人教部编版语文三年级下册 第五单元 交流平台及初试身手 教案

交流平台及初试身手本单元的“交流平台”是交流本单元学习的收获，分享阅读想象文章的心得，看他人想象的天地，再让自己的想象也天马行空起来。“初试身手”安排了两个题目，随意在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇，画得新奇。选一个开头，展开想象，一起接龙编写故事。在这样的想象练习中，让学生的思维进入一个异常活跃的空间。神奇的想象，意想不到的故事情节让每个学生都感受到了想象的乐趣。他们明白在想象的世界自己无所不能，所以他们乐于交流，乐于想象，愿意在想象的世界里遨游。“交流平台”让学生先回顾本单元的课文，再来进行交流；可先分组交流，再全班交流。 “初试身手”要为学生搭建平台，不要限制想象的内容是否精彩，只要表达，就要给学生以鼓励。【知识与技能】1．能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。2．能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。【过程与方法】 先小组交流，再全班交流，培养学生乐于交流的习惯。【情感、态度与价值观】对事物进行合理的想象，发现想象的乐趣。 重点结合所学的课文内容，能就“想象”这一话题和同学交流。难点能任选一个开头，展开想象，接龙编写故事。
教师：课件，印泥。学生：梳理本单元自己的学习收获，准备一张白纸。 1课时 一、交流平台1．师：同学们，我们一起读一首诗。课件出示：爸爸的鼾声就像是山上的小火车，它使我想起，美丽的森林。爸爸的鼾声，总是断断续续的，使我担心火车会出了轨。咦？爸爸的鼾声停了，是不是火车到站了？2．爸爸的鼾声使作者想到了什么？3．学生交流。4．教师小结：想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章感觉真有意思。5．我们再来看一首诗，大家一起读一读。课件出示：我做了一个捉月亮的网，今晚就要外出捕猎。我要飞跑着把它抛向天空，一定要套住那轮巨大的明月。第二天，假如天上不见了月亮，你完全可以这样想：我已捕到了我的猎物，把它装进了捉月亮的网。万一月亮还在发光，不妨瞧瞧下面，你会看清，我正在天空自在地打着秋千，网里的猎物却是个星星。6．你喜欢这首诗吗？为什么？它和第一首诗有什么不一样呢？(这首诗完全是作者创造出来的想象世界，第一首诗还有真实的事物：爸爸的鼾声。)7．回忆本单元课文，议一议，课文中哪些地方想象比较奇特？想象能帮我们干什么？8．你喜欢想象吗？你能想象吗？请跟随老师进入想象的乐园，让大家都来看看谁的想象最奇特。二、初试身手(一)在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。1．教师拿出印泥，让学生在纸上留下自己的手指印，再把它画成想象中的事物，数量不限。2．学生画一画，写上自己所画事物的名称。3．幻灯片展示学生作品，全班评选最奇特的想象。(二)选一个开头，展开想象，大家一起接龙编写故事。1．选一个开头，小组同学接龙编故事。2．小组成员在全班进行展示，教师适时评价。3．布置作业。请每个小组把各自接龙编的故事写下来或者画下来，放在班级展示栏中共同欣赏。交流平台及初试身手爸爸的鼾声　　捉月亮的网本节课的目的是激发学生的想象力，让他们在想象中享受种种乐趣。课堂中，我用两首充满神奇幻想的儿童诗让学生进入神奇的想象世界。通过读诗、比较，让他们感受想象世界的奇特。“初试身手”通过按手印的活动激起学生学习的兴趣；接龙编写故事没有特别的要求，只是让学生在小组内选一个开头自由编故事，因为没有限制，学生的思维异常活跃，这项教学中我打破常规方式来评价学生的故事，让他们敢想、敢说。随后引导学生将自己所编的故事画一画、写一写，既锻炼了学生的动手能力，又培养了他们的合作意识。