人教版一年级数学上册比大小教案

小学个性化教学设计（互动式教案） 课题小猴吃水果（比大小）课型新授课课时1设计 教学目标认知目标1．使学生认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。能力目标培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。情意目标培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 教学重点认识符号“＝”、“<”、“>”的含义。教学难点能够用符号和词语来描述数的大小。方式1、在具体的情境中学习数学。2、自主探究和小组合作学习相结合。自我调整 策略1、创设故事情境，激发学生兴趣。2、通过操作学具，探究新知。手段主题图、小猴图、梨的图片、香蕉的图片板  书  设  计教 学 反 思小猴吃水果（比大小）                             3＝3            3>2            3<4         3等于3         3大于2        3小于4 自我调整  序号个性化教学过程自我调整 一、复习旧知。
（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？二、主动探究，获取新知1、创设情境，激发兴趣。出示主题图。教师讲“小猴吃水果” 的故事：“有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？图上有哪些水果？分别是多少？图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？2、引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝”（1）教学“＝”（猴和桃比）。学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。教师小结：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。（2）教学“＞”（猴和香蕉比）。学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。请学生观察“＞”，老师说顺口溜帮助学生记忆“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”。（3）教学“＜”（猴和梨比）。学生操作学具，得出猴比梨少，也就是3<4（板书3<4）。请学生观察“<”，老师说顺口溜帮助学生记忆“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”（4）请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。（5）发散思维。看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？三、知识运用1、教科书第18页“做一做”第1题。教师读题，请学生听清题意。左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？学生独立填写，集体反馈。让学生读一读两道算式。2、教科书第21页练习二第5题。小组内互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？3、游戏：看谁找得快。教师出示两个数字，让学生说一说中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。4、填第22页第6题，相互评价。四、实践作业：（开放题）用我们学过的数字1-5和今天认识的符号“>、<、=”组成各种不同的式子，看看你能写出几个？