语文八年级下册时间的脚印一等奖课件ppt

这是一份语文八年级下册时间的脚印一等奖课件ppt，共30页。PPT课件主要包含了逝者如斯不舍昼夜，恐龙化石，三叶虫化石，长毛象，第7-21段，山崖裂缝，第5-21段的结构图，引出第23-26段，增加知识，找寻宝藏等内容，欢迎下载使用。
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1952年毕业于北京大学地质系，当年参与创建北京地质学院，此后长期在该校工作。
1949年他开始写作普及地质矿物知识的文章，陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇。部分文章结集为《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》。
1.请默读全文，划分结构，概括每部分的大意。请按下 暂停键，用5分钟完成任务。
第一部分（1-4）提出“时间”的话题。
第二部分（5-29）详细讲解岩石是怎样记录时间的。
第三部分（30-31）阐释读懂“时间的脚印”的意义。
1.书上哪些段落介绍的是“石烂”到“新生”的过程呢？
2.破坏岩石的因素有哪些？
破坏岩石的因素有阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类。
3.你能概括出“石烂”到“新生”过程中有哪几个阶段吗？
4.从7-21段内容看，人类是怎样根据岩石来判断时间的？
1米代表3000-10000年；无论横竖下层早，上层晚。
5.同学们，请细品第14段的语言，这一段除了介绍人类是破 坏石头的因素之一这个信息之外，还有什么意味在里面？
“当然”一词和强调人类制造的爆炸比地质作用速度快得多，含蓄地批评人类对自然的破坏是巨大的。
6.请画出第5-21段的结构图，分析段落之间的关系，梳理说 明顺序。
提示：常见的逻辑顺序由个别到一般；由具体到概括；由主要到次要；由现象到本质；由原因到结果；由特点到用途……
第5段 总提下文
第6段 自然界中岩石的各种现象
第7段 过渡，引起下文
第8段 岩石毁灭所呈现的现象
第9段 概说呈现此现象的原因
第10-11段 空气和水中酸的作用
第12段 雨水的作用
第13段 生物的作用
第14段 人的作用
第15-18段 泥沙沉积的过程
第19-21段 岩石初生的过程
7.第22段“岩石保存了远比上面说的多得多的历史痕迹”引出 了下面哪几个段落？你能根据这些内容说说岩石是怎样保存 历史痕迹的吗？
岩石结构——反映地壳的活动
石头颜色——反映远古的气候
生物化石——反映历史的发展
8.阅读第27-29段，说说人类是怎样根据岩石来认识地球的发展 进程的。
三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广
大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿
长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
9.阅读第30-31段，说说人类了解岩石的变化有什么好处。
一句话单独成段就是独句段。本文内容丰富，我们读起来并不感到冗杂混乱，正是因为作者使用了大量的独句段，在说明的内容之间铺路搭桥，使读者能够紧紧抓住作者思路，感到文章脉络清楚。
1.请标出全文的独句段，共几段？分别是哪些？
共9段第1、5、7、11、13、18、22、24、27段。
这些独句段使本文部分与部分之间、层与层之间的关系显得非常清楚。
（1）岩石是怎样记下时间的呢？（5段）
（2）真的有“海枯石烂”的时候。（7段）
（3）经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩 石。（8段）
（4）岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（22段）
（5）从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。（24段）
（6）化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过 程。（27段）
2.结合上下文，说说下面的独句段，在结构上起到什么作用。
如果你将来写的文章内容很丰富，角度很多，不妨尝试使用这种写法。
为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文多处运用了拟人化的语句和比喻的句子，请你找出其中的3句，为它们做批注，写下你是如何理解它们的作用的。
示例：语句：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
批注：作者用拟人的手法，写出笨重的石块只能留在原地附近，而小沙砾却能被狂风、洪水、冰河带到很远的地方。生动、形象的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性。
宋代朱熹说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑——到这里方是上进。”我国杰出的地质学家李四光说：“不怀疑不能见真理。”学完这篇课文，你有没有什么疑问？
作者介绍北京故宫的铜壶滴漏，是不是跑题了？
为什么气候炎热时期生成的石头往往是红色，寒冷时期生成的石头往往是灰黑色？
为什么寒武纪前形成了很多铁矿，石炭纪时期形成了许多煤矿？
期待你查阅资料，勤加思考，自己解决这些问题。
1.本文为我们介绍了地质学上的“时间”留在岩石上的印记。通过岩石， 我们看到了地壳的活动、气候的变化、古生物的状况及上亿年的时间 的痕迹，让我们明白了读懂“时间的脚印”的意义。
2.内容丰富，脉络清楚，语言简练、生动、含蓄。
3.用辩证的观点看问题。