部编版一年级语文上册一上语文第一单元教案

这是一份部编版一年级语文上册一上语文第一单元教案，共37页。
小学 一 年级 上 册 语文 学科教学设计

课题
1 天地人
课时

设计者

教学目标
1.认识“天、地、人”3个生字。
2.认识“你、我、他”3个生字。
3.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。
4.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。
教学重点
认识“天、地、人”3个生字。认识生字“你、我、他”。


教学难点
认识“天、地、人”3个生字。认识生字“你、我、他”。
教具
1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师）
2.生字卡片。（学生）
板 书 设 计
作 业 设 计


教 学 过 程
备 注




第一课时
一、创设情境，调动情感。
1.课件出示图片，请学生欣赏。
2.引问：你观察到图中有些什么？
（学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地、人物等。）
3.揭题，学生齐读课题。
二、借助图画，学习生字。
1.引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。
2.教师引导学生图文结合识记生字，学生根据图画自学生字。
3.学生之间互相交流自学情况。
4.检查反馈，组织学生汇报。
（1）指名认读生字，检查掌握情况。2~3名同学读生字“天、地、人”，比一比谁读得最准确、声音最洪亮。其他同学认真倾听。
（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。2~3名学生做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。
（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。
4.教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁的果子最多。
三、巩固识字，强化认识。
1.识字大转盘。（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）
2.组织学生游戏：听字取卡。学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。
第二课时
一、谈话导入。
在生活中我们经常看到很多字，那同学们看看我们教室周围有哪些字是你认识的？同学们已经认识这么多字，今天老师再带领你们认识更多的字，看看哪个小朋友能和老师一起学到更多的字。
二、看图说话
1.出示图片1，问：图上画的是什么？怎么称呼？
2.教师教学生读。
3.讲解人称代词“他”，激发兴趣。
三、认读生字。
1.出示生字卡片。
2.引导学生用不同的方式读生字。自由读、“开火车”读、同桌赛读、小组赛读、男女生赛读。
3.打开课本，学生看图自读生字。
4.教师引导学生换语境识字。
5.游戏——生字扑克牌。学生拿出生字卡片，互相认读。
6.交流识记的生字的方法。
7.教师引导学生采用各种方式识记生字。
四、巩固练习。
1.同桌之间比一比，看谁认字的水平高。点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他，他若认得，你就给他竖起大拇指。
2.指两名同学到前边来组词，比一比谁在规定时间内组得最多。
3.组织学生游戏：听音取卡。学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。
五、总结全课，深化认识。
通过这节课的学习，你有哪些收获？学生自由回答。





课题
2 金木水火土
课时
2
设计者

教学目标
1.认识7个生字，知道每个数字的具体意义。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.认识“一”“丨”两种笔画，会写“一、二、三、上”4个生字。
教学重点
1.会认7个生字，认识每个生字所代表的意思。
2.能正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.会写“一、二、三、上”4个生字。
教学难点
在识字中体会数词和名词的搭配。
教具
1.多媒体课件、教学卡片。（教师）
2.“金、木、水、火、土”实物卡片。（教师）
3.生字卡片。（学生）
板 书 设 计
作 业 设 计


