小学语文人教部编版五年级下册走进他们的童年岁月精品第2课时教案

部编版五年级语文下册核心素养教学设计

口语交际：走进他们的童年岁月

【核心素养目标】

文化自信：通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

语言运用：能根据需要向别人提出不同的问题。

思维能力：能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录，能根据整理的记录有条理的表达。

审美创造：在真实情境中提升表达能力，在学生精彩的交流中培养良好的听说习惯。

【教学目标】

1. 能根据需要向别人提出不同的问题。
2. 能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。
3. 能根据整理的记录有条理地表达。

【教学重点】

通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，使学生感到童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

【教学难点】

把故事讲述清楚，讲具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】 

2课时

第二课时

【教学目标】

能根据整理的记录有条理的表达

【教学过程】

一、回顾导入

1.教师谈话： 大家课下对身边的哪位大人进行了提问？有没有利用上节课学到的方法列清单和作记录？这节课我们来交流一下大家了解到的情况和自己的感受吧！

2.全班交流，教师进行评价。

二、归纳整理

1.教师引导：同学们获得了满意的答复，了解了大人们的童年。现在请几位同学上台展示自己的谈话记录。

2.指名学生上台展示。

3.教师点评：这几文同学的谈话记录杂乱无章，需要整理一下。如何整理谈话记录呢？

4.学生要找课件要求整理好自己的谈话记录。并请两名同学在全班进行汇报，师生共同点评。

5.教师板书：整理记录

三、讲述故事

1.教师指导：如何利用整理好的记录材料准备自己的发言？发言时先说什么，再说什么？

2.小组交流，教师巡视。

3.小组代表汇报讨论结果。

4.教师小结：不管是口语交际，还是习作都需要有条理地表达，可以按顺序一条一条地表达，适当使用表示先后顺序的连接词。

四、练习交际

1.创设情境

（1）教师引导：我们今天就把采访对象设定为奶奶，请大家分组合作，一起来练习吧。

（2）学生上台进行交流汇报，教师相机指导。

2.出示评价细则。

3.教师总结：今天我们走进的大人们的童年岁月，了解了他们小时候的故事，同学们学会了很久提问对象提出恰当的问题，学会了认真倾听以及边听边记录，也学会了根据整理的记录有条理地表达。这节课我们收获不少啊。

【板书设计】

走进他们的童年岁月

整理记录  有条理的表达

【教学反思】

本次口语交际旨在通过让学生了解大人的童年生活，帮助学生学会提问的方法，与人交流的礼仪和整理信息并进行有条理的表达的交际技能。本节课注重给学生创设实践的环境，让学生在实际交流中切实得到提升。

因为本次口语交际的话题与课文结合得非常紧密，所以在导入中回扣课文，既复习了前面的内容，又为本活动作了铺垫。

小组合作交流。充分调动了学生的积极性，使同学们在热烈的讨论中掌握本次口语交际的要点。