第一章 第二节 分离定律（课件PPT）

第节 二分离定律高中生物 必修2第一章红墨水与蓝墨水混合后的颜色？混合后能否再将这两种墨水分开？因此，人们曾认为生物的遗传也是这样，双亲的遗传物质混合后，子代的性状介于双亲之间；这种观点称为“混合遗传学说” 。+品红色（介于红色和蓝色之间）有位科学家大胆质疑：生物的遗传真是这样的吗？不能遗传学的奠基人——孟德尔1822年7月22日，孟德尔出生在奥地利的一个贫苦农民家庭，自幼爱好园艺。他在21岁时成为修道士，接着被推荐到维也纳大学学习自然科学，完成学业后回到修道院，就开始了豌豆杂交实验。 孟德尔挑选出34个豌豆品种用于实验。在长达8年的豌豆杂交实验中，孟德尔对不同世代的豌豆性状和数量进行了细致的观察、记录和分析，终于发现了生物遗传的规律，被誉为遗传学之父。花药花丝子房花柱柱头花瓣花萼花托花柄雄花雌花雄蕊→花粉→精子雌蕊→子房→卵细胞传粉、受精作用借助外力作用，一朵花的雄蕊产生的花粉粒，落在另一朵花雌蕊的柱头上。异花传粉：一朵花的雄蕊产生的花粉粒，落在同一朵花雌蕊的柱头上。自花传粉：①豌豆是自花传粉植物，而且为闭花授粉， 在自然状态下不受外来花粉的干扰，是纯合子②豌豆具有许多易区分的相对性状③繁殖周期短，后代数目多，便于统计分析④花大、植株易种植和成活 一、为什么选择豌豆作为实验材料二、人工杂交实验法操作步骤①人工去雄：人工除去未成熟花的全部雄蕊 ↓②套袋：套上纸袋，以防止外来花粉干扰 ↓③人工授粉：雌蕊成熟后，采集另一植株的花粉，撒在去雄的雌蕊柱头上 ↓④套袋：套上纸袋，确保不接受其他花粉保证杂交得到的种子是人工授粉后所结母本：♀父本：♂子代（F1）白花♀ × 紫花♂白花♂ × 紫花♀正交反交反交正交一对相对性状的杂交试验杂交实验 P: ♀: ♂: ×: ： F1: F2:亲本母本父本杂交自交子一代子二代（一）遗传图谱中的符号三、基本概念及相互关系（二）性状类①性 状：生物所表现出来的形态结构、生理生化特征和行为特征。②相对性状：同种生物，同一性状的不同表现类型。③显性性状与隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1（子一代）显现出来的 性状叫显性性状，F1未显现出现的性状叫隐性性状。④性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。（三）遗传因子①显性遗传因子：控制显性性状，用大写英文字母表示，写在前面例Dd中的D②隐性遗传因子：控制隐性性状，用小写英文字母表示，写在后面例Dd中的d人的双眼皮和单眼皮等结果：1.子一代（F1）只表现出显性性状；2.子二代（F2）出现了性状分离，且显性 性状与隐性性状的数量比接近3 ：1。①为什么子一代中只表现一个亲本的性状（紫花），而不表现另一个亲本的性状或不紫不白？② F2中的3：1是一种规律现象还是一种巧合？实验过程及结果四、一对相对性状的杂交试验杂交实验（一）提出问题F2中紫花与白花豌豆的3：1是不是巧合呢？F1F2P1.生殖细胞中存在着控制性状的遗传因子，体细胞中成对存在。显性性状由显性的遗传因子决定，隐性性状由隐性遗传因子控制。2.配子中只含每对遗传因子的一个4.受精时雌雄配子的结合是随机的3.F1在形成生殖细胞时，产生D和d两种雌配子，比例1:1;也可以产生D和d两种雄配子，比例1:15.后代成活能力相同配子DDdd配子DDDdDdDddd×纯合子杂合子（二）作出假设 在研究基因的分离、随机组合与生物性状之间的关系的过程中，某同学进行了如下模拟实验。实验用具：小桶、围棋子等。方法步骤：a．如图所示，在甲、乙两个小桶内放入两种颜色的围棋子，每种颜色各50个（黑子代表遗传因子A，白子代表遗传因子a）。摇动甲、乙小桶，使桶内小球充分混匀。b．分别从两个小桶内抓一个棋子，放在一起表示雌雄配子随机结合成的合子类型，记录小球的颜色；c．将抓取的棋子放回原处，重复做20次，记录结果。（1）甲、乙两个小桶代表_____________，棋子代表___________，甲、乙两个 小桶内两种颜色的棋子数量相等代表_________________。（2）在实验前你能预测AA、Aa、aa各占的比例吗？模拟动物性状分离比的杂交实验雌雄生殖器官雌雄配子2种类型的雌配子比例相同 2种类型的雄配子比例、相同1:2:1测交实验（三）对分离定律的验证测交：（一种特殊的杂交）杂种一代与隐性纯合子的杂交测交的概念是由孟德尔提出的，以验证他对性状分离现象的解释是否正确。 ---来自百度百科 基于假说作出的推论进行验证测交实验（三）对分离定律的验证测交 测交的概念是由孟德尔提出的，以验证他对性状分离现象的解释是否正确。测交用来测定杂种子一代的基因型。根据测交后代的表现型种类和比例,可以确定待测个体所产生的配子种类及比例，从而推测出待测个体的基因型 ---来自百度百科测交实验同时证明：1.F1的基因型是Dd2.F1能产生两种配子 且比例为1：1（三）对分离定律的验证五、总结归纳、形成定律概念：控制同一性状的遗传因子在体细胞中成对存在，在形成配子的过程 中，成对的遗传因子分别进入不同的配子中。 实质：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定 的独立性，生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同 源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随着配子 传给后代。基因的分离定律假说——演绎法科学实验发现问题提出假设，演绎推理设计实验，验证假设归纳总结，揭示规律 六、科学探究的方法（杂交→自交→性状分离比3:1）（成对→ 分离→ 比例→ 结合）（测交实验：Dd×dd，实施实验）（分离定律）七、孟德尔获得成功的原因1.自花传粉、闭花授粉的植物，一般为纯种2.具有易于区分的性状3.花大易进行人工授粉操作4.子代数量足够多，数据有意义1.研究的方法： 假说——演绎法2.运用统计学方法，排除偶然性导致 的误差3.由单因子到多因子的研究方法八、分离定律的应用育种实践 问题：小麦的抗锈病和不抗锈病是一对相对性状，某农民购买了一批抗锈病品种小麦种子播种，收获后留种。第二年播种后，却出现了部分不抗锈性状的植株。试分析上述情况出现的原因。如何提高获得稳定遗传个体的概率？如何判断显隐性？如何判定纯合子和杂合子？育种实践 问题：小麦的抗锈病和不抗锈病是一对相对性状，某农民购买了一批抗锈病品种小麦种子播种，收获后留种。第二年播种后，却出现了部分不抗锈性状的植株。试分析上述情况出现的原因。如何判定纯合子和杂合子？自交，观察是否存在性状分离测交，观察子代表型育种实践 问题：小麦的抗锈病和不抗锈病是一对相对性状，某农民购买了一批抗锈病品种小麦种子播种，收获后留种。第二年播种后，却出现了部分不抗锈性状的植株。试分析上述情况出现的原因。如何判断显隐性？自交，观察是否存在性状分离杂交，观察子代表型（例如：F1代）如何判断显隐性？ 如何判定纯合子和杂合子？ 自交杂交自交测交基因型和表型的推导育种实践 问题：小麦的抗锈病和不抗锈病是一对相对性状，某农民购买了一批抗锈病品种小麦种子播种，收获后留种。第二年播种后，却出现了部分不抗锈性状的植株。试分析上述情况出现的原因。如何提高获得稳定遗传个体的概率？连续自交医学实践人类的一种先天性聋哑是由隐性基因(a)控制的遗传病。如果一个患者的双亲表现型都正常，则这对夫妇的基因型分别是什么？他们再生小孩发病的概率是多少？P 正常 Χ 正常F 先天聋哑一般步骤：判断显隐性状判断基因型计算概率例：下图表示一家族中白化病发病情况的图解，问：①Ⅲ 1的基因型是_______；②Ⅱ 1 的基因型是_______，Ⅱ 2的基因型是______； ③Ⅲ 2的基因型是________它是纯合子的概率是____。Ⅲ 2与一白化病人婚配生一个患病孩子的概率是_____，生一个患病男孩的概率是____。aaAaAaAA或Aa1/31/31/6基因填充法隐性纯合突破法 1．下图能正确表示基因分离定律实质的是 (　　) 解析　基因分离定律的实质是等位基因随同源染色体的分开而分离，进入不同的配子中。 答案　C当堂巩固 2．采用下列哪一组方法，可以依次解决①～④中的遗传学问题 (　　) ①鉴定一只白羊是否是纯种　②在一对相对性状中区分显隐性　③不断提高小麦抗病品种的纯合度　④检验杂种F1的基因型 A．杂交、自交、测交、测交 B．测交、杂交、自交、测交 C．测交、测交、杂交、自交 D．杂交、杂交、杂交、测交 答案　B 3．南瓜果实的黄色和白色是由一对等位基因(A和a)控制的，用一株黄色果实南瓜和一株白色果实南瓜杂交，子代(F1)既有黄色果实南瓜也有白色果实南瓜，让F1自交产生的F2表现型如图所示。下列说法不正确的是(　　)  A．由①②可知黄果是隐性性状 B．由③可以判定白果是显性性状 C．F2中，黄果与白果的理论比例是5∶3 D．P中白果的基因型是aa 解析　首先判断亲本中白果为显性且为杂合子。F1中黄果和白果各占1/2，再分别自交，F2中黄果占5/8，白果占3/8。 答案　D谢 谢！