教 学 过 程

第一课时
一、激趣导入新课
1.同学们，你们喜欢小动物吗？老师现在带你们到一个风景很美的地方去看看，看看这里到底有什么？
2.课件出示一幅风景图，让学生看图回答，注意设置问题的顺序。学生回答：①天上有太阳、小鸟。②地上有人、小羊、小牛。学生数数，并回答每种景物的数量。归纳：天上有一个太阳，三只小鸟，地上有二个人，四只小羊，五只小牛。
3.我们从上向下看，天上有什么？地上有什么？老师随机提醒学生回答。(学生寻找“一~五”生字卡片。)
4.师问：来，我们数一数，看一看太阳、小鸟、人等，它们有多少？
5.老师在黑板贴上“一~五”生字卡片，并让学生在自己的卡片里找到相应的数字卡片。
二、学习数字“一~五”。
1.师教读数字“一”并指导学生拓展。
例：一（个）太阳 一（个）人
2.学生齐读数字“一”。学生拓展词语：一（支）笔 一（个）老师 一（个）学生
3.用相同的方法认读数字“二、三、四、五”。
4.老师按顺序让学生认读数字卡片。学生分小组认读数字卡片，看哪个小组读得又快又好。
5.老师抽读数字卡片。
三、通过数字卡片具体认识课题。
1.老师出示“金、木、水、火、土”的实物图片，看看卡片上画的是什么？老师相机提示这几个数词还可以用在很多地方。学生回答：一（条）金项链 两（根）木头 三（滴）水珠 四（把）火 五（堆）土
2.课件出示童谣第一句：
一二三四五 金木水火土
3.老师领读、指名读、分组读、生领读，老师及时评价鼓励。
4.学生齐读，分组读，学生领读第一句童谣，比一比，看谁读得又快又好。
四、做游戏，结束新课
老师带领同学们一起做拍手歌游戏，边做边结束新课。
一二三四五，松鼠有几只，
上山打老虎，让我数一数，
老虎没打着，数来又数去，
打着小松鼠。一二三四五。
第二课时
一、复习生字，导入新课
1.引导学生边读文边思考：课文主要写了哪两件事？
2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇。）
二、通过数字卡的复习，认识“上、下”两个生字。
1.师再次出示风景图，问：①太阳、小鸟在哪里？②人、牛、羊在哪里？①太阳、小鸟在天上。②人、牛、羊在地上。
2.教师贴“上、下”卡片，注意位置，教读，并相机帮助记忆：太阳在天上。小鸟在天上。
小牛在地上。小羊在地上。
3.课件出示童谣3、4两句，让学生说，哪两个生字宝宝藏在里面。学生跟老师读童谣3、4句。小组比赛读3、4句看谁读得又准又好。和老师再次玩起拍手歌。分组读、背，开火车分句读、背。
4.教读童谣3、4句。
5.游戏：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安静静坐下来。
6.教师教读全文，师生互动，练习背诵。
三、认识“一”“丨”两种新笔画，学会生字
1.师：这两节课，我们又认识了7个生字宝宝。今天，我们还要开始学生字宝宝，生字宝宝写在哪里呢？
2.老师在黑板上贴田字格贴片，指导学生认识田字格的构成。学生认识田字格的构成：左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。
3.学生跟着老师书空“一”，再在书上仿写，同桌互评。师生共同回忆正确的写字姿势。
4.认识新的笔画名称“横”并指导写数字“一”，在田字格中所占的位
5.同法指导书写数“二、三”重点指导“二、三”的横有什么不一样。师巡视指导，并展示较优秀作业。学生观察“二、三”的横有什么不同，书写时应注意哪些问题。置（课件演示，田字格贴片具体书写）
6. 同法认识新笔画“竖”，并指导书写“上”，重点指导“上”的“丨”应写在田字格的竖中线上。学生说“上”这个字“丨”的位置应在哪条线上。
7.学生轮流展示书写作品并改正。
四、总结全课，深化认识
1.这节课我们又认识了7个生字宝宝，还学会了怎样写好生字宝宝，通过这节课的学习，相信同学们认识的生字会越来越多。
2.师生齐读全文。学生背诵课文。



















课题
3 口耳目
课时
2
设计者

教学目标
1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字,会写4个生字并认识“”、“”“”三种笔画。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
3.激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。
教学重点
1.认识7个生字,认识“”、“”“”三种笔画。
2.学会形象记忆生字。
教学难点
学会形象记忆生字。
2.激发识字的兴趣。


教具
1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师）
2.生字卡片。（学生）
板 书 设 计
作 业 设 计


