人教部编版五年级下册牧场之国获奖第2课时教案

这是一份人教部编版五年级下册牧场之国获奖第2课时教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重、难点，教学用具，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
部编版五年级语文下册核心素养教学设计19 牧场之国【教学目标】1.通过听写词语，巩固生词。2.借助仿写，感受拟人的写法，促进理解感悟真正的荷兰的内涵。3.以动衬静的写法，品味傍晚牧场的静，进一步感受真正的荷兰的内涵。【教学重、难点】以动衬静的写法，品味傍晚牧场的静，进一步感受真正的荷兰的内涵。【教学用具】教师用具：多媒体课件学生用具：无【教学过程】一、复习导入1.回忆课文，用文中的词句来说说课文主要内容。 白天，牛群     ；骏马     ；绵羊        ；猪群呼噜着，成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊                    。傍晚，人们          ，这里一片寂静。夜晚，     被车船运往远方，车船过后，                 。最后一抹晚霞也渐渐消失了整个天地都暗了下来。（时间顺序）2.师过渡：丰美的水草滋养了牲畜，辽阔无垠的原野为牲畜们提供了广阔的生活天地，那么，当夜晚来临，牲畜要归圈了，牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢？我们继续走进课文。二、读第5、6自然段，体会“这就是真正的荷兰”。1.师引导：自由读第5自然段，说说这一自然描写了哪两个时间场景，并画出相关语句。（1）自读体会。（2）交流探讨。预设1：到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶……车船过后，一切又恢复了平静。预设2：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来……只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光。（3）指导朗读。2.第六自然段“这就是真正的荷兰”作用是总结全文。3.师引导：白天，我们感受着牧场之国的动态之美，夜晚，别有韵味的静态之美，一切显得是那么和谐。沉睡的（牲畜），无声的（低地），草原一片（寂静），这真是“牲畜归圈夜寂静”。（板书：牲畜归圈夜寂静）4.朗读指导。荷兰牧场风光动态美与静态美并存，朗读时，语调抒情，语气轻柔平缓，语速稍慢。要边读边感受荷兰牧场风光之美。让我们一起伴着音乐再读一读课文吧！师引导：傍晚，人的到来并没有打破牧场的那份宁静，他们也牛群是那么和谐，入夜后，牧场上更是静谧与祥和。自己想象着画面读一读，读出宁静之美。（设计意图：在进一步理解“这就是真正的荷兰”的基础上，抓住关键词句，品味朗读，感悟静态描写所体现出的荷兰牧场的静谧之美。）5.结合全文内容概括“真正的荷兰”的特点。师引导：整篇课文作者都在为我们介绍他眼中“真正的荷兰”是怎样的，同学们在朗读中是怎么体会的呢？预设1：是赞美碧绿草原牛成群的风光。是赞美骏马飞驰任自由的风光。预设2：是赞美羊闲猪乐鸡安闲的风光。是赞美牧场宁静和谐的风光。预设3：是人对动物的尊重，是人与动物和谐相处，以及由此带来的静谧与样和。师小结：通过图片，再次感受“真正的荷兰”，就是安静和谐的奶牛的天堂、是自由驰骋的骏马的世界、是悠然自得的牲畜的王国、是祥和寂静的美好世界。用三个词语来概括：宁静、自由、悠闲。板书6.师问：“这就是真正的荷兰”这句话在文中一共出现了多少次？为什么反复强调这句话？预设：“这就是真正的荷兰”这句话在课文中反复出现了四次，表达了作者对荷兰牧场的咱们之情。预设：“这就是真正的荷兰”这句话反复出现，是作者看到眼前的景象后油然而生的赞叹，是作者情感最真切的流露，不仅表达了作者对荷兰牧场安宁、自由、和谐的赞美，还加深了我们对荷兰牧场的印象。师小结：课文中共4次出现“这就是真正的荷兰”，2次出现在自然段结尾，1次出现在全文的结尾，都是作者看到眼前景象后油然而生的赞叹；1次出现在自然段的开头，引出要写的景象，也是赞美之情的延续。反复出现这句话，是作者感情的自然流露，表达出对荷兰牧场上安宁、美好、和谐的生活的赞美，也能加深读者对荷兰牧场的印象。7.师引导：荷兰牧场的每一处景色都把我们陶醉了，也让作者陶醉了，难怪作者发出这样的赞叹：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”这句话表达了作者怎样的情感，在文中的作用是什么？预设：这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点──“牧场之国”，因为荷兰三分之一的地区为牧场，所以这句话总领全文，下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的牲畜。师小结：此句是本文的中心句，起着统领全文的作用，表达了作者对牧场之国的赞美之情。三、积累表达。1.师引导：作者笔下的牛马羊等动物都别有一番情趣，如“牛犊还未长大，却有了端庄的仪态”。找出这样的句子，读一读。预设1：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。预设2：老牛好似牛群的家长，无比威严。师问：这样的句子，有什么特点？预设：这个句子用了拟人的手法，把牛当做人来写，赋予了牛以人的情感。师小结：将一个事物当作人来写，赋予了事物以人的身份、性格等，突显了牧场上的情趣。2.再找找其他段落运用拟人修辞手法的语句，体会这些语句表现的情趣，并摘抄下来。生汇报 词语积累生活中常见事物的名称：骏马  铃铛  板凳  牲畜动词：远眺  遮掩  阻挡  飞驰  赞许  吆喝形容词：端庄  威严  辽阔  严肃   舒缓平稳  漆黑  微弱二、结构梳理三、主题概括、拓展延伸1.主题概括课文描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。作者笔下的荷兰是由大片碧绿草原和 成群牛羊组成的自然王国，体现出动物与人、与环境和谐相处的意境。2.拓展延伸荷兰——水之国荷兰是水之国。在荷兰，不管你来到城市，还是走到乡村，总有一条或几条运河在不远处陪伴着你。运河映着蓝天白云，水上游着天鹅、大雁、海鸥和野鸭，靠岸的水上常常泊着船屋。河边有时会出现一个色彩缤纷的小村，美得如同童话书里的插图。古老的巷里，石头路上还保留着马蹄留下的凹痕。六、课堂演练【板书设计】【教学反思】《牧场之国》是五下语文第七单元的一篇课文。课文所描写的荷兰牧场的几幅画面所展现出的荷兰的田园风光，让人心驰神往。课文犹如一首意境优美的散文诗，字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣和意境。让人徜徉在这种意境中，留连忘返。一、问题引领，合作探究。在整篇课文的教学中，以“真正的荷兰到底是什么样的？”为主问题，在探究中以“这就是真正的荷兰”中的“这”指什么？这个问题来辅助展开教学，并根据课文的结构，几次感悟“这就是真正的荷兰”这一中心句，省略了很多细碎的小问题，把时间还给学生，让他们充分自读自悟。二、教学中重视读、重感悟、重体验。在教学过程中，注重以读为本，以读促思，让学生在读中感悟，在读中体验，从而体会荷兰牧场的宁静之美，更深刻地理解文章的内容，真切理解“这就是真正的荷兰”的含义。引导学生设身处地地去阅读、去感受，学生仿佛自己就置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上，正在欣赏着优美的画卷，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。学生在学完课文之后，文中优美的语言也在学生们的心中留下了深刻的印象。