部编版语文五下素养教案-语文园地一（第2课时）

部编版五年级语文下册核心素养教学设计语文园地一【核心素养目标】文化自信：通过“日积月累”的学习，感受中华诗歌的魅力。积累古诗。语言运用：通过“词句段运用”的学习，想象句子描写的情景，选择词语进行仿写；了解句子在表达上的特点，学会照样子写一写。思维能力：通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握文章中直接抒发感情和在不动声色的叙述中抒发感情的两种方法。审美创造：理解古诗《游子吟》，体会母亲对孩子深深的爱。【教学目标】1.能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。2.能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景。3.能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点，并能进行仿写。4.朗读、背诵古诗《游子吟》。【教学重点】1.能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。2.能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点，并能进行仿写。【教学难点】了解和掌握文章中抒发感情的方法。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】  2课时第二课时【教学目标】1.能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点，并能进行仿写。2.能朗读、背诵古诗《游子吟》。【教学过程】一、聚焦表达、学会运用1.回忆旧知：上节课我们在“交流平台”中学会了体会课文思想感情的方法，在“词句段运用”中学会了想象句子描写的情境，并仿说了句子。这节课我们继续学习“词句段运用”和“日积月累”。2.逐句朗读句子，边读边思考句子的意思，并进行概括：每段话主要讲了什么？   预设1：第一个句子选自《月是故乡明》，表达了我对故乡月亮的喜爱。   预设2：第二个句子选自《桂花雨》，表达了我对家乡园子里桂花的喜爱和怀念。   预设3：第三个句子选自《父爱之舟》，表达了我对姑爹的小渔船的怀念。对比朗读。（1）男女配合读（2）师生配合读（3）同桌讨论，说一说自己的朗读感受（4）点生汇报感受教师小结5.教师提问：接下来，请你们继续思考这三个句子在表达上有什么不同之处呢？（1）预设：1：使用的对比词不同。第一例子使用的是“对比之下”、“无论如何比不上”这两组对比词。第二个例子使用的是“也比不上”这一个对比词，第三个例子使用的是“远比不上”这一个对比词。教师小结：运用不同的表示对比的词语。（2）预设2：第一个例子用很多地方的月亮和“心爱的小月亮”进行对比，                    教师小结：对比的事物很多。（3）第二和第三个例子中和“家乡院子里的桂花”“姑爹的小渔船”进行对比的事物只有一个。教师小结：对比的事物只有一个教师总结：我们在写对比句时，可以根据描写对象和表达情感的不同，选择不同的对比词和对比对象进行对比。6.仿写练习（1）如果让你表达感情，你想表达对什么事物的感情？想表达什么样的感情？选择例句中的一种形式来仿写吧！（2）学生在练习本上自由练习对比句，教师相机指导。（3）写完后，读给自己的同桌听，并相互评价。（4）展示台上展示写得好的对比句。（指名学生上台展示）（3）欣赏范例7.教师小结：这节课我们学会写对比句，希望同学们今后能学以致用，在自己的习作中恰当的使用对比句。（设计意图：引导学生观察例句，发现例句在表达方法上的相同之处和不同之处，从中体会对比句强调情感的作用，并学习写对比句的方法。在此基础上，引导学生回归自己的生活，从生活中选择一种事物进行仿写。）二、熟读成诵、积累古诗歌曲导入诗题（1）播放音频，教师导入：听一听歌曲，你知道这首歌曲唱的是哪首诗吗？（2）揭示诗题《游子吟》。（板书：游子吟）（3）齐读诗题。2.学生自由朗读古诗（1）教师提出朗读要求：自由读诗，读正确、流利，读出节奏。（2）师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3.解题：古人把古代称离家远游旅居的人叫“游子”，“吟”是朗诵、唱，是诗歌的一种形式。4.简介作者5.理解诗意（1）回顾学习古诗的方法，全班交流汇报（2）课件出示重点词语的注释（3）小组合作，交流体会诗句的意思。（4）小组派代表参与全班交流，教师相机指导（5）教师小结诗意6.感悟诗情（1）联系生活中家人对自己的疼爱和关心，说说你对“谁言寸草心，报得三春晖”的理解。（2）学生分享（3）教师小结：母亲对我们的爱是朴素的，她无微不至地关怀着我们的吃穿住行，希望我们能够生活得更幸福；母亲对我们的爱是感人的，她无条件地牺牲自己，却从不要求回报。让我们再次饱含深情地朗读这首诗，献上对天下所有母亲的感激之情吧。7.背诵古诗（1）同桌间比赛朗读古诗（2）学生背诵古诗，积累古诗。（设计意图：引导学生结合注释，自己理解诗句的意思。通过点拨重点词语，引导学生联系生活，进行反复的诵读，帮助学生深入体会诗中蕴含的感情。）8.布置作业：背诵《游子吟》。【板书设计】    【课后反思】   本单元的语文园地共安排了三个板块的内容。“交流平台”板块旨在引导学生交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。为此，我先引导学生思考本单元课文中表达感情的方法，并结合“交流平台”中提供的信息，将零散的认知进行系统化的梳理，自主总结出体会人物情感的方法。      对“词句段运用”这一板块，学生容易一知半解，不能熟练运用其中的表达方法。因此，学习第一个板块时，我先引导学生想象例句描写的情景，在想象中体会通过具体事物表现某一特点的方法。再让学生仔细观察例句的表达方法，即先总述特点，再分述具体表现。为学生之后联系生活，进行说话练习奠定了基础。学习第二个板块时，在学生充分观察例句，体会出对比句具有强调情感的作用并学习写对比句的方法之后，我引导学生回归自己的生活，从生活中选择一种事物进行仿写。     “日积月累”板块安排了唐代诗人孟郊的古诗《游子吟》。这首诗较为简单，易于理解。因此，我引导学生结合注释，自己理解诗句的意思。并通过点拨重点词语，引导学生联系生活，进行反复的诵读，帮助学生深入体会诗中蕴含的感情。