教 学 过 程

第一课时
一、游戏导入，激发兴趣
1.课件出示图片，引导学生认读图片上的生字。学生认读过卡片上的字，读对后该生领读，其他同学跟读。
2.教师点评学生完成游戏情况，组织学生开展下一个游戏“贴一贴”。 学生到前边来试贴，贴完后说说为什么要这样贴。
3.教师小结这些字叫象形字，板书课文题目——口耳目。
二、借助图画，学习生字
1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。
2.以“目”为例，重点点拨。
（1）课件出示眼睛图片，理解字义。“目”是指什么？
（2）课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么？
3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。学生看课件，观察“手、足、口、耳、目”五个生字分别是人体哪些器官。
4.学生互相交流自学情况。
5.检查反馈，组织学生汇报自觉情况。
（1）指名认读生字，了解识字掌握情况。
（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
6.引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系。组内交流自己的发现，再选出代表与全班同学交流。
6教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦！
三、巩固识字，强化认识
1.组织学生完成游戏找朋友。游戏规则，将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。学生根据游戏规则完成游戏，找对者举起卡片做小老师领读，其他同学跟读。
2.教师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。先把实物放到鼻子上，老师出什么卡片，就把食指挪向哪个部位。
第二课时
一、复习生字，导入新课
导入：在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。学生开火车读车厢上的生字，比一比谁接得又快又准。
二、闯关激趣，巩固生字
1.第一关：我会读。
（1）教师课件出示苹果上的字。自由读
（2）指名认读。
2.第二关：我会背。
（1）引导学生读儿歌。
（2）指出2~3名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误。
（3）学生起立，边做姿势边读儿歌。
3.第三关：写一写。
（1）课件出示本课四个生字。
（2）学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。
（3）老师范写“口”，学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。
（4）指导学习新笔画：
（5）学生先描红，再书写“口”，师边巡视边提示。
（6）师展示优秀作品。
（7）同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“”“”。
三、教师总结，激发自主识字兴趣，布置作业
1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，大街上，留心看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢!
2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”？
3.找一找我们中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。













课题
4 日月水火
课时
2
设计者
教学目标
1．认识8个生字,会写4个生字。认识笔画“、丶”。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
3.感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。
教学重点
1.认识8个生字，会写4个生字。
2.了解汉字义形结合的特点。
教学难点
认识8个生字，会写4个生字。
教具
1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师）
2.图片、生字卡片。（学生）
板 书 设 计
作 业 设 计


教 学 过 程

第一课时
一、故事导入，激发兴趣
1.故事导入，激发兴趣。东边升，西边落，看时圆，写时方。
2.多媒体课件出示字与图,引导学生把字与画对照起来看，说说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。
二、借助图画，学习生字。
1.多媒体课件出示图卡，引导学生猜字。
2.引问学生说说自己是怎样猜的。
3.教师小结这样的字叫象形字。学生再次齐读课文题目。
4.教师范读生字。学生听老师读
5.教师引导学生自主学习读准字音。
6.检查反馈，组织学生汇报自学情况。
（1）指名朗读生字。2~3名同学读生字，比一比谁朗读时字音读得最准确，其他同学认真倾听，纠正错误读音。
（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
（3）指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。2~3名学生做小老师，领读生字。
（4）开火车读生字，检查全体同学识字情况。
7.再次引导学生图文对照，仔细观察生字和图画有什么关系。在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。学生四人一组，先在小组内交流自己的发现，再选出代表与全班同学交流。
三、观察临摹，指导书写
1.引导学生认识笔画“、丶”。 学生观察新笔画在田字格中的位置，试着说出“禾”的第五笔笔画名称（捺）。
2.教师在田字格内示范“、丶”的写法，学生观察。
3.指导学生练写。学生在田字格内试着练习写三个“捺、点”，教师巡视指导。
四、巩固识字，强化认识
组织学生完成游戏：找朋友。将图画、汉字分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。学生根据游戏规则完成游戏，找对者举起卡片做小老师领读，其他同学跟读。
第二课时
一、激趣导入
1.多媒体课件出示太阳图和象形字“日”。
2.讲解象形字。
3.引导学生观察其它几幅图与字，找联系。
二、借助图画，学习生字
1.学习“日”字。
（1）多媒体课件出示“日”和“太阳”的彩色图片，引问：这个字谁认识。
（2）引导学生用多种方法识记“日”字。学生交流各种识字方法。
（3）引导学生给“日”字组词。学生用组词的方法、记住“日”字。
2.引导学生小组合作学习“田、禾、火”3个生字。
（1）教师引导学生运用刚才学习“日”字的方法，自学“火、田、禾”3个生字。
（2）引导学生开始学习，教师巡视指导。
三指导“田”的写法。
1.课件出示田字格的字，引导学生仔细观察。
2.教师范写“田”字，学生观察。
3.指导学生练习写三个“田”字。、指导书写学生先描红一个后，再仿写。结合点评情况，修改自己书写不好的地方，再写三个“田”字。
4.指导学生书写“田”字，“禾、火”字。同时教授新笔画，名称“丶”“”。
四、巩固识字，加深印象
1.选用本节课学过的两个或两个以上的生字说一两句话。学生根据要求与同桌合作说一、两句话。
























