初中政治 (道德与法治)人教部编版八年级下册公平正义的守护教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

展示学习目标

展示学习目标

展示学习目标。

整体了解所学内容。

通过展示，让学生明确本节课内容所需要掌握的知识点。

环节二

创设情境，引入新课

游戏：烧脑一笔画

教师出示比赛规则：

选取两名同学参加比赛，每人画一个图形，两人不能选同一图案，用时最短的同学获胜。

教师提问：

（1）你同意老师宣布的比赛结果吗？为什么？

（2）你认为应该怎样做才能让比赛公平？

教师总结：

比赛选手的比赛内容难易程度不同，规则不公平，可以共同完成两张图，用时短的同学获胜。

学生认真观看图片，独立思考，动手动脑操作，认真分析，积极表达自己的想法。

采用小游戏情境导入新课，能快速吸引学生注意力，激发学习兴趣，提高动手动脑的能力，同时在对比赛规则分析过程中，感受公平的重要性，为下文学习奠定良好的基础。

概括明确：人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然的形成。

过渡: 在生活中我们也经常遇到不公平的事情，要如何守护公平正义呢？让我们一同学习新课《公平正义的守护》。

环节三

探究新知——坚守公平

1.情境探究：小帅的故事（一）——坚守公平的必要性

教师展示故事（一）材料

教师提问：

小帅懊恼的同时也很困惑，思考考试该不该作弊？

学生认真思考，按要求完成，如实表达真实感受。

通过列举生活中的不公平的现象，来激发学生的思考，有效地运用学生已有生活经验。同时重点探讨贴近学生生活的“考试作弊”故事，引导学生透过现象探寻如何坚守公平。

概括明确：公平的社会不会自然而然地形成。公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，坚守公平。  

过渡： 小帅陷入了两难中，直到看到“考试作弊通报”。小帅有了新的认识……

2. 情境探究：小帅的故事（二）——个人维护公平

教师展示故事（二）材料

教师提问：

你赞同小帅的做法吗？为什么？

每个同学都认真思考，积极发表看法，小组成员进行商讨，如何坚守公平。

引进学生身边可能存在的实际情境，提出高阶思维问题，点燃学生思维火花，提高思辨能力。同时有助于学生深入探寻维护公平的方法，实现价值观的引领和积极实践的有效统一。

概括明确：个人维护公平。

①面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心待人处事。

②遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平。

过渡：营造一个公平的环境需要个人做出努力，但也离不开国家的支持保障。

3. 教育部部署2022年普通中小学招生入学工作——制度保障公平

教师播放视频：

《教育部部署2022年普通中小学招生入学工作》

教师提问：

视频体现了国家是如何维护社会公平的？

教师展示图片：

替考入刑、公正司法

教师总结，并展示画廊——保障公平的其他制度。

教师展示翻翻卡：

面对下列不公平现象，你应该怎么做？

学生认真观看视频，以小组为单位积极探讨，解决问题，小组代表展示相关问题。

采用小组合作探究突破制度保障公平这一重点，从立法和司法两个角度深刻剖析制度如何坚守公平，使学生领悟到制度保障公平。

学以致用环节有效对知识迁移与应用，真正做到学有所用。

概括明确：制度保障公平。

①对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的。

②对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。

过渡：公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。

环节四

探究新知——守护正义

1. 湖南高院女法官周春梅遇害案——守护正义必要性

教师播放视频：

《湖南高院女法官周春梅遇害案》

教师提问：

法官周春梅用生命捍卫司法公正。思考她为什么要这样做？

认真观看视频，积极回答问题。

通过典型案例的分析，感受捍卫司法公正重要性，唤醒全民意识，增强法治观念。

概括明确：守护正义的必要性。

①追求正义是社会生活的一个重要主题。

②正义感是公民的基本德行。

③期盼正义、实现正义、维护正义，是我们的共同心声。

过渡：追求正义是社会生活的一个重要主题，守护正义不仅是司法机关的责任，也是我们公民应该做的事情。

2. 情境探究：小帅的故事（三）——个人守护正义

教师展示故事（三）材料

教师提问：

请你来支招，在人生AB剧中，哪种方法可取？如果你是小帅，你有什么两全之策？

教师总结：

见义“智”为，尽量在不伤害自己的前提下维护正义。

学生独立思考，敢于发表个人看法，多角度分析问题，结合实际提出可行方案。

利用小帅的故事一案到底，使前后知识有效结合，增强整体性。通过“人生AB剧”，引发学生思考，提出策略，引思导行，培养学生的法治观念。

概括明确：守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。（见义“智”为方法：尽量在不伤害自己的前提下维护正义，如及时拨打110报警、大声呼救、记住歹徒相貌和去向、与犯罪分子巧妙周旋）  

过渡：个人守护正义的同时，司法成为了捍卫社会公平正义的最后一道防线。

3. 见义勇为免责、庭审现场审判员回避——司法维护正义

教师播放视频：

《见义勇为免责》

教师提问：

被告由“凶手”变为“见义勇为”体现了什么？

教师总结：

司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。

教师展示情境：

庭审现场。

教师提问：

图中的审判员需要回避吗？为什么？

教师总结：

审判员与被告是亲属关系，可能会影响司法公正，因此要回避。司法机关应严格遵循诉讼程序。

同学们认真观看视频，发散思维，思考问题，畅所欲言。

通过见义勇为免责案例分析凸显司法是捍卫公平正义的最后一道防线。通过司法回避制度，不断细化，使学生深刻感受到司法机关严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。

概括明确：司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。深化司法体制综合配套改革，全面落实司法责任制，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。

环节五

教师总结

公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。让我们从点滴事情做起，携手共进，共建共享公平正义的美好社会。