小学数学人教版一年级下册7. 找规律教案设计

这是一份小学数学人教版一年级下册7. 找规律教案设计，共2页。教案主要包含了谈话导入，创设情景，自主探索，巩固练习，拓展延伸，课堂总结，作业等内容，欢迎下载使用。
 课题找次品课型新授课课时第1课时设计 教学目标认知目标通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。能力目标感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。情意目标初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力.教学重点尝试用数学方法解决实际生活中的简单实际问题教学难点尝试用数学方法解决实际生活中的简单实际问题方式小组合作探究学习自我调整 策略在操作中感悟出如何用最少的次数来挑选出次品手段投影，天平板  书  设  计教 学 反 思 找次品 自我调整  序号个性化教学过程自我调整一、谈话导入
1、出示天平教具，提问：这是什么？（天平）你知道天平的作用吗？它的工作  原理是什么？
2、学生介绍自己对天平的了解，阐述天平的工作原理和特点。天平大家都见过吗？有两个托盘，如果两个托盘里的物品质量相等，天平就保持平衡，如果不相等，重的一端就会…… 轻的一端就会…… ，老师在学生发言的基础上，进一步阐述天平的工作原理。 二、创设情景，自主探索。
1、出示钙片，提出问题：这里有3 瓶钙片，其是有一瓶少了3 片，你能用什么办法把它找出来吗？
（1）独立思考，老师鼓励学生大胆设想，积极发言。（2）全班汇报：老师指导学生认真倾听并且积极评价各种方案：打开瓶子数一数、用手掂掂、用秤称（你选择用什么秤来称）、用天平称（老师不急于让学生说出最佳方案，给全班留出思考空间。）
2、自主探索用天平找次品的基本方法
（1）引导学生探索利用天平找次品的方法：大家猜猜，怎么样利用天平找出这瓶少了的钙片。我们可以拿出3 个学具代替钙片，想象一下，怎样找出少了的这瓶？
（2）独立思考，有一定思维结果的时候组织小组交流。老师指导交流方法：一个一个讲，声音不要太大，能让对方听到就可以了，也可以边讲边演示，让对方可以更清楚… …
（3）全班汇报。一个一个地称出重量（利用硅码）；利用推理（老师手托实物模拟天平帮助演示，强调全面考虑可能出现的结果：你说的是“如果”，那还可能出现什么情况？说明什么？……3、小结：利用天平找到这瓶钙片有多种方法，可以在天平上用祛码称出每瓶的质量再进行比较。还可以在天平两端各放一瓶，根据天平是否平衡来判断哪一瓶是少的；如果天平平衡，说明剩下的一瓶是少的；如果天平不平衡，说明上扬的一端是少的。
4、综合比较几种方法（打开瓶子数一数、用手掂掂、用盘秤称、用天平称… … ），哪一种更加快速、准确？（天平）在生活中常常有这样一些情况，在一些看似完全相同的物品中混着一个质量不同的，轻一点或是重一点，利用天平能够快速准确地把它找出来，我们把这类问题叫做找次品。5、教学例1 ：这里有5 瓶钙片，其中1 瓶少了3 片，设法把它找出来。（1）让学生思考后，说出自己的想法。
（2）全班汇报：较复杂的方法老师帮助板书示意图。老师在引导语中强调全面考虑可能出现的结果：怎么找？可能出观什么情况？说明什么？
（3）对几种方法的梳理、比较：分成几份？每份数量是多少？至少需要称几次就一定能找出来？
（4）小结：在天平的帮助下找到这瓶钙片有多种方法，除了利用学具，还可以     画出示意图来帮助我们思考。 三、巩固练习，拓展延伸1、P136第1题（1）学生独立完成，集体交流。
（2）总结方法：因总数为9 筐，故可平均分成3 份，只称2 次就能保证把吃过的那筐松果找出来。如果天平两端各放4 筐，如果这时天平恰好平衡，则剩下的那筐就是小松鼠吃过的，这样只称一次就找出了小松鼠吃过的那筐松果；但这种方法是不能保证一次就能称出来的，也不能保证2 次就能称出来，只能保证称3 次就一定能称出来，故该方法不是最优的。2、P136第2题（1）学生同位讨论（2）汇报方法：把15 盒平均分成3 份，至多3 次就可能保证找出较轻的那盒饼干。 四、课堂总结本节课我们研究了在生活中如何从几个物品中找次品的策略。在解决问题时，我们知道了很快解决这类问题的方法和原则：一是把待分的物品分成3 份；二是要分得尽量平均，能够平均分的平均分成3 份，不能平均分的，也应使多的与少的一份只差1 。 五、作业：A级：P136第3题         B级：P136第7题