课题
5 对韵歌
课时
2
设计者

教学目标
1．认识7个生字，认识新笔画“、、”,会写生字“虫”。
2.能正确、流利地读熟韵文，背诵课文。
3.学习书写生字“云、山”和笔画“、”。
教学重点
1.认识7个生字，会写生字“虫”。
2.能正确、流利地读熟课文，背诵课文。
3.在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山”。
教学难点
1.能正确、流利地读熟课文。
2.在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山”。
教具
1.多媒体课件，生字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
板 书 设 计
作 业 设 计


教 学 过 程

第一课时
一、激趣导入，调动学生
1.导读引入：
老师在暑假时看了一部关于儿童的电视剧，其中的主人公叫陈文杰，特别聪明，他因为对对子对得好而当上了大官。你们想不想和他一样来对对子？今天，我们就来学习第5课：对韵歌。
2.老师板书课题，教读。同时，黑板上贴第一个生字卡片：对，教读。学生分小组多读几遍课题，并以开火车的游戏法认读第一个生字：对。学生在自己的生字卡片中找到“对”。同桌互认。
二、借助课件，学习生字
1.教师课件出示4种自然现象图片，指名问：同学们，你们认识这些自然现象吗？（按顺序出示云、雨、雪、风）
2.预设：这个小朋友不认识，这是哪种自然现象，谁来帮帮他（她）？
3.师指导着四幅图片，边评价学生回答问题的情况，边引出“云、雨、风”3个生字。
4.老师在黑板上贴上“云、雨、风”卡片，并分别教读，老师注意采取齐读，分组读，指名读，开火车读等形式，在反复认读中让学生迅速认识 “云、雨、风”3个生字。学生开展认读生字“云、雨、风”的活动并组词。
5.老师抽读三个字的生字卡片，并作相应评价。
6.按照以上教学方法，分别再学习生字“花、鸟、虫”。
7.老师拓展讲解：花是植物，鸟、虫是动物。同学们，你们还知道哪些植物，知道哪些动物？师作及时有效的课堂评价，以激发生的学习积极性。
三、巩固生字，认识新笔画
1.老师组织学生做认字游戏：
字宝宝，字宝宝，坐着火车开来了。
2.谁会对？谁会连？学生上黑板连对子。
3.我们今天认识了这些字宝宝，今天我们还要会写一个字宝宝：虫。
4.老师出示田字格，指导书写“虫”。
5.老师讲解：“虫”的第四笔“丨”
要在竖中线起笔，第五笔“”，
写时稍微向上挑，起笔先重。
6.老师巡视，并作个别指导书写。
7.师展示台展示优秀作品，并作相应评价。
第二课时
一、导入新课
和老师一起对对子，通过上节课的复习，我们一起学习了四组对子，现在，我们一起来复习。学生齐读前四组对子。男女生分角色读前四组对子。
二、复习生字，学习新课
1.老师出示7个生字卡片，分别指名对对子，并作及时评价。
2.全班抽读7个生字，用小组认读比赛形式进行，看哪个小组读得又快又好。
3.课件出示课文风景图，让学生观察，“山、水、柳树、桃花”这四种景物的颜色。
让学生了解这四种景物的特点：清、秀、绿、红，从而引出最后一组对子。
4.课件出示最后一组对子。
5.老师按照前面四组对子的学习方法学习对子：山清对水秀、柳绿对桃红。学生分组朗读第五、六组对子。
6.老师总结：今天，我们学习了第5课《对韵歌》，大自然是多么神奇，多么美丽呀，我们现在就带着无比热爱的感情一齐读读这对韵歌。
7.老师和学生一起做拍手游戏，并在游戏中完成课文的背诵指导。学生背诵课文，齐读，比赛背，指名背。
8.延伸拓展
天——地 上——下
9.让学生想想，在生活中还有哪些对子。
三、整理与背诵
1.指导书写生字：云、山,重点指导新笔画：、,新书写规则：“山”先中间后两边。学生写生字并练习口头组词。
2.老师边巡视边作个别辅导，并作及时评价。
3.总结全课，全班齐背课文。










