初中语文人教部编版九年级下册送东阳马生序课后练习题

这是一份初中语文人教部编版九年级下册送东阳马生序课后练习题，共6页。试卷主要包含了、单选题，、默写，、文言文阅读等内容，欢迎下载使用。
 11 《送东阳马生序》同步练习题一 、单选题1.下列加下划线字的注音有误的一项是（  ）A. 烨（huá）然若神人B. 余幼时即嗜（shì）学C. 天大寒，砚（yàn）冰坚D. 从乡之先达执经叩（kòu）问2.下面对加下划线词的解释不正确的一项是（  ）A. 无从致书以观（得到） B. 走送之（步行）C. 俟其欣悦（等待） D. 余则缊袍敝衣处其间（破）3.下面句子中加下划线的词语是通假字的一项是（  ）A. 弗之怠 B. 以衾拥覆C. 同舍生皆被绮绣 D. 戴朱缨宝饰之帽4.下列句子中“之”的用法不同的一项是（  ）A. 每假借于藏书之家 B. 弗之怠C. 益慕圣贤之道 D. 从乡之先达执经叩问5.下列句子的朗读节奏划分正确的一项是（  ）A. 先达德隆/望尊 B. 益慕圣贤/之道C. 门人弟子/填其室 D. 手指不可/屈伸6.下面各项说法有误的一项是（  ）A. 古人对年龄有特定的称谓，例如“始龀”指七八岁，“加冠”指男子二十岁。人们常说的“不惑之年”“花甲之年”，分别指四十岁、五十岁。B. 古诗词中常见到“节气”的身影，比如“露从今夜白，月是故乡明”“微雨众卉新，一雷惊蛰始”分别写到了“自露”“惊蛰”两个节气。C. 学校开展研学旅行活动，其宗旨是以让学生在实践中获得真知为目的。——这句话有语病。D. 这篇文章，语言艰涩难懂，内容空洞无物，读起来味同嚼蜡。——加横线成语运用准确。7.下列关于《送东阳马生序》的表述中，不符合文意的一项是（  ）A. “略无慕艳意”“不知口体之奉不若人也”，表现了作者在艰苦环境中一心向学的精神。B. 文中描写富家子弟的富有，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。C. 作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。D. 本文告诉我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。二 、默写8.根据课文默写。（1）与之论辨，__________________。（2）县官日有廪稍之供，______________________。（3） 宋濂面对衣着华丽的“同舍生”的态度是“__________________”。（4） 作者说自己穿着破旧衣服，与衣着华丽的同学在一起，丝毫不羡慕，其原因是“__________________，__________________________________。”（5） 宋濂在《送东阳马生序》中，讲述求学遭到“先达”训斥的时候，自己“_____________，_____________，_______________________”的做法，是为了劝勉马生重视礼仪、虚心学习。三 、文言文阅读9.阅读文言文选段，完成各题。  【一】河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠!以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。  【二】当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意， 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。  【三】板桥①幼随其父学，无他师也。幼时殊无异人处，少长，貌寝陋，人咸易②之。然读书能自刻苦，自愤激，自竖立，不苟同俗，由浅入深，由卑及高，由迩达远，以赴古人之奥区③，以自畅④其性情才力之所不尽。 人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。板桥每读一书，必千百遍。舟中、马上、被底，或当食忘匕箸，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。书有弗记者乎？  注解：①板桥：郑板桥，清代官吏，书画家、文学家。②易：轻视。③奥区：学问深奥的地方。④畅：昌盛。   ⑴下面四个选项中与“甚矣，汝之不惠!”句式相同的一项是 ______   A、吾妻之美我者，私我也  B、何陋之有  C、帝感其诚  D、或当食忘匕箸   ⑵把文中画线句子翻译成现代汉语。  ①以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。   ②人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。   ⑶选文（一）（二）在表现手法上的相同点是 ______ 。   ⑷请用简练的语言概括郑板桥的读书方法。
