人教部编版五年级下册田忌赛马优秀第2课时教学设计

这是一份人教部编版五年级下册田忌赛马优秀第2课时教学设计，共3页。教案主要包含了核心素养目标，教学目标，教学重点，教学难点，教学用具，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
部编版五年级语文下册核心素养教学设计16 田忌赛马【核心素养目标】文化自信：认识“策、荐”等2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。语言运用：默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。思维能力：能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程审美创造：能联系孙膑观察到的情形，推想孙膑制定计策的思维过程。【教学目标】学习课文第3—9自然段，能联系孙膑看到的情形，结合赛马对阵图，推想孙膑制定计策的思维过程。【教学重点】联系孙膑看到的情形，结合赛马对阵图，推想孙膑制定计策的思维过程。【教学难点】推想孙膑制定计策的思维过程。【教学用具】教师用具：多媒体课件学生用具：无【教学过程】一、复习回顾教师导入：通过上节课的学习，我们知道在孙膑的出谋划策下，田忌在赛马时赢了齐威王，这节课我们来继续学习。二、精读细研，品读详写部分内容（一）研读“孙膑战略”部分 教师提出问题：孙膑是使田忌在这场比赛中获胜的关键，当孙膑观察了几场比赛后，得到了哪些信息？        学生汇报交流。1.赛马常规的出场方式是什么样的呢？预设：首先：上等马对上等马接着：中等马对中等马接着：下等马对下等马2.师提问启发思考：正常的出场顺序胜负难料，改变出场顺序为什么他确定一定能赢，孙膑是怎样思考的呢？预设：孙膑想虽然每个等级的马脚力相差不多，但是不同等级的马之间的脚力是有很大差距的。上等马对阵中等马一定赢，中等马对阵下等马也一定赢。比赛三局两胜，只要其中两局获胜就可赢得比赛。所以只要合理安排出场顺序，肯定能胜利。3、谈人物：孙膑给你留下了怎样的印象？预设：观察仔细、分析细致合理4、孙膑是一个足智多谋的人，田忌在赛马时泰然自若，是因为他按照孙膑的策略安排了马的出场顺序，认为自己能稳操胜券，所以即使输了第一场也不急躁。(设计意图：让学生通过人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，使学生受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。)5、师总结：历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，课下大家可以找一找相关资料，和同学交流。一些讲孙子兵法、三十六计的书籍较多地记载了运用谋略取胜的故事。有兴趣的同学课下可以去找相关资料读一读。三、讲故事，分析情节1、上节课简单地讲了田忌赛马的故事，这节课再用自己的话创造性地讲讲这个故事。（提示：在适当的地方合理丰富情节，如孙膑在观察众人赛马时的所思所想、田忌和齐威王赛马时现场紧张的气氛、每一轮赛马后齐威王和观众的反应。）学生自主交流2、主题概括、结构梳理。四、课堂演练，布置作业1、课堂演练。2、布置作业： 给家人讲一讲《田忌赛马》的故事，说出你明白的道理。  (设计意图：作业设计这一环节意在训练学生的思维能力，提高学生的兴趣，并让学生知道要用智慧去解决问题。)【板书设计】16  田忌赛马观察、分析         胜负难料                 必胜                         制定计策【教学反思】《田忌赛马》是一篇精读课文，讲述了战国时期，齐国的大将田忌齐威王赛马，在孙膑帮助下，转败为胜的故事。说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。一、理清人物关系，了解故事内容。为了指导学生学系，从多方面分析问题，研究问题，课堂上，我先从整篇课文入手，引导学生找到故事的主要人物，在理清人物关系的基础上了解故事内容，弄清田忌赛马胜利的原因，为推想孙膑的思维过程做铺垫。二、抓重点词句，训练学生思维的深刻性。所谓思维的深刻性是指善于透过表面现象，发现事物的本质和规律。培养学生思维的深刻性，就要引导学生深入地思考问题，正确地找出解决问题的突破口。因此，指导学生根据课后问题，借助对阵图，深入理解课文，从逆向和正向分别进行思考，真正走进孙膑内心，探究他调换马的出场顺序的思维过程。让学生通过朗读、思考一步步探明人物的思索过程，明白孙膑能想出这样的好主意，乃是仔细观察、周密分析，认真推断的结果。