课题
口语交际 我说你做
课时
1
设计者

教学目标
1.这是一个游戏，我说你做。
2.培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。
3.感知准确听话的重要性，养成良好的听说习惯。
教学重点
通过游戏，知道怎样准确听指令做动作，培养良好听说习惯及口语交际能力。
教学难点
感知准确听话的重要性，养成良好的听说习惯。
教具
多媒体课件、图片。
板 书 设 计
作 业 设 计


教 学 过 程

【教学环节】
1.第一轮游戏。（教师准备几个动作分组传下去）
2.评出优胜小组。
3.进行第二轮游戏比赛，评出优胜组。
（教师准备一组动作分组传下去，看看哪个小组做得又对又快。）
4.评出优胜小组。
5.师：怎样才能把别人的意思准确无误地做好呢？如果做错了，想想会是什么原因。结合自己小组的比赛结果，以小组为单位，大家研究研究，可以向优胜组请教。
6.总结要领：听得准，记得牢，说得清，做得对。
四、总结。
通过今天的学习，你有什么收获？
【板书设计】
我说你做
游戏要领：
听得准，记得牢，说得清，做得对。








课题
语文园地一

课时
2
设计者

教学目标
1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。
2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。
3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。
4.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》，体会到古诗的韵律美。
5.培养小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多积累的好习惯。
教学重点
1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。
2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。
3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。
教学难点
通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。
教具
1.生字卡片，多媒体课件。（教师）
2.生字卡片。（学生）
板 书 设 计
作 业 设 计


教 学 过 程

第一课时
（识字加油站、字词句运用、书写提示）
识字加油站
一、谈话导入。
1.复习背诵《对韵歌》。
2.同学们，我们刚才在背诵《对韵歌》的时候，我们的声音很宏亮，积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口，今天，我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式：谜语。
3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子，并提醒学生同时翻开课本第15页。
4.老师范读，学生注意倾听。
5.师教读，一句一句读。
6.学生按照自己喜欢的方式，自由读，用铅笔圈出自己不认识的生字。
7.小老师教读生字，并试背谜语。
二、猜一猜，并延伸拓展。
1.指名学生猜谜语。谜底：雪花。
2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等，进一步激发学生学习谜语的积极性。
三、指导学习生字“六-九”。
1.全班齐读第15页谜语。
2.用铅笔圈出“六-九”五个生字。
3.师黑板贴“六-九”生字卡片。
4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六-九”吗？
5.开火车认读数字“六-九”，并口头组词。
6.师生共同开展认读“一-九”生字的活动。
字词句运用
1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎它们的到来！
2.大屏幕出示三组生字。

