人教版一年级数学上册11-20各数的认识教案
展开
第 课时: 11-20各数的认识主备人姓名 授课时间年 月 日 教学内容教科书 73、74页，11-20各数的认识教学目标1、能正确地数出11-20之间物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，能够正确、迅速地读出11-20各数；2、在动手操作和合作交流中提高操作能力和语言表达能力；3、通过动手操作，认识11-20各数，知道这些数的组成；4、在学习中体验数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。教学重点 认识11-20各数。教学难点 理解“十个一是一个十”，理解11-20各数的组成。教学准备 多媒体课件，小棒。教学方法 情境教学，活动教学教 学 过 程（按“启发—主动”式课堂教学模式设计）个案设计一、引出课题1 以前我们都认识了哪些数？一起数一数！从1数到10，再从10数到1。2 谁能数一数这一列有几名同学？3 如果让你数一数全班一共多少名男生，该怎么数？谁来试试！导入课题：男生的人数超过了10，10以内的数不够了，生活中我们常常要遇到比10大的数，今天，我们就一起来学习比10大一些的数。（出示课题：11——20各数的认识） 生齐读课题通过复习导入，帮助学生建立新旧知识之间的联系，使学生能够容易理解和接受新知，同时让学生数数班里同学的数量，也可以拉近数学与生活的联系，激起学生的学习兴趣。 二、研讨质疑 1、电脑出示教科书P73的主题图，引导学生观察。 （1）图上哪些物体的数量比10多？（2）试着数一数图上有几根小棒，几个小正方体，几个小圆球，几张水果卡片？（3）和同桌说一说你是怎么数出来的？（4）这么散乱的放置，不能看清有多少，怎样能使别人一眼就能看出有多少呢？（过渡到例一） 让学生在已学过的10以内的数的基础上数出图中各种物品的数量，训练学生的观察能力，在数数的过程中培养学生的数感。同时也可以通过第四个问题启发学生思考，自然过渡到例一的学习。 2、数的组成和读数。（1）请你用小棒摆出水果卡片的数量。（2）现在我们把小棒分成两边，每根小棒代表一个1，左边10根小棒代表几个一？右边1根小棒代表几个一？ （3）现在我们把左边的10根小棒捆成一捆，那这样一捆是几根小棒？（10根）10根小棒是几个1？10个一捆在一起，就是1个10。（4）1个十再加上右边的1个一，是多少？（11）1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“十一”。 11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？13是由几个十和几个一组成的？2捆小棒表示几个几？2个十是多少？教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边1个一也没有，就写0，这个数读作二十。全班齐读：20。 拍手歌：1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12；1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；1个十，5个一，合起来是15；……2个十，0个一，合起来是20。（5）请你用小棒分别摆出正方体和小球的数量。（6）练习数数，课件出示图片：
学生分别数出图片中物品的数量，教师总结：10支铅笔，一盒乒乓球，一包数学书都代表1个十，2个十是20。学生在小棒活动中认识数，突出“十”作为计数单位，使学生不仅能在10的基础上一个一个地数到20，并且通过儿歌的形式直观生动地了解11-20各数都是由一个十和几个一组成的，在此基础上认、读数，初步认识数序，再经过练习加深印象。 三、探究发现教学数序课件出示直尺图。（1）直尺上有几个数字没有显示出来，你能猜出他们都是多少吗？（2）图上的数字是怎样排列的一起读一读尺上的数吧。（3）观察直尺上的各数，13前一个数是几？ 13后一个数是几？ 13和14谁大？（4）比12多1的数是几？ 10和12中间的数是几？ 和18相邻的数是几？ 15在几和几的中间？利用学生熟悉的直尺教学数序，理解各数的大小关系，初步培养数感，生动直观，便于理解。 四、运用发展 出示卡通火车图小男孩在哪一节车厢？小猫在哪一节车厢？最后一节车厢是几号？ 在运用知识的过程中巩固所学。 五、课后小结 今天我们认识了哪些数？你有什么收？说给你的同桌听听！ 师总结。 学生在回顾本堂课所学的过程中对知识进行梳理，加深印象。 作业设计 1、课堂作业设计：（按基础题、分层题设计） （1）教材74页做一做 1、2、3； （2）教材76页练习十七 4、5、12。2、家庭作业设计：（预计完成时长：10 分钟 ） （1）用小棒摆一摆1-20各数。 （2）说说1-20各数的组成。板书设计 11-20各数的认识 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 读作：十一 15 读作：十五 20 读作：二十集备共识 课后记（第 篇）
