部编版语文五下素养教案-综合性学习：我爱你，汉字（第3课时）

部编版五年级语文下册核心素养教学设计综合性学习：我爱你，汉字【核心素养目标】文化自信：初步了解汉字的起源和演变。进一步了解汉字的历史与现状，感受汉字的魅力，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。语言运用：在制定计划过程中增强沟通、交流的能力，能主动进行调查报告的撰写。思维能力：学会制订计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。审美创造：在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。【教学目标】 能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。 在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。3.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。【教学重点】了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品,陶冶学生的情操，提升审美能力；学会制订计划，学会撰写调查报告。【教学难点】学会制订计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】  5课时第三课时【教学目标】1.学习研究报告的写法。2.撰写研究报告。【教学过程】一、谈话导入，明确目标1.教师导入：上节课我们学习了如何搜集资料，及如何进行研究、调查。课下同学们是不是都进行了调查呢？这节课，我们就一起来利用这些资料来写研究报告吧！2.明确这节课的学习目标。二、学写研究报告1.汇报交流（1）教师指导：首先，让我们来交流资料搜集和不规范用字调查的情况吧！（2）各组选派代表进行汇报2.整理搜集（1）回顾研究报告的框架：同学们，还记得第一节课中我们学习的研究报告的框架吗？预设：问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论（2）教师指导：现在，我们一起来按照研究报告的框架来整理搜集到的资料和调查到的情况吧！3.注意事项教师提醒：（1）注意筛选：资料以专业书籍或正规网站为准。（2）注意归类：对于同一类型的资料，可根据需要进行归类。4.学习范例教师引导；学会了如何整理资料后，我们再以《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》为例，一起交流一下研究报告的内容和格式吧！（1）教师提问：根据材料5，请你们来说说研究报告的内容有哪些？预设：研究问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论（2）教师追问：其中哪两个内容是必不可少的呢？预设：研究问题的提出、研究方法（3）教师小结：是的，所有的研究报告都不可缺少研究问题的提出和研究方法。其中，资料整理就要视情况而定，看是否需要进行资料整理。5.学习写作（1）教师引导：同学们，研究报告各部分的要求也是不一样哦，我们一起来交流吧。（2）分部分进行交流汇报，教师指导总结。（3）研究问题的提出预设：要描述清楚自己想研究的问题。    （4）研究方法预设：要写自己研究中用到的方法。（5）资料整理预设：要把自己搜集、整理过的资料恰当地呈现出来。（6）研究结论预设：要把自己通过研究、分析得出的结论呈现出来。（7）教师提醒写作注意事项6.教师：同学们，学习了写简单的研究报告方法后，我们可以开始撰写研究报告了。7.学生安静习作，教师个别辅导。（设计意图：指导学生学习写研究报告的基本要求，引导学生运用学到的方法撰写研究报告，激发学生写简单研究报告的兴趣。）【教学反思】《我爱你，汉字》是小学语文统编版五年级上册第三单元综合性学习第二板块的内容，主要是让学生进一步了解汉字的历史与现状，感受汉字的魅力，树立规范使用国家通用语言文字的意识，并围绕汉字展开相关研究，学习撰写简单的研究报告。由于有了上一板块的活动基础，本版块综合性学习我进一步放手，让孩子们更加自主地开展活动。一、细读材料，学习计划综合化本板块的五篇“阅读材料”内容丰富，涉及汉字历史、书法艺术等多个方面，学生阅读、理解有一定的难度。为了便于学生阅读，我引导孩子们结合着阅读任务一边读一边思考让学生带着问题读材料，再交流阅读收获，这样理解五则材料对大部分孩子来说就没难度了。接着我趁热打铁，引导孩子根据自己情况，自由结合小组，调动参与积极性，为下面的研究报告做准备。二、依据学情，教学过程活动化。教学中，抓住儿童好动的特点，把活动和学习结合起来，让活动成为学习的过程。通过组织学生喜爱的各种活动，让学生充分体验汉字的神奇和有趣，提升对祖国文字的感情。活动中提倡学生自己动手动脑获取知识解决问题，不是只读书本上已有的结论；在活动中每个学生亲历和体验，而不是只听老师和同学的讲解。在这样的活动中，学生需要综合学习和运用语文知识，听说读写能力也能得到整体发展。对长期以来习惯于在课堂里听讲、回答问题、做练习的学生来说，活动化的综合性学习无疑是令人兴奋的，对教师来说也是富有挑战性的尝试。三、学生主体，学习过程探究化。综合性学习的设置为探究型学习创造了良好的条件。本组学习内容都不作为系统的知识来教。这样，学生可以在比较宽松的环境中学习、探究。教师也要有意识地引导学生探究，掌握方法和规律。汉字，中华民族的瑰宝，与我们天天相见，又似乎离我们很遥远。通过本次活动，我们走近她，了解她，感触她。学生明白了汉字在世界文化中的地位，也明白了学习汉字、写好汉字的重要性。