小学语文人教部编版五年级下册习作：他_____了优秀第2课时教案

这是一份小学语文人教部编版五年级下册习作：他_____了优秀第2课时教案，共3页。教案主要包含了核心素养目标，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
部编版五年级语文下册核心素养教学设计习作：他      了【核心素养目标】文化自信：在习作中记录自己印象深刻的事。语言运用：展开丰富的想象，把过程写具体。思维能力：把过程中心情的变化写出来。审美创造：能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。【教学目标】1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。2.能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。【教学重点】能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。【教学难点】把印象深刻的事情经过写清楚。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】  2课时第二课时【教学目标】1.通过总体评价学生的作文，让学生了解自己作文中的优点与不足。2.通过老师的讲评指导，学会修改自己的作文。【教学过程】一、例文欣赏，优点借鉴1.教师导入：同学们，上节课我们一起对“他___了”这篇习作进行了初步的构思，同学们已经选取好了想要写的事情，并且还列出了写作提纲。2.例文欣赏3.思考：该例文有什么优点借鉴？1.经过清楚2. 写活形象.3写出情感二、交流评价，修改习作1.教师引导：同学们完成习作了吗？请你将自己的习作读一遍，看看是否有错别字，语言是否通顺，意思是否表达清楚。学生修改习作，限时3分钟。2.教师引导：现在请小组内互换文章，结合着习作评价标准，看看小组同学有没有将本次习作的要点写清楚，如果有哪里读不明白的，可以用红笔圈点勾画出来。最后，请你将评语认真而工整地写在文章下方，并在小组内评一评谁是这次的“写作之星”。学生互换习作，小组内交流，互评。    3.评改范例教师小结：相信通过刚刚的交流、点评，同学们都看到了其他同学文章中值得借鉴的地方，也发现了自己文章里的不足之处。4.技巧总结：明确情绪，并围绕情绪选材。交代清楚事情的前有后果。和情绪相关的内容要详写。注意刻画人物的动作、语言和心理活动【教学反思】《习作：他      了》是统编本语文教材五年级下第四单元中的习作练习。本次习作练习，要求写一件事，把人物当时的表现写具体，反应他的内心，意在引导学生把阅读中学习到的方法及时地运用到习作中，尝试从多个角度具体描绘人物的表现，实现由读到写的迁移，进一步提高学生写人记事的能力。为了增强习作评改课的课堂实效性，我没有将学生的习作拿回去自己批阅，而是利用小组合作的形式，交给学生自己批阅，让学生在阅读、分析同学之间的习作过程中，自主发现他人和自身习作的优缺点，从而引导学生把握这次习作重点。在巡视课堂中，我走进小组内部与学生一起批阅，不时地进行点拨、提炼与总结，使学生知晓如何点评学生的习作和修改习作。从学生习作反馈来看，学生基本上把握了阅读中学习的方法，能够结合相应地语句体会到人物的内心。在实现由读到写的迁移过程中，大部分学生能做到这次习作的要求，写出了一篇不错的作品。然而，也有一部分学生出现不少的问题，如用词不够恰当，对他当时的样子刻画地不够具体等。同时，有的学生还存在错别字、病句等问题。可见，习作教学，在保证每次有侧重的训练外，还应该加强学生的习作基本功训练。