小学语文人教部编版一年级下册小壁虎借尾巴教案设计

这是一份小学语文人教部编版一年级下册小壁虎借尾巴教案设计，共4页。

教学目标：
[知识与技能]
１、在阅读的基础上，认识本课生字及词语，会写“河”字。
２、通过阅读课文，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。
3、通过阅读理感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情，能根据自己的体会，正确、流利、有感情地朗读课文。
[过程与方法]
１、在了解小鱼、老牛、燕子尾巴不同用途的基础上，学习用“因为……所以”说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因。
2、用“先……然后……最后……”的句式说出小壁虎借尾巴的经过。
3、通过学生查资料，了解其它小动物尾巴的用途。
[情感态度价值观]
通过朗读课文，知道与别人交流要有礼貌。
教学过程：
一、谜语激趣，引入新课
1.师：四肢短短，身体扁平；墙上爬行，专吃蚊蝇；尾巴易断，断了再生。
2.学生猜出后出示“壁虎”图。师：今天我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。
3.看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？
二、初读课文，读准字音
1.学生第1遍读课文，要求遇到生字看清拼音读准确，边读边画出文中有几个自然段。
2.第2遍读课文，指名7个学生，一人读一个自然段，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字，不读错字。读后老师正音。
3.第3遍读课文，要求正确流利，边读边想，提出不理解的词语和问题。
师：我们读了3遍课文，每遍的要求一样吗？
三、深入学习，读议课文
1.出示图一：大家先看一看课文中的第一幅插图，思考：要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。
（1）小壁虎为什么要借尾巴？
学生选第1、第2自然段，各自轻声读。出示活动投影片《小壁虎挣断尾巴》。
读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？
①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。（×）
②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。（√）
（2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？
师：讲清了壁虎的尾巴，有保护自己生命的作用。
2.老师范读第2自然段。
（1）要求学生从课文内容及老师读的语气，体会小壁虎当时的心情，说说标点符号“１“？”所起的作用。
（2）学生练习有感情的朗读。
3.看图，听第3至第5自然段的课文录音。
（1）思考：小壁虎向谁去借尾巴？
附图{图}
（2）用“先……然后……最后……”连起来说一句完整的话。

4.读议第3至第5自然段。
学习第3自然段。
（1）用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。
教师引读：小壁虎爬到哪？→看见谁？→他怎么说？→对方怎么回答？
（2）学生比较下面的句子和标点。
┌小鱼，你把尾巴借给我！
└小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？
引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。
┌小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。”
└小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
引导学生体会加上“氨“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。
（3）指导学生有感情朗读对话。
（4）演示活动投影片，理解“摇着”、“拨水”并让学生做动作演示。
（5）小结：课文第3段先写小壁虎爬到哪里，看见什么，再写小壁虎怎么说，最后写小鱼怎么答。这样就写清了小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。
半扶半放，教学第4自然段。
（1）学生自读，说说这一段先写什么，再写什么，最后写什么，体会到第4段与第3段写法相似，只是地点变了，借尾巴的对象变了。
（2）指名学生用手势做“甩”的动作。
（3）用课文中的一句话，说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。
（4）师生分角色朗读。
以放为主，学生自学第5自然段。
（1）学生自学本段，想一想1、2两句写什么？3、4两句写什么？
（2）指名学生有感情朗读本段，让学生找出说明燕子尾巴作用的词语。（摆、掌握方向）
（3）让学生做手势，帮助理解“摆”，“掌握方向”的意思。
总结3、4、5自然段。
让学生把3、4、5自然段连起来朗读，用“因为……所以……”这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。
5.让学生把手当作动物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“摆”三个动词，体会几个词的意思，以及它们之间的差别。
6.读议第6、7自然段。
（1）指名读课文，要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情起先怎么样，后来怎么样。
（2）指导学生有感情朗读课文，读出从“难过”到“高兴”的心情。
（3）小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说？
四、小结全文，课堂练习
1.说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用？
2.填空练习。
（1）小鱼（摇）着尾巴，在（河里）游来游去。
（2）黄牛（甩）着尾巴，在（树下）吃草。
（3）（燕子）摆着尾巴，在（空中）飞来飞去。
（4）小鱼用尾巴（拨水），黄牛用尾巴（赶蝇子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴断了以后，还能（长出来）。
五、知识延伸，相机进行语言训练
1.阅读短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鸟、猴子、响尾蛇等动物尾巴的作用。
2.选择上述短文中提到的一种小动物，照书上第3至第5自然段的顺序，说一说小壁虎怎样向这些动物借尾巴。
[板书设计]
小 鱼（图片） 摇 拨水
小壁虎借尾巴 老黄牛（图片） 甩 赶蝇子
（彩色图片） 燕 子（图片） 摆 掌握方向
再生、保护
《小壁虎借尾巴》课后教学反思：
我在教学中，通过分角色充分朗读调动了学生的学习积极性。不仅在形式上呈现出多样性，更是给了学生充分的朗读空间，符合低段儿童的认知规律。但由于学生声音太小，语气读得不太到位，我感觉既然是朗读就给学生时间去读，生读不到位时老师可以范读，这样学生再读时肯定会有所进步。在教学中，应该鼓励学生大胆尝试，勇于向难点挑战，敢于质疑。在指导书写的过程中，让学生当小老师去教给学生如何观察生字在田字格中的占个位置，并提问组词，板书，这一过程很好，学生表现非常出色。低年级就是一个认字，观察，书写的关键时期，如果给大部分学生留足观察和动手去写字的时间，可以采取全班展评、同桌互评等方式，促进学生积极主动地去写好字，这样的课堂就会更加完整。