答案和解析1.【答案】A;【解析】此题主要考查学生辨析字音的能力。学习和复习的过程中可以进行适当分类整理，误读误写积累，阶段总结等，尤其是误读误写字音的积累。同时接近考试时要适当做一些强化训练，以及时查漏补缺。A“烨”应读“yè”；故A不正确。BCD注音完全正确。故选A。 2.【答案】B;【解析】此题主要考查学生对文言词语含义的理解能力。解答此类题，要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。在平时的学习过程中，要注重积累，加强记忆。ACD三项中的加线词解释正确；B.“走”解释为：跑。故B项错误。故选B。 3.【答案】C;【解析】此题主要考查学生对文言词语的积累和理解能力。我们要系统梳理、重点掌握常见实词的词义，尤其要注意积累和理解文言实词中的一词多义、古今异义、词类活用、通假等文言现象。文言虚词则要重点掌握一些常用虚词的不同用法，达到能阅读浅易文言文的要求。A.“弗”：否定副词，不。故A项错误。B.“衾”：被子。故B项错误。C.“被”：同“披”，穿。故C项正确。D.“缨”：系帽的带子。故D项错误。故选C。 4.【答案】B;【解析】此题主要考查学生对文言虚词的理解能力。解答此类题，要根据平时的文言词汇积累，结合具体的语境进行解释。作答本题，重点在于文言虚词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。B项中“之”是代词，其他各项是结构助词“的”。故B符合题意。ACD不符合题意。故选B。 5.【答案】C;【解析】此题主要考查学生的文言断句能力。读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。读清句读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。ABD根据句子的意思和结构，句子朗读的正确停顿是：A．先达/德隆望尊；B．益慕/圣贤之道；D．手指/不可屈伸。故ABD朗读节奏划分不正确。C.句子朗读节奏划分正确。故选C。 6.【答案】A;【解析】此题主要考查学生对文化、文学常识的识记能力，病句辨析以及词语运用能力。文化常识包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识。文学常识类题型的判断点是：作者的名（字、号)、称谓、国籍、生活时代；作品的名称、体裁、人物、内容（情节）、主题、风格、流派等。常见的语病类型有语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。辨析成语的正误，必须准确理解成语的意义，可从以下方面进行分析：词义的范围、词义的轻重、感情色彩等，然后结合所给语境去判断正误。A.“花甲之年”指六十岁。故A说法有误。B.根据节气的有关知识，“露从今夜白，月是故乡明”“微雨众卉新，一雷惊蛰始”分别写到了“自露”“惊蛰”两个节气。故B说法正确。C.不合逻辑，去掉“其宗旨”或“为目的”。故C说法正确。D.“味同嚼蜡”像吃蜡一样，没有一点儿味。形容语言或文章枯燥无味。成语符合语境，运用准确。故D说法正确。故选A。 7.【答案】B;【解析】此题主要考查学生理解文本内容的能力。归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。B文中描写富家子弟的富有，是为了与自己作比较，说明自己一心向学、不追求“口体之奉”的品格。故B错误。ACD正确。故选B。 8.【答案】（1）言和而色夷 （2）父母岁有裘葛之遗 （3）略无慕艳意 （4）以中有足乐者    不知口体之奉不若人也 （5）色愈恭    礼愈至    不敢出一言以复;【解析】此题主要考查学生古诗文的背诵、默写、理解能力。诗文在背诵时不仅只注重读音，更要注意容易写错的字，填写名句漏填和错填均不得分，一些易错字可结合词义去背诵。对于结合诗文内容填写诗句，学生要多了解诗文的写作背景及作者的情感，正确把握内容，才能准确的判断。注意“夷”“裘葛”“愈”等词语的书写。 9.