数学人教版一年级上册《9加几》教案

这是一份数学人教版一年级上册《9加几》教案，共4页。
“9加几”教学设计  教学内容《义务教育教科书  数学》（人教版）一年级上册第89页例1。教学目标 　　1、通过设置问题情境，使学生在已有的经验基础上探索出计算9加几的多种算法，培养学生的思维灵活性，体会解决问题策略的多样化。　　2、通过比较多种算法，理解“凑十法”是一种比较简便的算法，并能运用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。　　3、学生在学习过程中感受到数学来源于生活也服务于生活，在探索过程中培养了学生的合作学习 和用数学的意识。 教学重点和难点  教学重点: 掌握9加几的计算方法，并能正确计算。 教学难点: 理解“凑十法”的算理。 教学过程：一、①导学（填一填）     2                                                            ②    算一算10+1=      10+3=      10+7=     10+4=     10+9=     10+10=你们为什么算得这么快啊？③ 算一算    9+1+1 =(    )     9+1+3 =(    )9+1+6 =(    ) 师：你是怎么算的？ 二：互学（过度：今天我们继续来学习有关加法的问题，有信心吗？）1、教学例1：① 课件出示教材第88页主题图师：仔细观察，运动场上有哪些比赛项目？生：有正在跑步的、有在跳绳的师：关于饮料，从图中你知道了什么？生：箱子里有9盒，箱子外面有4盒。师：要解决的问题是什么？生：一共有多少盒？师：你提的问题真好，请把掌声送给他。谁能将信息和问题连起来说一说？怎样列式？生：9+4②    探究算法：师：9＋4得多少呢？现在我们用小棒代替饮料来摆一摆，先摆几根，再摆几根？ （学生活动，师巡视，并参与学生的活动：你算的是多少？和你的同桌说一说，再说说你是怎么算的?） 师：哪位小朋友愿意说一说自己是怎样想的？③（生汇报算法）：可能情况 生1：数：10、11、12、13或1、2、3、4……13；生2：9和4合起来是13；生3：把4分成1和3，9和1凑成10，10再加3等于13.师：为什么要把4分成1和3？（我没听懂，谁再来说？）为什么要凑成10？师：怎么把你们的想法表示出来呢？师：你们通过自己的思考，用多种方法算出了9＋4＝13。大家比较一下，刚才的算法中，你喜欢哪一种算法？（学生小组内互相说一说） 师：谁来说一说你喜欢哪种算法，为什么？过渡：哇，你们真聪明，用多种方法解决了饮料问题，我还要买一些教学时要用的小棒，你们帮我算一算一共有多少根小棒好吗?　2、课件出示小棒情境图①要求一共有多少根小棒怎样列式呢？②指名学生说算式，老师板书：9+5=③学生动手摆小棒④指名学生演示摆小棒⑤指名学生完整叙述9+5的计算过程⑥全班一起说9+5的计算过程4、（过渡）接下来我们来看看学校为运动员们准备的鲜花　　①出示小红花图　　②指名学生列示：9+7=　　③同桌互相说一说9+7的计算过程　　④指名学生说9+7的计算过程　　⑤全班学生一起说9+7的计算过程　　师小结：今天我们学的都是怎样的加法啊？　　生：9加几　　师：（引出课题：9加几）　三、练学  （过渡：我们一起来做几个9加几的练习吧，你们有信心做对吗？）①课本P89第2、3题　②学生独立完成　③指名学生回答，并说一说计算过程　④独立完成练习二十第2题四、总结　同学们，本节课你有什么收获？