特点介绍清楚，作者也运用了一些其他的说明方法，我们一起来看看。在课文中画出相关句子，把说明方法写在句子旁边。
学生交流：
生1：列数字。
句子：松鼠通常一胎生三四个。
生2：举例子。
句子：松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。
生3：作比较。
句子：松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。
三、比较异同，体会语言。
（一）回忆课文《太阳》，与本课对比，体会说明性文章不同的语言风格
1.交流相同点
相同点：都属于说明文；都运用了一定的说明方法；课文主题鲜明突出，具有科学性、条理性。
2.用表格罗列，交流不同点
（二）对比阅读课后习题二，体会不同的语言风格
1.思考：试着比较《中国大百科全书》节选的例句与课文《松鼠》的相应段落，同样是介绍松鼠的说明性文章，它们在语言表达上有什么不同？
PPT出示
2.思考：例句和课文在介绍松鼠外形特点时分别是从哪几个方面来写的？有什么不同？分别有什么作用？
（例句是从松鼠的体形、身长、尾长、体重四个方面介绍松鼠的外形特点，采用客观严谨的数据，用词准确，让人觉得简洁明晰；课文是从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面来介绍松鼠的外形特点，突出了松鼠漂亮的特点，语言形象生动，表达出了作者对松鼠的喜爱之情。）
PPT出示
3.思考：从例句和课文中，你读到了什么不同的信息？有什么不同的感受？
（例句在松鼠搭窝的地点、所用的材料以及窝的大小等方面提供明确简洁的信息；而课文相应段落则详细地描述了松鼠搭窝的过程，从选址、建造及窝口等方面表现了松鼠的聪明、能干。）
PPT出示：
它们搭窝的时候，（先）搬些小木片，错杂着放在一起，（再）用一些干苔藓编扎起来，（然后）把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。
问题一：所填的词语都是表示什么顺序的词语？
（“先、再、然后”表示先后顺序）
问题二：找出这段话中描写松鼠搭窝动作的词语。
（“搬、放、编扎、挤紧、踏平”）
问题三：这样写的好处是什么？
（用“先……再……然后……”表示顺序的词，条理清楚地介绍了它搭窝的过程；
“搬、放、扎、挤、踏”等一系列松鼠搭窝时的动作，使松鼠聪明、勤快、灵巧的形象跃然眼前。）
仔细揣摩松鼠窝的建造顺序和一系列用词，思考:作者这样写有什么好处?
用“先……再……然后……”表示顺序的词，条理清楚地介绍了它搭窝的过程;
“搬、放、扎、挤、踏”等一系列松鼠搭窝时的动作，使松鼠聪明、勤快、灵巧的形
象跃然眼前。
PPT出示
4.思考：例句和课文都谈到了松鼠换毛、产仔，在表达上各有什么不同呢？
（例句提供了松鼠换毛的季节、产仔等信息；而课文相应段落还谈到小松鼠毛发的颜色以及松鼠如何梳理毛发，形象生动地表现了松鼠爱干净的生活习惯。）
师总结：文艺性说明文最主要的特点是准确生动的语言，也就是生动说明。生动说明可以从抓住特点、语言生动、表达有序三个方面入手。
四、再读文本，体会作者对松鼠的喜爱之情，有感情的朗读课文
过渡语：通过读这篇文章，能够感受到作者对松鼠的喜爱之情，那么，你是从哪些语言感受到的呢？
学生交流，谈谈自己的体会，带着体会朗读句子。
五、小练笔
（一）结合板书，分析本篇文章的写作特点
总结：写好说明性文章应做到三点：抓住说明对象的特征，说明顺序要清晰，说明语言要准确生动形象。
（二）创设情境，练笔写说明文
1.（播放狮子的视频资料）同学们对凶猛的狮子都不陌生，如果你是动物园里的小小解说员，你会怎么为游客介绍狮子呢？
PPT出示
2.学生练写。
3.全班交流。
（三）阅读片段，对比评价
1.课文的作者布封，也曾写下文字赞美狮子，让我们一起来读一读吧！
PPT出示：
2.语段是从哪些方面介绍狮子？
3.语段运用了哪些修饰性词语？
（四）拓展延伸，推荐阅读。
过渡语：学语文就是得法于课内，得益于课外。布封的《自然史》中最出色的是对动物的描绘，感兴趣的同学可以读一读《动物素描——布封博物笔记》这本书。
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