小学数学人教版一年级上册9 总复习教学设计

  一年级数学上册p57面 

《解决问题》教学设计     

教学目标： 

1.使学生学会收集图中的数学信息和数学问题，并会根据已知的数学信息，提出相应的数学问题，以及会解决相关的数学问题。

2.使学生进一步理解和掌握10以内的加减法。能正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的方法列式并计算。

3.培养学生认真观察以及选择合适的方法解决问题的品质。通过小组合作、交流汇报，培养学生语言的表达能力以及学会倾听的能力。

教学重点：能够根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法并列式计算。

教学重点：培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。

教学准备：课件等

教学过程:

一、协同准备

1.口算

9+0=     8+0=     1+7=     6+0=     0+9=    3+4=     7+1=     6+3=    

5-4=     8-1=     8-3=     6-3=     9-9=    5-3=     8-7=     8-1=

2.看图列式

二、协商定标

1.揭示课题：解决问题

2.解决问题这类题都有哪几个步骤呢？

三、协作探究

1.出示快乐的大森林全幅图，让学生说在图中都有些什么？（小鹿、天鹅、蘑菇）

2.出示小鹿图

（1）关于小鹿你知道了什么？（已知哪些数学信息，问题是什么？）

教师依据学生回答，进行适当的板书：一共有9只鹿，跑走3只。还剩几只？

（2）怎样解答？

师：要求还剩几只？怎样列式呢？

（学生先思考，再和同桌互相说一说，最后交流汇报。）教师依据学生回答，进行适当的板书：9-3=6（只）师：9表示什么？3表示什么？6表示什么？

师：你们为什么要用减法计算呢？

（3）解答正确吗？你是怎么想的？

教师引导学生进行检验

（4）口答

3. 出示天鹅图

（1）关于天鹅你知道了什么？（已知哪些数学信息）

教师依据学生回答，进行适当的板书：一共有8只天鹅，游走3只。

（2）根据这些信息你能提出什么数学问题？

教师依据学生回答，进行适当的板书：还剩几只?

（3）怎样解答？

学生独立思考后，交流汇报。教师依据学生汇报进行板书：8-3=5（只）

师：8、3、5各表示什么意思？为什么要用减法计算？

（4）解答正确吗？

教师引导学生进行检验

4. 出示蘑菇图

（1）关于蘑菇你知道了什么？（已知哪些数学信息）

教师依据学生回答，进行适当的板书：树根下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇。

（2）根据这些信息你能提出什么数学问题？

教师依据学生回答，进行适当的板书：一共有几个?

（3）怎样解答？

学生独立思考后，交流汇报。教师依据学生汇报进行板书：6+2=8（个）

师：6、2、8各表示什么意思？为什么要用加法计算？

（4）解答正确吗？

教师引导学生进行检验

5.课堂小结

师：今天这节课我们学习了解决问题，在解决问题中你学会了哪些知识呢？

四、协力拓展

1.完成练习十二58面第1题

教师引导学生分析图意，然后全班进行解答，最后交流汇报。

2. 完成练习十二58面第3题

找出图里面的已知信息，找出相关联的信息，并依据相关信息提出数学问题并进行解答。