看，每对双胞胎长得都很像，你能区分他们吗？
3.小组讨论上面第一对“双胞胎”，先比较字的音、形、义有什么不同？再看这对双胞胎有什么特点？（后面的比前面的多两笔）
4.汇报并口头组词，重点突出字形的比较。
5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。
6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中，发现了什么？
7.师小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另个字。
8.听听汉字王国在说什么——画外音：孩子们，你们真是火眼金睛，真棒！
书写提示
一、认识汉字“二、三、十、禾”。
1.师出示第一单元会写汉字卡片，抽读汉字，重点抽查“二、三、十、禾”。
2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。
3.说说上面四个汉字共有几画。
二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。
1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。
2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。
3.按此规则，学生在书中田字格练习书写“二、三”。
4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调：“十”的“一”起笔在横中线上，“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。
三、师展示优秀作品，并和生一起唱《书写好习惯》。
第二课时（日积月累、和大人一起读）
日积月累
一、复习导入。
1.同学们，上节课学了一则谜语，你们会背吗？指名背，全班齐背。
2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。
3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。
4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》，板书题目。
5.教师示范读，学生注意倾听。
6.教师教读，教一句，学生读一句。
7.学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读，并用铅笔圈出自己读不准的生字。
8.老师教读生字，小组内开展认字比赛，看谁读得又准又快。
9.生字卡片抽读生字：
曲 项 浮 掌 拨 清 波
10.学生分组进行朗读比赛：哪个组读得最通顺。
二、听录音，理解古诗字义，背古诗。
1.师放《咏鹅》录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。
2.课件出示白鹅戏水画面，让学生观察：
（1）鹅毛、鹅掌河水的颜色；
（2）鹅脖子的形状；
（3）鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。
3.老师点拨，生初步了解以上问题即可。
4.看了这幅图，你认为最美的是什么？
5.跟我读（再次跟老师一起读古诗）读出画面的美感。
6.小组内试背古诗。
7.全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。
三、师总结，配乐全班齐读。
和大人一起读《小兔子乖乖》。













课题
快乐读书吧 读书真快乐

课时
1
设计者

教学目标
1.让学生认识到读书的重要性。
2.学会选择性地读书。感受读书的快乐。
教学重点
让学生在读书中感受读书带来的快乐。

教学难点
让学生在读书中感受读书带来的快乐。

教具
1.生字卡片、多媒体课件。（教师）
2.生字卡片。（学生）
板 书 设 计
作 业 设 计


教 学 过 程

一、谈话导入。
同学们，我们进入一年级的学习已经一个多星期了，在这一个星期里，你有哪些收获呢？指名说。
二、讲授新课。
1.出示第一单元生字卡片，你们认识这些生字宝宝吗？
2.指名读，开火车读、比赛读，师评价。
3.同学们表现得真棒！这些字宝宝你是从哪里认识的呢？
4.全班汇报交流。
5.同样方法汇报会背的课文，体会成功的快乐！
三、讲读书，感受乐趣。
1.同学们，刚才我们会认的字，会背的课文，都是从语文书上学到的，你还从哪些地方学会了认字，学会了背诵？
2.分小组汇报交流。
3.全班交流，师作鼓励性评价，并奖励！
4.课件出示《读书真快乐》四幅图，看看分别画了什么？
5.学生汇报，看看自己和谁读过书，读了哪些书，读书有哪些好处等。
6.小组推选“故事达人”“绘画达人”“背古诗达人”等。
7.小达人上台展示才艺，生注意倾听。
8.全班汇报交流才艺展示情况，师给予奖励。（全班同享读书的快乐）
四、总结拓展。
小朋友们，我们班的达人真不少，他们之所以成为达人，是因为他们喜欢看书。看书能让我们学到很多知识，感受到很多快乐，希望我们也能像台上这些小达人一样，去书中寻找童年的乐趣吧！