【答案】（1）B； （2 ）①因为我内心（心中）有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人；②人们都说板桥读书善于记忆，却不知道不是他善于记忆，而是善于背诵罢了； （3）对比（或衬托）； （4）循序渐进、善于背诵、反复阅读、专心致志、珍惜时间。 【解析】（1）此题主要考查学生对文言句式的辨析能力。文言句式有：倒装句、判断句、被动句、省略句。“甚矣，汝之不惠”是一个倒装句。 A．判断句； B．倒装句； C．被动句； D．省略句。 故选：B。 （2）此题主要考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 ①重点词：以，因为。不若，不如。句意：因为我内心（心中）有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 ②重点词：咸，都。乃：却。句意：人们都说板桥读书善于记忆，却不知道不是他善于记忆，而是善于背诵罢了。 （3）此题主要考查比较阅读能力，解答此题需要先疏通文意，了解内容。根据具体内容分析。《愚公移山》中愚公移山的目标十分明确，他要变“出入之迂”为“指通豫南，达于汉阴”；愚公不怕困难，亲行动，他“率子孙荷担者三夫，叩石垦壤”；愚公目光长远，能辩证地看问题，他认识到“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”。而智叟则与其相反，他讥笑、责备愚公的行为；他轻视愚公的力量，质问愚公，“曾不能毁山之一毛，其如土石何”；他目光短浅，只看到愚公的“残年余力”，而忽视了子孙的绵延不绝。两相对比，愚公不怕困难的大无畏精神更加突出，愚公这一人物形象也更加鲜明。《送东阳马生序》文中有求学时自己与同学的对比，从另一个侧面强调，不仅要矢志不移、不畏生活的艰难困苦，更要追求精神的充实；文中还以如今太学生求学条件之优越与自己当初求学之艰苦，从衣、食、住、学等方面进行鲜明对比，着重强调，学业是否有成，关键在于自身是否专心致志。 （4）此题主要考查学生的概括能力。在理解文意的基础上，结合重点语句进行概括。从“由浅入深，由卑及高，由迩达远，以赴古人之奥区”可以看出他读书循序渐进；从“板桥每读一书，必千百遍。舟中、马上、被底，或当食忘匕箸，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。”可以看出他读书善于背诵、反复阅读、专心致志、珍惜时间。 【参考译文】 【一】河湾上聪明的老头讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你真的太愚蠢了！就凭你残余的岁月、剩下的力气连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？”北山愚公长叹一声说：“你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连孤儿寡妇都比不上。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？”河曲智叟无话可答。 【二】当我寻师时，背着书箱，趿拉着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。 【三】郑板桥小的时候跟随他的父亲，没有其他的老师。小的时候没有特别和别人不一样的地方，稍微长大了些，虽然长大了，容貌丑陋，人们都看不起他。他又喜欢说大话，自负得过头，不管谁都敢骂。许多长辈都瞧不起他，告诫别人不要和他来往。但是他读书能够自己刻苦，自己愤激，自己确立观点，不与世俗同流合污，自己不断深钻细研，从浅的地方到深的地方，从低到高，从近到远，到达古人学问深奥的地方，酣畅地表现他的没有全部显示出来的性格、才能。人们都说板桥读书善于记忆，却不知道他不是善于记忆，而是善于背诵罢了。板桥每次读一本书，一定要读千百遍。在船上，马上，被子里，有的时候在吃饭的时候忘记了勺子筷子，有的时候面对客人没有听到他们的话，甚至忘记了自己说的话，都是在记忆书上的内容，默默地诵读。书有不被记住的地方吗？ “之”的用法： ①旁人皆为之感怆（之：代词） ②吾欲之南海，何如？（之：往，到……去） ③与民同游观之乐（之：的） ④予独爱莲之出淤泥而不染（之：用于主语和谓语之间，取消句子的独立性） ⑤久之，目似瞑，意暇甚（之：补充音节） ⑥孔子云：“何陋之有？”（之：宾语前置的标志） ⑦马之千里者（之：定语后置的标志）